Работа с текстом

Определения и обозначения

Просмотровое чтение — быстрое чтение, которое помогает определить тему, жанр и общую идею текста. Читатель не разбирает каждое предложение, а замечает заголовки, начало и конец текста. Этот способ нужен, чтобы сориентироваться в содержании и решить, стоит ли читать подробнее.

Поисковое чтение — чтение с целью найти конкретную информацию, например дату, имя или факт. Вместо последовательного перевода всего текста читатель ищет подсказки, связанные с вопросом. Такой подход нужен, когда ответом служит отдельное сведение, а не пересказ всего материала.

Изучающее чтение — внимательное чтение, при котором важно понять детали, логику и позицию автора. Читатель прослеживает, как основная мысль подтверждается аргументами и примерами. Оно нужно, если требуется объяснить содержание, оценить доводы или сформулировать вывод автора.

Контекстуальная догадка — определение значения незнакомого слова по его окружению и смыслу текста. Можно учитывать соседние слова, грамматическую форму и сходство с уже известными словами. Это помогает не прерывать чтение из-за каждой незнакомой единицы и обращаться к словарю только при необходимости.

Как это устроено

Выбор способа чтения зависит от цели, потому что разные задания требуют разной глубины понимания. Перед чтением сформулируйте, что нужно получить: общую тему, отдельный факт или объяснение авторской позиции. Тогда вы не будете тратить время на детали, которые не нужны для ответа.

При просмотровом чтении полезно обратить внимание на заголовок, подзаголовки, первый и последний абзацы, а также выделенные слова. Эти элементы часто показывают, о чём текст и как он организован. Но заголовок может быть образным или слишком широким, поэтому предположение нужно проверить по абзацам.

Для поискового чтения сначала определите искомую информацию: например, год события или имя участника. Затем быстро просматривайте текст, замечая числа, имена и ключевые слова. Формулировка в тексте может отличаться от вопроса, поэтому ищите также синонимы и выражения с тем же смыслом.

Изучающее чтение требует следить не только за отдельными предложениями, но и за связями между ними. Найдите главную мысль, затем отделите доводы автора от иллюстрирующих их примеров и отметьте заключение. Это помогает понять ход рассуждения, а не принять любой встреченный факт за позицию автора.

Незнакомое слово сначала попробуйте понять по контексту и грамматической форме: например, определите, является ли оно существительным или глаголом. Сходство с известным словом тоже может дать подсказку, но догадку следует сверить со смыслом предложения и абзаца. Если слово существенно для задания, а возможные значения не подходят, обратитесь к словарю.

Способы чтения и их задачи

Сначала выберите строку, соответствующую цели задания, а затем используйте подсказки из третьего столбца. Последний столбец помогает проверить, достаточно ли глубоко вы прочитали текст. Если проверить ответ не получается, вернитесь к нужному фрагменту и прочитайте его внимательнее.

Разбор задач

Задача 1. Определить основную тему

Прочитайте заголовок и первый абзац текста, затем выберите из трёх вариантов его основную тему. Здесь не требуется переводить весь материал или объяснять каждую деталь. Нужно понять, какой вариант охватывает общий смысл текста.

1. Быстро прочитайте заголовок и первый абзац, отмечая повторяющиеся понятия.
2. Сопоставьте каждую предложенную тему с найденными подсказками. Отбросьте варианты, которые описывают лишь отдельную деталь или противоречат началу.
3. Если два варианта кажутся подходящими, просмотрите заключение и проверьте, какой из них соответствует всему тексту.

Ответ: выберите вариант, который передаёт общую идею материала, а не одно упомянутое событие. Это пример просмотрового чтения. Незнакомые слова можно пока пропустить, если они не мешают определить тему.

Задача 2. Найти год и участника события

Найдите в тексте, в каком году произошло описанное событие и кто был его участником. Вопрос заранее задаёт два конкретных элемента ответа. Поэтому подробное изучение каждого абзаца на первом этапе не требуется.

1. Сформулируйте, что именно ищете: год события и имя участника.
2. Просматривайте текст, обращая внимание на числа, названия и имена. Ищите также слова и выражения, связанные с событием: нужный факт может быть изложен иначе, чем в вопросе.
3. Прочитайте найденное предложение и соседние фразы, чтобы проверить, что дата относится именно к этому событию, а имя обозначает его участника.

Ответ: запишите год и имя, указанные в проверенном фрагменте. Не делайте вывод только по случайно найденной дате: в тексте могут встречаться и другие годы. Здесь используется поисковое чтение, потому что цель — отыскать заданные сведения.

Задача 3. Определить позицию автора

Прочитайте текст о спорном общественном вопросе, сформулируйте позицию автора и приведите два подтверждающих её аргумента. Одного поиска повторяющихся слов недостаточно, поскольку важно понять связь между утверждениями. Нужно отличить мнение автора от примеров и возможных возражений.

1. Читайте внимательно и найдите тезис — основное утверждение, которое автор стремится обосновать.
2. Отметьте аргументы, объясняющие или подтверждающие тезис. Не путайте их с примерами: пример иллюстрирует мысль, но сам по себе может не объяснять позицию.
3. Обратите внимание на связки между абзацами и заключение. Проверьте, поддерживают ли выбранные доводы именно сформулированный тезис.

Ответ: сформулируйте позицию автора одним ясным предложением и приведите два разных подтверждающих аргумента. Подкрепите ответ смыслом соответствующих частей текста, не приписывая автору того, чего он не утверждает. Это задание требует изучающего чтения.

Типичные ошибки

Переводить текст слово за словом при любом задании — значит замедлять чтение и терять общую мысль среди отдельных слов. Так поступают, опасаясь пропустить важное, хотя для определения темы достаточно общего понимания. Проверьте себя: можете ли вы ответить на вопрос, не переводя все предложения?

Считать заголовок достаточным доказательством главной идеи — рискованно, потому что заголовок может быть образным или отражать только часть содержания. Ошибку допускают, когда прекращают чтение сразу после знакомства с названием. Сверьте предположение хотя бы с несколькими абзацами и выводом текста.

Искать только точное совпадение формулировки вопроса с текстом — значит пропускать синонимы и перефразирование. Авторы часто выражают одну мысль другими словами, поэтому механический поиск не всегда приводит к ответу. Чтобы проверить себя, сформулируйте искомый факт своими словами и ищите выражения с тем же смыслом.

Сразу обращаться к словарю из-за каждого незнакомого слова невыгодно: это прерывает чтение, хотя слово может быть неважным для задания. Такая привычка возникает из желания понять каждую деталь до того, как станет ясна общая мысль. Сначала попробуйте догадаться по контексту и спросите себя, изменится ли ответ, если слово останется неизвестным.

Связь с другими темами

Работа с текстом опирается на умение понимать слова по контексту и распознавать основные грамматические конструкции. Грамматика помогает установить, кто совершает действие и как связаны части предложения, а контекст подсказывает значение незнакомой лексики. Эти навыки позволяют читать не отдельные слова, а связные высказывания.

Разные способы чтения помогают выполнять задания на понимание письменной речи. Поняв главную мысль и детали, легче пересказать содержание и участвовать в обсуждении текста. Выбор между быстрым просмотром, поиском факта и внимательным чтением зависит от того, какой ответ требуется дать.

Что запомнить

• Сначала определите цель чтения.
• Для общей темы читайте быстро, для деталей — внимательно.
• При поиске факта заранее сформулируйте, что именно нужно найти.
• Ищите не только слова из вопроса, но и их синонимы.
• Незнакомое слово не всегда мешает понять главную мысль.
• Проверяйте выводы по содержанию всего текста.