7 e topic/supporting sentences

Определения и обозначения

Topic sentence — предложение, которое выражает главную мысль абзаца и задаёт его тему. Оно помогает читателю заранее понять, о чём пойдёт речь. Хорошее topic sentence достаточно конкретно, чтобы направлять абзац, но не пересказывает одну мелкую подробность.

Supporting sentence — предложение, которое поясняет, подтверждает или развивает главную мысль. Оно показывает, почему эта мысль верна или как она проявляется. Без таких предложений topic sentence может остаться простым утверждением, не раскрытым в тексте.

Main idea — основное сообщение абзаца, которое раскрывается в topic sentence и supporting sentences. Это не просто название темы, например «спорт», а мысль о ней, например «занятия спортом помогают поддерживать здоровье». Понимание main idea помогает не добавлять в абзац сведения, которые относятся к другой теме.

Supporting details — конкретные причины, примеры или факты, которыми подкрепляют главную мысль. Они могут входить в supporting sentences и делают объяснение убедительным. Например, к мысли о пользе чтения можно добавить факт о новых словах, которые читатель встречает в книгах.

Как это устроено

Topic sentence сообщает читателю, на какую мысль будут работать остальные предложения. Обычно его ставят в начале, чтобы не заставлять читателя угадывать тему, а затем раскрывают её подробностями. Однако порядок может быть другим: иногда автор сначала приводит наблюдение или пример, а главную мысль формулирует позже. Поэтому место предложения — подсказка, но не единственное доказательство его роли.

Чтобы определить main idea, спросите себя, что общего у всех предложений и какое сообщение они вместе передают. Затем выразите это сообщение одним предложением: оно должно охватывать содержание абзаца, но не обещать рассказать обо всём на свете. Слишком общая формулировка не подсказывает, какие детали нужны; слишком узкая описывает лишь один факт, а не весь абзац. Например, «Чтение полезно» можно уточнить: «Чтение помогает подросткам развивать воображение и узнавать новые слова».

Supporting sentences развивают заявленную мысль, а не просто повторяют её. Для этого автор может объяснить причину, привести пример, назвать факт или показать результат. Если topic sentence утверждает, что изучение языка полезно, одно предложение может объяснить, что язык помогает общаться во время поездок, а другое — привести ситуацию общения с иностранными друзьями. Такие пояснения раскрывают утверждение с разных сторон.

Единство абзаца сохраняется, когда все supporting sentences относятся к одной main idea. Если в абзаце о пользе спорта неожиданно появляется рассказ о любимом фильме, читателю приходится переключаться на другую тему. Даже интересная подробность не подходит, если она не поясняет и не подтверждает основное сообщение. Её можно убрать или использовать в другом абзаце с подходящей главной мыслью.

Проверить связность можно простым способом: прочитайте topic sentence, а затем по очереди каждое supporting sentence. Для каждого задайте вопрос: «Как именно это предложение раскрывает главную мысль?» Если ответ понятен — предложение на своём месте; если связи нет, нужно уточнить, переместить или удалить его. Такая проверка помогает заметить не только посторонние детали, но и предложения, которые повторяют мысль без новой информации.

Роль предложений в абзаце

Сначала определите в тексте предложение, которое формулирует основное сообщение, а затем сравните с ним остальные. Таблица помогает различить предложение с главной мыслью и предложения с пояснениями. Начала вроде For example или One reason is that могут подсказать supporting sentence, но решает не начало, а смысл.

Разбор задач

Задача 1. Прочитайте абзац о пользе чтения и определите, какое предложение выражает главную мысль, а какие её поддерживают. Абзац: “Reading is a useful hobby for teenagers. It helps them learn new words. Books can also introduce readers to different cultures. For example, a story set in another country can show how people live there.” Нужно выяснить, какое предложение охватывает весь абзац, а какие дают причины и пример. Не выбирайте первое предложение только потому, что оно стоит в начале.

1. Сначала определяем общую тему: все предложения говорят о том, чем чтение полезно подросткам. Значит, главную мысль нужно искать среди утверждений о пользе чтения, а не среди отдельных подробностей.
2. Сравниваем первое предложение с остальными: “Reading is a useful hobby for teenagers” задаёт общее сообщение, а последующие предложения раскрывают пользу. Поэтому это topic sentence.
3. Проверяем каждое оставшееся предложение. “It helps them learn new words” называет пользу, предложение о культурах добавляет ещё одну, а последняя фраза приводит пример знакомства с жизнью людей в другой стране.

Ответ: topic sentence — “Reading is a useful hobby for teenagers”. Остальные три предложения — supporting sentences: первые два называют преимущества чтения, последнее приводит пример. Все они связаны с главной мыслью, поэтому абзац сохраняет единство.

Задача 2. В абзаце о занятиях спортом найдите предложение, которое не подтверждает главную мысль, и объясните, почему оно лишнее. Абзац: “Playing sports regularly is good for your health. It makes your heart stronger. Team games can help people learn to cooperate. My favourite film is a comedy about a school.” Нужно проверить не то, интересна ли деталь, а помогает ли она раскрыть утверждение о пользе спорта.

1. Определяем main idea: регулярные занятия спортом полезны для здоровья. Первое предложение выражает её напрямую и служит topic sentence.
2. Связываем с ней второе предложение: сильное сердце — конкретное объяснение пользы для здоровья. Оно поддерживает главную мысль.
3. Проверяем третье предложение: оно говорит о командных играх и сотрудничестве. Это тоже возможная польза спорта, поэтому связь с темой сохраняется, хотя мысль относится к взаимодействию людей.
4. Сопоставляем последнее предложение с topic sentence. Любимый фильм не объясняет и не подтверждает пользу спорта, поэтому оно уводит абзац в сторону.

Ответ: лишнее предложение — “My favourite film is a comedy about a school.” Его следует убрать или перенести в абзац о фильмах. Остальные предложения раскрывают разные стороны пользы спорта.

Задача 3. Составьте абзац на тему “Learning a foreign language is useful”: напишите topic sentence и три supporting sentences с причинами или примерами. Сначала решите, какое общее сообщение объединит все предложения, а затем подберите к нему три разные, но связанные детали. Не ограничивайтесь повторением слов useful и language.

1. Формулируем главную мысль: “Learning a foreign language is useful in many situations.” Предложение достаточно широкое, чтобы включить несколько причин, и при этом остаётся понятным.
2. Подбираем первую причину: знание языка помогает общаться во время поездок. Записываем её отдельным предложением: “It helps people communicate when they travel.”
3. Добавляем ещё одну пользу: изучение языка позволяет общаться с людьми из других стран. Например: “It also makes it easier to talk to people from other countries.”
4. Завершаем конкретным примером: “For example, students can make friends online and learn about their lives.” Проверяем, что пример действительно показывает пользу общения на другом языке.

Ответ: “Learning a foreign language is useful in many situations. It helps people communicate when they travel. It also makes it easier to talk to people from other countries. For example, students can make friends online and learn about their lives.” Первое предложение — topic sentence, остальные три — supporting sentences с причинами и примером.

Типичные ошибки

Не принимайте первое предложение за topic sentence автоматически. Оно часто стоит в начале, поэтому такой выбор кажется очевидным, но автор может сначала привести пример, а главную мысль сформулировать позже. Прочитайте абзац целиком и найдите утверждение, которое охватывает остальные предложения. Если детали раскрывают другое сообщение, возможно, topic sentence находится не в начале.

Не делайте главную мысль слишком общей или узкой. Например, “Sport is important” почти не ограничивает тему, а фраза об одном конкретном матче не может охватить абзац о пользе спорта вообще. Такую ошибку допускают, когда формулируют только тему или цепляются за одну деталь. Проверьте: можно ли привести к topic sentence все предложения абзаца и достаточно ли она ясно показывает, о чём именно пойдёт речь?

Не оставляйте предложение только потому, что оно интересное. Если оно не связано с main idea, абзац теряет единство, а читатель переключается на другую тему. Для проверки попробуйте объяснить связь этой детали с topic sentence; если объяснение не получается, удалите её или перенесите. Также не повторяйте главную мысль другими словами вместо новой поддержки: добавьте причину, объяснение, пример или факт.

Связь с другими темами

До работы с topic sentence и supporting sentences нужно уметь находить главную мысль текста и строить простые английские предложения. Это помогает понять, какая идея объединяет детали, и выразить её грамотно. Если предложение построено неправильно, читателю будет труднее увидеть связь между ним и остальным абзацем. Поэтому умение писать отдельные фразы становится основой для составления связного текста.

Этот навык пригодится при написании абзацев, эссе и ответов с аргументами на английском языке. Topic sentence задаёт позицию или тезис, а supporting sentences показывают причины и примеры в его пользу. Так читателю легче следить за рассуждением и понимать, зачем приведена каждая деталь. Чем точнее подобраны предложения, тем яснее и убедительнее получается текст.

Что запомнить

• Topic sentence сообщает главную мысль абзаца.
• Supporting sentences раскрывают и подтверждают эту мысль.
• Каждое предложение абзаца должно быть связано с его главной мыслью.
• Поддержать мысль можно объяснением, причиной, примером или фактом.
• Topic sentence не должна быть ни слишком общей, ни слишком узкой.
• Проверяйте абзац: помогает ли каждое supporting sentence раскрыть topic sentence?