Unit 1. What We See and What We Have

Определения и обозначения

Множественное число существительных — форма слова, которая обозначает два предмета или больше. Обычно её образуют окончанием -s, а после -s, -x, -ch и -sh — окончанием -es: book — books, box — boxes. Эта форма нужна, чтобы точно показать количество предметов; некоторые слова изменяются не по правилу, например child — children.

Притяжательный падеж — форма существительного, которая показывает, кому принадлежит предмет. У имени в единственном числе обычно добавляют ’s: Tom’s bag — сумка Тома; у существительного во множественном числе на -s добавляют только апостроф: the pupils’ books — книги учеников. Эта форма помогает назвать владельца, не перестраивая всё предложение.

Have got/has got — конструкция со значением «иметь», «у кого-то есть». С I, you, we, they употребляется have got, а с he, she, it — has got: We have got a map; He has got a map. Она нужна, когда сообщают о наличии предмета у человека или группы.

There is/there are — конструкции, которые сообщают, что предмет находится или имеется в определённом месте. There is употребляют с одним предметом, there are — с несколькими: There is a desk; There are two desks. С их помощью начинают описание комнаты, класса или другого места.

Как это устроено

В английском важно различать один предмет и несколько: количество влияет и на существительное, и на слова рядом с ним. С одним предметом употребляют форму единственного числа, а с несколькими — множественного. Поэтому говорят a book, но two books, а для сообщения о месте выбирают there is или there are. Согласование помогает слушателю сразу понять, сколько предметов описывают.

Большинство существительных получает окончание -s: pen — pens. Если слово заканчивается на -s, -x, -ch или -sh, добавление одного -s затруднило бы произношение, поэтому обычно появляется окончание -es: bus — buses, box — boxes, watch — watches, brush — brushes. У некоторых слов меняется написание или вся форма, поэтому нельзя механически добавлять -s к каждому слову. Например, children уже является множественным числом, а water обычно не считают отдельными штуками и не ставят во множественное число в обычном значении «вода».

Форму have got выбирают по подлежащему — слову или местоимению, которое называет владельца. С I, you, we и they используют have got, а с he, she, it — has got: They have got books, but she has got a book. Чтобы сделать отрицание, после have или has ставят not: We have not got a map; He has not got a map. В вопросе have или has перемещают перед подлежащим, потому что именно так строится общий вопрос: Have they got a map?

Have got отвечает на вопрос о том, у кого есть вещь, а there is/are — о том, что находится в каком-либо месте. Сравни: She has got a book — у неё есть книга; There is a book on the desk — на парте лежит книга. Поэтому в описании класса можно сказать, что у ученика есть карандаш, а затем отдельно сообщить, что карандаш находится на столе. Притяжательный падеж тоже называет владельца, но связывает его непосредственно с предметом: the pupil’s pencil.

В предложении с there is/are сначала ставят конструкцию, затем называют предмет и его место: There is a board in the classroom. Если предметов несколько, меняют форму конструкции и ставят существительное во множественное число: There are desks in the classroom. Артикль a/an употребляется перед одним исчисляемым предметом, который упоминают впервые; перед множественным числом a/an не ставят. Слова места, например in the classroom или on the desk, помогают понять, где именно находится предмет.

Как описывать предметы, их количество, наличие и принадлежность

Сначала определи, говоришь ли ты о владении или о нахождении предмета в месте, а затем найди, один предмет или несколько. По этому числу выбери форму существительного и конструкции there is/are; форму have got/has got выбирай по владельцу. В строке о принадлежности обрати внимание на апостроф: он стоит после -s у владельца во множественном числе.

Разбор задач

1. Назвать школьные предметы и образовать множественное число

Условие. На карточках изображены книга, коробка, часы и линейка. Нужно назвать предметы по-английски и сказать, как они называются во множественном числе. Сначала важно вспомнить написание каждого слова, а затем проверить его окончание.

1. Назови предметы в единственном числе: book, box, watch, ruler.
2. Посмотри на окончание каждого слова. К book и ruler добавь -s, потому что они заканчиваются не на особые сочетания.
3. К box и watch добавь -es: слова оканчиваются на -x и -ch. Проверь, что получились формы boxes и watches.

Ответ. A book — books, a box — boxes, a watch — watches, a ruler — rulers. Формы множественного числа употребляются, когда речь идёт о нескольких предметах. Перед обычным множественным числом артикль a не ставят.

2. Сказать, какие школьные принадлежности есть у ученика

Условие. Нужно составить утверждение, отрицание и вопрос о карандаше, который есть у ученика. Владелец — I, поэтому выбираем have got. В вопросе меняем порядок слов, а в отрицании добавляем not.

1. Составь утверждение: I have got a pencil. Здесь have стоит после подлежащего I.
2. Для отрицания поставь not после have: I have not got a pencil, или I haven’t got a pencil.
3. Для общего вопроса перенеси have перед подлежащим: Have I got a pencil? В вопросе произноси have перед I.

Ответ. I have got a pencil. I haven’t got a pencil. Have I got a pencil? В последнем предложении местоимение I оставлено тем же, поэтому вопрос звучит так, будто говорящий спрашивает о себе; если мы спрашиваем собеседника, нужно сказать Have you got a pencil? Для he вместо have употребляется has.

3. Описать класс, назвать владельцев и ответить по описанию

Условие. В классе есть одна доска, несколько парт и две сумки: сумка Тома и сумка Анны. Нужно описать предметы, указать владельцев и ответить, есть ли в комнате доска. Сначала отделим сообщение о расположении от сообщения о принадлежности.

1. Назови находящиеся в классе предметы: There is a board in the classroom. Для нескольких парт используй There are desks in the classroom.
2. Укажи владельцев сумок притяжательным падежом: Tom’s bag and Anna’s bag. Апостроф с s добавляется к каждому имени в единственном числе.
3. Построй вопрос о доске: Is there a board in the classroom? В ответе повтори подходящую форму: Yes, there is.

Ответ. There is a board in the classroom. There are desks in the classroom. Tom’s bag and Anna’s bag are in the classroom. На вопрос Is there a board in the classroom? отвечаем Yes, there is, потому что речь идёт об одной доске.

Типичные ошибки

Ошибка — сказать has got с I, you, we или they. Так происходит, когда ученик переносит форму третьего лица на все местоимения; проверь подлежащее: с he, she, it нужно has got, а с остальными — have got. Можно мысленно подставить местоимение вместо имени владельца и выбрать форму заново.

Ошибка — выбрать there is или there are по слову, которое случайно запомнилось после конструкции, а не по числу предметов. Из-за этого говорят There is books, хотя books — множественное число; проверь, один предмет или несколько описываешь. Для одного употребляй there is, для нескольких — there are.

Ошибка — автоматически добавлять -s к любому существительному. Так можно получить неверную форму у неправильного слова вроде child или добавить окончание к неисчисляемому слову вроде water; причина — применение одного правила без проверки. Уточни, исчисляется ли слово и нет ли у него особой формы множественного числа.

Ошибка — принять ’s за обычное окончание множественного числа или поставить его после местоимения. Апостроф в Tom’s показывает принадлежность, а множественное число образуется по отдельному правилу; кроме того, говорят my book, а не my’s book. Чтобы проверить себя, найди владельца-существительное и реши, нужна ли форма с ’s или подходящее притяжательное местоимение.

Связь с другими темами

Перед этой темой полезно знать личные местоимения, формы глагола to be, базовый порядок слов и названия школьных предметов. Эти знания помогают выбрать подлежащее и составить понятное предложение. Новые конструкции пригодятся, когда ты описываешь класс, комнату, семью, внешность или личные вещи.

Умение выбирать число существительного и строить вопросы и отрицания станет основой для дальнейшей грамматики. Оно также понадобится при употреблении артиклей и описании местоположения предметов. Чем точнее ты различаешь владение и нахождение в месте, тем яснее получается описание.

Что запомнить

• Множественное число большинства существительных образуется с помощью окончания -s.
• После некоторых букв и сочетаний для множественного числа используется окончание -es.
• С he, she и it употребляется has got, с остальными лицами — have got.
• There is употребляется с одним предметом, there are — с несколькими.
• Притяжательный падеж показывает, кому принадлежит предмет.
• В вопросах с have got/has got вспомогательный глагол ставится перед подлежащим.
• При описании предметов нужно одновременно учитывать число, порядок слов и значение конструкции.