Уроки 11—32

Определения и обозначения

Лексическая единица — это отдельное слово или выражение, которое имеет значение и используется в речи. Например, слово лучше запоминать не изолированно, а в короткой фразе. Такое понимание помогает выбрать нужное слово и употребить его в знакомой ситуации.

Грамматическая модель — образец, по которому строится предложение определённого типа. Она показывает порядок слов и нужные формы глагола или других слов. Благодаря модели легче составить утверждение, вопрос или отрицание, не собирая фразу случайным образом.

Речевой образец — готовая фраза, которую можно использовать как основу для собственного высказывания. В ней сохраняется каркас, а отдельные слова заменяются подходящими по смыслу. Это нужно, чтобы перейти от повторения за учебником к самостоятельной речи.

Диалог — короткий разговор двух или нескольких людей, состоящий из связанных вопросов и ответов. Один участник слушает реплику, понимает её и выбирает подходящий ответ. Такой навык нужен для общения в повседневных ситуациях.

Как это устроено

Новые слова объединяются по темам, потому что человеку легче запоминать связанные предметы, людей и действия. Если слова встречаются в одной ситуации, между ними появляются смысловые связи. Поэтому тематическая лексика быстрее превращается в материал для рассказа или диалога.

Порядок слов и грамматические формы помогают понять, кто выполняет действие и о чём спрашивает собеседник. В английском языке положение слова в предложении часто играет большую роль, чем в русском. Знание модели позволяет услышать или прочитать смысл даже тогда, когда отдельные слова уже знакомы не полностью.

Утвердительное предложение сообщает о предмете, лице или действии. Чтобы сделать из него вопрос или отрицание, недостаточно просто изменить интонацию: нужно применить соответствующую английскую модель. Такая перестройка показывает, как меняется коммуникативная задача предложения.

Речевые образцы нужны как промежуточная опора между повторением и свободной речью. Сначала ученик воспроизводит всю фразу, затем заменяет один элемент, а потом соединяет несколько моделей. Постепенная замена снижает количество ошибок и помогает заметить, какие слова зависят друг от друга.

Аудирование, произношение, чтение и письмо поддерживают друг друга, потому что одно и то же слово встречается в разных видах деятельности. На слух ученик узнаёт звучание, при чтении связывает его с написанием, а в письме закрепляет форму. Произнесённая и самостоятельно записанная фраза лучше подготавливает устное высказывание.

Языковые средства и речевые действия уроков 11–32

Таблица помогает быстро определить, какой навык тренируется в задании. Сначала найди нужную строку, затем проверь действие во втором столбце и предупреждение в третьем. Если возникают ошибки, возвращайся не только к слову, но и к соответствующей модели.

Разбор задач

Задание 1. Понимание короткого высказывания

Нужно прослушать короткую фразу знакомой тематики и выбрать подходящую картинку. В аудиозаписи могут встретиться слова, которые ученик ещё не знает. Поэтому цель первого прослушивания — не перевод каждого слова, а определение общей ситуации.

1. Рассмотри варианты картинок и назови по-английски всё, что уже узнаёшь.
2. При прослушивании определи, кто или что является главным предметом сообщения и какое действие названо.
3. Сравни общий смысл фразы с картинками и исключи варианты, где не совпадает предмет или действие.

Ответом будет картинка, соответствующая общей ситуации высказывания. Отдельное незнакомое слово не должно сразу заставлять менять выбор. После проверки можно повторно прослушать фразу и найти в ней знакомые ключевые слова.

Задание 2. Вопрос и ответ по модели

Нужно составить вопрос и краткий ответ, заменив слова в готовом речевом образце. Например, вместо одного предмета можно назвать другой, но каркас вопроса должен остаться прежним. Сначала выдели неизменяемую часть модели, а затем подбери слова по ситуации.

1. Определи, о каком предмете, лице или действии спрашивается.
2. Поставь слова в том же порядке, что и в изученном вопросительном образце.
3. Составь ответ, который соответствует вопросу по смыслу и грамматической форме.

Получается короткая пара реплик: вопрос и подходящий ответ. Если меняется лицо или число, проверь, не требуется ли изменить форму соседнего глагола. Прочитай обе реплики вслух, чтобы убедиться, что вопрос и ответ связаны.

Задание 3. Рассказ по картинкам

Нужно составить короткий рассказ по нескольким картинкам и ответить на уточняющие вопросы собеседника. Здесь недостаточно назвать отдельные предметы: их нужно соединить тематической лексикой и грамматическими моделями. Рассказ лучше строить от первой картинки к последующей, сохраняя понятную последовательность.

1. Назови главных участников, предметы и действия, которые видны на картинках.
2. Соедини их в несколько утвердительных предложений по знакомым образцам.
3. Подготовься к вопросам о месте, участниках или действиях и отвечай кратко, но по существу.

Ответом будет связный мини-рассказ, дополненный правильными репликами в диалоге. Проверяй, чтобы каждое предложение относилось к картинке и не нарушало порядок событий. Если не хватает слова, используй знакомую модель и уже известную лексику.

Типичные ошибки

Ученик заучивает слова отдельным списком и не замечает выражения, в которых они употребляются. Так происходит, потому что список кажется проще для повторения. Проверить себя можно, составив с каждым словом короткую фразу по знакомой теме.

В вопросе слова переставляются по аналогии с русским языком. Ошибка появляется, когда ученик переводит фразу слово за словом и не вспоминает английскую модель. Нужно сверить порядок слов с речевым образцом и прочитать вопрос вслух.

В готовой фразе заменяется одно слово, но не меняется форма соседнего элемента. Это случается, если ученик видит только заменяемое слово и не учитывает его связь с глаголом или местоимением. После замены проверь лицо, число и форму всех связанных слов.

При аудировании ученик пытается понять каждое незнакомое слово и теряет общий смысл. Причина в том, что внимание полностью переключается на неизвестный фрагмент. Сначала назови тему, главного участника и действие, а затем уточняй значение знакомых слов.

Связь с другими темами

Перед началом полезно повторить английский алфавит, основные правила чтения и ранее изученные слова. Это уменьшает нагрузку при знакомстве с новой лексикой. Тогда внимание можно сосредоточить на значении и построении фраз.

Лексика и модели уроков 11–32 станут основой для последующих тем. На них можно будет расширять диалоги, добавлять новые слова и составлять более длинные рассказы. Уже знакомый каркас поможет быстрее включать новый материал в речь.

Умение узнавать грамматические модели подготовит к изучению времён и развёрнутых предложений. Ученик будет видеть, какие элементы отвечают за время, вопрос или отрицание. Поэтому дальнейшая грамматика будет восприниматься как развитие уже известного навыка.

Что запомнить

• Новое слово лучше запоминать вместе с примером употребления.
• Вопрос строй по изученной английской модели, а не переводом русской фразы слово за словом.
• В ответе используй форму, соответствующую вопросу и ситуации.
• При аудировании сначала определи общий смысл.
• Речевой образец можно использовать самостоятельно, если правильно заменить его элементы.
• Произношение и чтение новых слов нужно проверять по учебному материалу.