§40. Человек как часть природы и общества

Определения и обозначения

Биосоциальная природа человека — сочетание биологических особенностей организма и качеств, которые формируются в обществе. Иными словами, человек рождается с определёнными телесными и наследственными предпосылками, но становится личностью в отношениях с другими людьми. Это понятие помогает не сводить развитие и поведение человека только к природе или только к общественному влиянию.

Биологические потребности — потребности организма, необходимые для поддержания жизни и его нормальной работы. К ним относятся, например, потребность в пище, воде, отдыхе и поддержании безопасной температуры тела. Их удовлетворение позволяет организму получать необходимые вещества и энергию, восстанавливаться и сохранять жизненные функции.

Социальные потребности — потребности, связанные с жизнью человека среди людей: общением, совместной деятельностью, признанием и принадлежностью к группе. Они проявляются в стремлении взаимодействовать, быть услышанным и занимать место в коллективе. Это понятие помогает увидеть, что людям нужны не только условия для работы организма, но и отношения с окружающими.

Социальная среда — люди и общественные условия, среди которых живёт человек: отношения, нормы, язык, знания и доступные способы деятельности. В ней ребёнок получает образцы поведения, учится общаться и осваивает накопленный другими опыт. Поэтому социальная среда влияет на развитие способностей, привычек и поведения, а не просто окружает человека.

Как это устроено

Человек объединён с другими живыми организмами общими свойствами: он состоит из клеток, обменивается веществами и энергией, растёт, развивается и обладает наследственностью. Эти процессы необходимы для существования организма и передачи признаков потомству. Размножение обеспечивает продолжение вида, а рост и развитие позволяют организму проходить изменения на протяжении жизни. Следовательно, человек не перестаёт быть частью живой природы, даже когда действует в обществе.

Некоторые особенности организма особенно важны для человеческой деятельности. Прямохождение освобождает руки от постоянной опоры при передвижении, поэтому ими можно выполнять точные действия и пользоваться предметами. Развитая нервная система обеспечивает сложную обработку информации, обучение и управление движениями, а речевой аппарат позволяет производить звуки, необходимые для устной речи. Эти особенности создают биологические предпосылки, но их возможности раскрываются в деятельности и взаимодействии с другими.

Наличие предпосылок ещё не означает, что речь, мышление и навыки разовьются сами собой. Ребёнок должен слышать речь, общаться, получать ответы и учиться использовать слова в разных ситуациях. Так же осваиваются действия и правила: наблюдения недостаточно, если нет практики и помощи более опытных людей. Значит, организм предоставляет возможности для развития, а обучение и общение дают опыт, необходимый для их реализации.

Общество влияет на формирование личности, передавая человеку язык, знания и нормы поведения. В семье, школе и других группах человек узнаёт, какие действия ожидаются в разных ситуациях, и пробует выполнять их самостоятельно. Совместная деятельность передаёт не только сведения, но и способы решать задачи, пользоваться орудиями и координировать действия с другими. Благодаря этому человек осваивает опыт, который не мог бы получить лишь за счёт индивидуального созревания организма.

Природное и социальное в человеке взаимосвязаны, но не подменяют друг друга. Организм задаёт возможности и ограничения: например, состояние здоровья влияет на то, какую нагрузку человек может переносить. Общественная жизнь, в свою очередь, определяет, какие умения он приобретает, какие цели ставит и как использует свои возможности. Поэтому один поступок может быть связан и с состоянием организма, и с отношениями, правилами или обязанностями перед другими людьми.

Биологическое и социальное в человеке

Сравнивайте стороны по одному критерию за раз: это помогает не смешивать источник признака с его проявлением. Если пример касается и организма, и отношений с людьми, отметьте взаимодействие сторон, а не пытайтесь любой ценой выбрать только одну колонку.

Разбор задач

Задача 1

Условие. Распределите признаки: наследование группы крови, освоение языка, поддержание температуры тела, усвоение правил общения. Нужно решить, с чем преимущественно связан каждый признак. Различайте наследственные и физиологические процессы организма и навыки, приобретаемые среди людей.

1. Сначала спросите, может ли признак передаваться по наследству или обеспечиваться работой организма без обучения. Если да, он относится преимущественно к биологической стороне.
2. Наследование группы крови связано с наследственностью, а поддержание температуры тела — с регуляцией работы организма. Оба признака биологические.
3. Язык и правила общения усваиваются во взаимодействии с другими людьми. Поэтому они относятся к социальной стороне.

Ответ: биологические — наследование группы крови и поддержание температуры тела; социальные — освоение языка и усвоение правил общения.

Задача 2

Условие. Объясните, почему ребёнок не может полноценно освоить речь, если растёт без общения с людьми. Важно не перепутать наличие телесных возможностей для речи с умением пользоваться языком. Для ответа выясним, что даёт организм, а чему ребёнок учится.

1. Речевой аппарат и нервная система создают биологические предпосылки для восприятия и произнесения речи. Однако предпосылки ещё не содержат конкретный язык и правила его использования.
2. В общении ребёнок слышит слова и фразы, связывает их со значениями и получает реакцию собеседников. Обучение и практика помогают постепенно осваивать произношение, словарь и построение высказываний.
3. Если общения нет, ребёнок лишён образцов речи и возможности учиться на ответах других людей. Поэтому биологической основы недостаточно для полноценного освоения языка.

Ответ: речь развивается при сочетании биологических предпосылок с общением и обучением; без социальной среды ребёнок не может полноценно освоить язык.

Задача 3

Условие. Человек испытывает голод, но откладывает приём пищи ради завершения общей работы. Объясните, как в его поведении проявляются биологическая и социальная стороны. Не следует утверждать, что одна из них исчезла: нужно показать, как человек учитывает обе.

1. Голод — сигнал о биологической потребности в пище, связанной с работой организма. Она сохраняется, даже если человек решает пока не есть.
2. Завершение общей работы может быть связано с обязанностью перед группой, общей целью или договорённостью. Это социальные мотивы, влияющие на выбор момента приёма пищи.
3. Человек временно откладывает удовлетворение потребности, но не отменяет её. Для вывода учитывайте одновременно состояние организма и причины, связанные с совместной деятельностью.

Ответ: голод показывает биологическую сторону поведения, а решение закончить общую работу — социальную; поступок возникает из их взаимодействия.

Типичные ошибки

Ошибка: считать человека только биологическим или только социальным существом. Так думают, когда пытаются объяснить сложный поступок одной удобной причиной и упускают остальные. Проверьте себя: назовите отдельно состояние организма и влияние отношений, норм или целей; если присутствуют оба фактора, учитывайте их вместе.

Ошибка: относить все особенности человека к врождённым. Её допускают, потому что способности и навыки проявляются как будто естественно, хотя многие из них человек приобрёл постепенно. Проверьте, требует ли особенность обучения и общения: язык, нормы поведения и навыки формируются в течение жизни, а не наследуются в готовом виде.

Ошибка: считать, что биологические предпосылки автоматически развивают соответствующие способности. Эту мысль подсказывает наличие нужных органов, но возможность произносить звуки сама по себе не учит говорить на языке. Проверьте, нужны ли для развития образцы, практика и обратная связь: для освоения речи и навыков необходимы обучение и общение.

Ошибка: путать социальную потребность с биологической. Общение важно для человека, поэтому его влияние на самочувствие может создать впечатление, что это потребность организма того же типа, что голод. Проверьте, откуда возникает потребность: стремление к контакту, признанию и группе связано с жизнью среди людей, хотя его удовлетворение может отражаться на состоянии организма.

Связь с другими темами

Для понимания темы пригодятся знания о признаках живых организмов и основах строения и работы нервной системы. Они помогают отличать процессы организма от навыков и форм поведения, приобретаемых в обществе. Также важно различать наследственные и приобретённые признаки, чтобы не считать всякую человеческую особенность врождённой.

Эти представления понадобятся при изучении антропогенеза и эволюции человека: они помогают обсуждать роль биологических предпосылок и общественной жизни. Тема связана также с поведением и высшей нервной деятельностью, поскольку объясняет участие организма и опыта в действиях человека. При изучении формирования личности она позволяет понять, как общение и обучение передают социальный опыт.

Что запомнить

• Человек — часть живой природы и одновременно участник общественной жизни.
• Биологическая сторона человека связана с организмом, наследственностью и жизненными потребностями.
• Социальная сторона формируется в общении, обучении и совместной деятельности.
• Биологические предпосылки важны, но не заменяют социальные условия развития.
• Природное и социальное в человеке взаимосвязаны.
• Поведение человека обычно нельзя объяснить только биологическими или только социальными причинами.