Lesson 11

Определения и обозначения

Класс, часть и издание — данные, которые помогают точно определить нужный учебник и его версию. У комплекта «Английский язык (в 2 частях)» один и тот же номер Lesson 11 может относиться к разным материалам. Поэтому класс, часть и год или номер издания нужны прежде, чем называть тему, слова и правила.

Лексика урока — слова и выражения, которые используются в его текстах, диалогах и заданиях. Новую лексику определяют по самому уроку, а значение слова уточняют по предложению и ситуации. Это нужно, чтобы не приписать слову неподходящий перевод и не выдавать предполагаемые слова за материал учебника.

Грамматическое понятие — правило о том, как устроена и употребляется языковая форма, например форма слова или порядок слов. Оно относится к Lesson 11 только тогда, когда это подтверждают задания и примеры урока. Проверка нужна, чтобы не смешивать тему общения с грамматикой и не объяснять правило, которого в данном уроке может не быть.

Как это устроено

Сначала устанавливают тему и коммуникативную задачу по заголовку и материалам Lesson 11. Коммуникативная задача — это то, что ученик должен уметь сделать с помощью языка: например, понять сообщение или обменяться информацией. Одного номера урока для этого недостаточно, потому что он не сообщает, о чём текст и какие ситуации отрабатываются. Заголовок, инструкции и содержание заданий дают более надёжные подсказки.

Затем находят новые слова и выражения и выясняют, как они употреблены. Перевод помогает начать разбор, но одно слово может иметь разные значения в разных ситуациях. Поэтому его проверяют по соседним словам, предложению и смыслу текста или диалога. Такой способ нужен, чтобы выбрать значение, подходящее именно к данному контексту, а не заучить неточный перевод.

После этого выясняют, есть ли в уроке новое грамматическое явление. Грамматика описывает, как изменяются слова и как они соединяются в предложении; конкретное правило нельзя определить только по теме общения. Его ищут в образцах, инструкциях и заданиях, а затем проверяют на примерах из урока. Если отдельного нового правила нет, не нужно приписывать его материалу.

Лексика и грамматика вместе помогают понять текст или диалог: слова передают смысл, а формы и порядок слов показывают связи между частями высказывания. При чтении полезно сначала уловить общий смысл, а затем проверить незнакомые слова по контексту. При слушании нужно соотнести услышанное с ситуацией и задачей. Такой разбор помогает понять материал целиком, а не собирать его из отдельных переводов.

В уроке могут тренироваться чтение, аудирование, говорение и письмо — определить их можно по заданиям. Если нужно прочитать текст или послушать запись, отрабатывается понимание письменной или звучащей речи; ответы и диалоги развивают говорение, а составление высказывания — письмо. Не следует заранее считать, что присутствуют все виды работы: ориентируйтесь на реальные инструкции. Это позволяет выбрать подходящий способ проверки результата.

Материал Lesson 11

Таблица показывает, какие сведения нужно извлечь из самого урока и где их искать. Заполнить графу с примером можно только после сверки с учебником, иначе пришлось бы выдумывать цитату. Используйте класс, часть и издание, чтобы сопоставлять материалы с нужной версией.

Разбор задач

Задача 1. Выписать новые слова из Lesson 11 и соотнести их с контекстом. Точные слова зависят от версии учебника, поэтому сначала нужны соответствующие страницы. Решайте задачу по предложению, а не по предполагаемому списку. Так можно установить значение каждого слова именно в данном месте.

1. Уточните класс, часть и издание или откройте фотографию страниц урока.
2. Выпишите слова, которые отмечены как новые или вызывают затруднение, вместе с предложениями, где они стоят.
3. Предположите значение по ситуации и соседним словам, затем сверьте его со словарём.
4. Проверьте, подходит ли выбранное значение к смыслу всего предложения.

Ответ: получится список слов с контекстными значениями. Без страниц нельзя достоверно привести сами слова, но этот порядок позволяет проверить их без догадок.

Задача 2. Выполнить упражнение на новую грамматическую форму. Сначала нужно выяснить по уроку, какая именно форма отрабатывается: номер Lesson 11 этого не показывает. Затем в каждой фразе находят языковой признак, на который обращено внимание. Это помогает применить правило по смыслу, а не менять слова наугад.

1. Прочитайте инструкцию и примеры задания, чтобы определить требуемое действие.
2. Найдите в предложении слово или место, где должна появиться нужная форма.
3. Примените правило, которое подтверждается образцами урока, и составьте фразу.
4. Перечитайте ответ: сверьте форму слова, смысл и порядок слов.

Ответ: грамматическая форма выбрана по условию и проверена в готовой фразе. Если в Lesson 11 нет нового правила, выполняйте упражнение по инструкции, не приписывая ему неуказанную грамматику.

Задача 3. Составить короткий диалог или письменное высказывание по теме Lesson 11. Для точного выполнения сначала нужно установить тему и речевые модели урока. Новые слова и грамматика должны помогать выразить мысль, а не просто перечисляться в тексте. Поэтому сначала планируют содержание, а затем проверяют язык.

1. Определите по материалам урока ситуацию и цель высказывания: что нужно сообщить или о чём спросить.
2. Выберите подходящие слова и речевые модели, действительно встречающиеся в Lesson 11.
3. Составьте короткий диалог или связный текст, соблюдая порядок мыслей.
4. Проверьте формы слов, порядок слов и соответствие высказывания заданной ситуации.

Ответ: готовое высказывание должно быть связным и выполнять поставленную задачу. Примеры слов и фраз можно подобрать только после уточнения страниц учебника.

Типичные ошибки

Указывать конкретные слова без сверки с уроком. Так делают, когда предполагают содержание по одному номеру Lesson 11 или по другой версии учебника. В результате в разбор могут попасть слова, которых у ученика нет. Проверьте список по страницам, классу, части и изданию.

Смешивать тему урока с грамматическим материалом. Тема показывает, о чём может идти общение, а грамматическое правило объясняет форму языка. Их смешивают, потому что оба элемента встречаются в одном уроке. Проверьте, есть ли правило в примерах и заданиях; если его нет, не называйте его новым материалом.

Переводить слово вне контекста. Отдельный перевод может не подходить к предложению, поскольку значение зависит от ситуации и соседних слов. Ошибка возникает, когда слово учат как единственный перевод без примера. Вернитесь к предложению и проверьте, сохраняется ли смысл выбранного значения.

Не проверять формы слов и порядок слов в высказывании. Даже подходящая лексика не гарантирует, что фраза построена правильно. При составлении текста легко сосредоточиться только на смысле и пропустить языковые детали. Перечитайте готовый ответ и сверьте его с речевыми моделями и грамматическими образцами урока.

Связь с другими темами

Связать Lesson 11 с предыдущими уроками можно, когда известны класс, часть, издание и содержание страниц. Тогда получится увидеть, повторяются ли слова и речевые модели и опирается ли новое задание на ранее изученное. Без этих сведений нельзя уверенно назвать конкретные связи или подобрать подходящие упражнения. После уточнения материалов можно составить задания на повторение и перенос изученного в речь.

Что запомнить

• Содержание Lesson 11 зависит от класса и издания.
• Новые слова следует рассматривать в контексте.
• Грамматическое правило нужно подтверждать примерами из урока.
• Лексика и грамматика закрепляются в речевых заданиях.
• Конкретные термины можно определить только по страницам параграфа.