Step 4

Определения и обозначения

Step 4 — название четвёртого шага внутри раздела учебника. Оно показывает место материала в последовательности занятий, но само по себе не сообщает, какая именно тема изучается. Точный заголовок, слова и грамматику можно определить только по соответствующему классу и изданию. Это нужно учитывать, чтобы не приписывать шагу правило из другого раздела.

Ключевая лексика — слова и выражения, необходимые для понимания темы и общения по ней. Их значение зависит не только от перевода, но и от соседних слов: например, один и тот же глагол может сочетаться с разными существительными. Поэтому слово полезно записывать вместе с примером употребления. Так легче выбрать подходящее выражение в своей фразе.

Грамматическая конструкция — модель, по которой строятся предложения определённого типа. В неё входят порядок слов и формы глаголов; в вопросах и отрицаниях может понадобиться вспомогательный глагол — глагол, который помогает образовать такую форму. Саму конструкцию Step 4 нельзя назвать без текста конкретного шага. Сначала найди в учебнике образцы, а затем выведи по ним правило.

Как это устроено

Step 4 продолжает работу с разделом: предыдущие шаги дают слова и модели, на которые можно опереться, а новый материал помогает решать очередную речевую задачу. Чтобы понять, как именно связаны шаги, сравни заголовки и примеры предложений. Не считай грамматическую тему известной только по номеру шага: в разных классах содержание различается. Повтори знакомые формы, чтобы не смешать их с новой конструкцией.

Значение незнакомого слова часто подсказывают контекст и сочетаемость, то есть слова, с которыми оно обычно употребляется. Сначала выясни, о ком или о чём говорится, затем посмотри на соседние слова и общий смысл предложения. Например, в сочетании read a book глагол read связан с предметом чтения, а не с любым случайным существительным. Записывай новую лексику вместе с таким окружением, а не отдельным переводом.

Грамматическое правило удобно выводить из образцов. Найди утвердительное предложение и отметь подлежащее — того, кто выполняет действие, — и сказуемое, то есть глагол или глагольную часть. Затем сравни образец с вопросом и отрицанием: именно изменения между ними показывают, меняется ли порядок слов, форма глагола или появляется вспомогательный элемент. После сравнения сформулируй модель своими словами и проверь её на другом примере.

Утверждение сообщает факт или действие, поэтому слова обычно идут в порядке, заданном английской грамматикой. Вопрос может требовать перестановки подлежащего и вспомогательного глагола либо иной модели, если в предложении уже есть нужный глагол. Отрицание образуется не простым добавлением русского «не» перед смысловым глаголом: место частицы not и наличие вспомогательного глагола зависят от конструкции. Следуй образцу именно той формы, которую изучаешь.

В устной речи используй модель, чтобы задать вопрос, ответить на него или поддержать короткий диалог. В письме сначала составь предложения, затем проверь каждое: соответствует ли лексика ситуации, правильно ли выбрана форма и не потерялся ли вспомогательный глагол. Если говоришь о теме связно, расположи мысли в понятном порядке и добавь связующие слова, если они уже знакомы. Тренировка в обоих видах речи помогает перенести правило из упражнения в общение.

Лексико-грамматический материал Step 4

Примеры в таблице показывают общий способ работы, а не гарантируют, что именно эти слова и модели входят в Step 4 вашего учебника. Сверь их с образцами своего шага и замени при необходимости. Пользуйся таблицей как памяткой: сначала найди нужный тип предложения, затем проверь форму и значение.

Разбор задач

Задача 1. Распознать и перевести ключевые слова и словосочетания Step 4. Предположим, встретилось выражение do homework. Нужно не только перевести каждое слово, но и установить значение сочетания целиком и понять, подходит ли оно к ситуации. Решение: 1) Найди слово, которое задаёт действие. 2) Проверь, с каким словом оно связано. 3) Сопоставь сочетание с контекстом предложения. Ответ: do homework — «делать домашнее задание»; сочетание запоминают целиком.

Задача 2. Преобразовать утверждение в вопрос и отрицание. Возьмём модель-пример They play tennis. Она иллюстрирует Present Simple, но не утверждает, что это грамматика Step 4 в вашем издании. Решение: 1) Определи подлежащее they и смысловой глагол play. 2) Для вопроса этой модели поставь do перед подлежащим: Do they play tennis? 3) Для отрицания оставь подлежащее на месте, добавь do not: They do not play tennis. Ответ: вопрос начинается с вспомогательного do, а в отрицании оно стоит после подлежащего перед not и смысловым глаголом.

Задача 3. Составить диалог или связное высказывание по теме Step 4. Точная тема неизвестна без заголовка и материала нужного шага, поэтому используем нейтральную ситуацию о занятиях. Решение: 1) Выбери лексику по теме и запиши сочетания. 2) Составь вопрос по знакомой модели. 3) Дай ответ и добавь ещё одно предложение, связанное с темой. Например: Do you play tennis? — Yes, I do. I play with my friends. Ответ: получилось короткое связное общение; слова и модель следует заменить на те, которые даны в вашем Step 4.

Типичные ошибки

Заучивание слова без контекста приводит к неверному выбору сочетания: ученик помнит перевод, но строит неестественную фразу. Так бывает, когда слово учат отдельно от примера. Записывай его с соседними словами и составляй собственное предложение. Для самопроверки сравни сочетание с образцами учебника или словаря.

Перенос русского порядка слов в английский вопрос часто ставит подлежащее перед вспомогательным глаголом там, где нужна обратная последовательность. Причина — попытка переводить предложение слово за словом. Сначала определи тип вопроса и вспомни его модель. Проверь себя, подчеркнув подлежащее и отметив место вспомогательного глагола.

Пропуск вспомогательного глагола или неверное согласование подлежащего со сказуемым меняют форму предложения. Обычно это происходит, если ученик следит только за смысловым глаголом и забывает проверить всю конструкцию. Сверяй предложение с моделью и отдельно проверяй подлежащее, глагол и вспомогательное слово. При сомнении преобразуй тот же пример в утверждение, вопрос и отрицание.

Смешение новой конструкции с похожей ранее изученной даёт ошибку в значении или форме. Похожие предложения могут требовать разных вспомогательных глаголов и выражать разные ситуации. Сравни образцы по смыслу, порядку слов и форме сказуемого, а не только по внешнему сходству. Если содержание Step 4 неизвестно, найди точный пример в своём учебнике, прежде чем делать вывод.

Связь с другими темами

Перед Step 4 полезно повторить слова и грамматические модели предыдущих шагов: новый материал может опираться на них, а без повторения легко перепутать формы. Затем изученное пригодится в последующих устных и письменных заданиях, где нужно понимать инструкции, строить ответы и создавать собственные фразы. Работа с контекстом также развивает чтение и аудирование: знакомые слова помогают уловить смысл, а грамматические модели — понять связь между частями высказывания. Таким образом, шаг поддерживает сразу несколько речевых навыков.

Что запомнить

• Запоминай новые слова вместе с типичными сочетаниями.
• Применяй грамматическое правило по модели и сверяй его с образцами нужного издания.
• В вопросе проверяй порядок слов.
• Строй отрицание по отдельной схеме, а не добавляй отрицание произвольно.
• Используй лексику и грамматику в контексте.
• Цель Step 4 — применять изученное в речевой ситуации.