5 c an opinion essay

Определения и обозначения

Эссе-мнение (opinion essay) — письменный текст, в котором автор выражает свою точку зрения по заданной теме и подкрепляет её аргументами. Иными словами, это не просто ответ «за» или «против»: читатель должен понять, почему автор так считает. Такой жанр учит ясно формулировать позицию и объяснять её.

Вступление (introduction) — начальная часть эссе, которая представляет тему и помогает читателю понять, о чём пойдёт речь. Во вступлении можно обозначить своё мнение, например с помощью I think («я думаю») или In my opinion («по моему мнению»). Это нужно, чтобы задать направление рассуждения, не перегружая начало подробностями.

Основная часть (main body) — часть эссе, где автор приводит аргументы в поддержку своего мнения и поясняет их. Аргумент — причина, которая объясняет, почему автор придерживается этой позиции; его можно дополнить примером. Основная часть нужна, чтобы мнение выглядело обоснованным, а не случайным утверждением.

Заключение (conclusion) — завершающая часть, в которой автор кратко подводит итог и ещё раз обозначает свою позицию. В ней читатель видит, к какому выводу привели аргументы. Заключение помогает закончить рассуждение, не открывая новую тему.

Как это устроено

Эссе-мнение делят на три части, потому что у каждой своя задача. Вступление знакомит читателя с вопросом, основная часть показывает причины выбранной позиции, а заключение соединяет результат рассуждения в короткий итог. Если поменять этот порядок, читателю будет труднее понять, о чём текст и к какому выводу он ведёт.

Во вступлении назови тему и обозначь, что ты о ней думаешь. Например, на вопрос о свободном времени школьников можно ответить: In my opinion, students should have more free time. Не начинай сразу с подробных примеров и нескольких причин: читателю сначала нужно понять, какую позицию ты собираешься обосновать.

В основной части развивай каждую причину, а не ограничивайся её названием. Сначала сформулируй аргумент, затем объясни, почему он поддерживает твоё мнение, и, если это уместно, приведи пример. Например, довод «свободное время помогает отдыхать» можно пояснить тем, что после отдыха ученику легче сосредоточиться на уроках.

Аргументы обычно располагают в отдельных абзацах, чтобы каждый из них выделялся как самостоятельная мысль. Связующие слова показывают порядок рассуждения и помогают читателю переходить от одного довода к другому. Firstly означает «во-первых», because — «потому что», moreover — «более того»; используй их там, где они точно передают смысл, а не для украшения текста.

В заключении обобщи уже сказанное и снова обозначь свою позицию другими словами. Новую причину здесь не вводят: для неё не останется места на объяснение, и итог превратится в ещё один незавершённый аргумент. Не копируй вступление дословно — кратко напомни вывод, к которому привели твои доводы.

Части эссе-мнения и их задачи

Пользуйся таблицей как планом: перед написанием заполни для каждой части одну или две идеи. Если в задании требуется только один аргумент, строку второго аргумента можно не использовать. Выражения помогают связать части, но сами по себе не заменяют объяснения.

Разбор задач

Задача 1. Напиши короткое эссе на тему «Should students have more free time?» Используй вступление, один аргумент и заключение. Цель — освоить базовую структуру и ясно выразить мнение.

1. Определи позицию: ты считаешь, что школьникам нужно больше свободного времени. Выбери одну понятную причину, чтобы текст оставался коротким.

2. Во вступлении представь мнение: In my opinion, students should have more free time. В основной части объясни, что отдых помогает восстановить силы после уроков.

3. Закончи выводом: To sum up, more free time can help students feel less tired. Здесь итог связан с аргументом, а новой причины не появляется.

Ответ: In my opinion, students should have more free time. Firstly, free time helps them relax after school. To sum up, more free time can help students feel less tired.

Задача 2. Напиши эссе на тему «Is it better to live in a city or in the countryside?» Приведи два аргумента и поясни каждый. Здесь нужно не только выбрать место, но и показать, чем один вариант лучше для тебя.

1. Выбери позицию, например жизнь в городе, и наметь две разные причины: там больше возможностей для занятий, а общественный транспорт облегчает поездки.

2. Во вступлении обозначь выбор. В первом абзаце основной части назови возможности для занятий и поясни, что можно посещать разные кружки; во втором расскажи, что транспорт помогает добираться до нужных мест.

3. Свяжи доводы словами Firstly и Moreover, а в заключении собери их в общий вывод. Не повторяй один и тот же довод разными словами в двух абзацах.

Ответ: In my opinion, it is better to live in a city. Firstly, there are more activities for young people, so they can try different hobbies. Moreover, public transport makes it easier to get around. To sum up, a city offers more opportunities and makes daily trips easier.

Задача 3. Напиши эссе на тему «Should school children use smartphones in class?» Составь план, приведи два аргумента в поддержку мнения и заверши текст выводом. Условие просит обосновать позицию, поэтому сначала реши, разрешать ли телефоны на уроках.

1. Выбери мнение: например, школьники не должны пользоваться смартфонами во время занятий. Запиши два отличающихся довода: телефон отвлекает от учителя, а уведомления мешают сосредоточиться.

2. Сформулируй вступление и раскрой причины в отдельных абзацах. К каждому доводу добавь короткое пояснение: отвлёкшись на экран, ученик может пропустить объяснение, а уведомления прерывают работу.

3. В заключении повтори позицию как итог двух причин. Проверь, что обе причины относятся к вопросу об уроках, а в выводе нет нового аргумента.

Ответ: I think school children should not use smartphones in class. Firstly, phones can distract students from the teacher, so they may miss important information. Moreover, notifications can interrupt their work. To sum up, smartphones should be put away during lessons because they make it harder to concentrate.

Типичные ошибки

Перечислять аргументы без пояснений — значит назвать причины, но не показать, как они подтверждают мнение. Так происходит, когда автор торопится перейти к следующей мысли и считает, что довод и так очевиден. Проверь каждый аргумент вопросом «Почему это поддерживает мою позицию?» и добавь ответ или пример.

Смешивать несколько аргументов в одном абзаце неудобно: читатель теряет главную мысль и не понимает, где заканчивается один довод. Часто так пишут, когда пытаются уместить всё рассуждение в один длинный фрагмент. Проверь структуру: один абзац основной части — одна основная причина с пояснением.

Повторять одну и ту же мысль во всех частях текста — не значит развивать рассуждение. Автор может повторять формулировку, если не составил план или не различает задачу вступления, аргумента и вывода. Убедись, что вступление обозначает позицию, основная часть объясняет её, а заключение кратко обобщает результат.

Добавлять новую причину в заключении — ошибка, потому что итоговая часть не объясняет её достаточно подробно. Такое случается, если автор вспоминает важный довод только в конце. Перед сдачей сравни заключение с основной частью: вывод должен обобщать уже сказанное, а новый аргумент нужно перенести в отдельный абзац.

Связь с другими темами

Для эссе пригодятся простые английские предложения и умение выражать мнение фразами I think и In my opinion. Связующие слова помогают организовать не только opinion essay, но и другие сочинения и более длинные тексты. Умение приводить причины и примеры полезно также в устных обсуждениях: оно помогает не просто высказать позицию, а объяснить её собеседнику.

Что запомнить

• Эссе-мнение выражает точку зрения автора и объясняет её.
• В эссе есть вступление, основная часть и заключение.
• Во вступлении представляют тему и обозначают позицию.
• Каждый аргумент нужно пояснить или подкрепить примером.
• Связующие слова помогают читателю следить за ходом рассуждения.
• В заключении подводят итог, а не добавляют новые аргументы.