40. Человек как часть природы и общества

Определения и обозначения

Биосоциальная природа человека — сочетание биологических особенностей организма и свойств, формирующихся в обществе. Иными словами, человек одновременно является живым организмом и участником общественной жизни. Это понятие помогает объяснять поведение и развитие без сведения их к одной причине.

Индивид — отдельный человек как представитель вида Homo sapiens. Термин подчёркивает, что перед нами самостоятельный представитель человеческого вида со свойствами организма и индивидуальными особенностями. Он нужен, чтобы отличать человека как отдельного представителя вида от его общественной роли и приобретённых качеств.

Личность — человек как носитель социально значимых качеств, складывающихся в процессе жизни и общения. К ним относятся, например, усвоенные нормы поведения, ответственность и отношение к другим людям. Понятие показывает, что личностные качества не сводятся к врождённым особенностям, а развиваются во взаимодействии с обществом.

Социальная среда — окружающие человека общественные условия, отношения и институты, влияющие на его развитие. К ней относятся семья, школа, круг общения и правила, принятые в обществе. Это понятие помогает понять, почему способности и поведение развиваются в разных условиях по-разному.

Как это устроено

Человек является частью природы, потому что имеет биологическое происхождение и принадлежит к живому миру. Его организм растёт, развивается и поддерживает жизнедеятельность по законам, общим для живых существ. Кроме того, человек зависит от природных условий: ему нужны воздух, вода, пища и подходящая температура. Поэтому общественная жизнь не отменяет связи человека с природой.

Биологическая организация определяет возможности и ограничения организма. Наследственность передаёт особенности, участвующие в развитии, а работа органов обеспечивает движение, восприятие и другие функции. Потребности в пище, сне и безопасности связаны с поддержанием жизни и здоровья. Они могут удовлетворяться разными способами, но их основа связана с организмом.

Общество участвует в становлении человека через общение, обучение и труд. Взаимодействуя с людьми, ребёнок осваивает речь и учится пользоваться ею для обмена мыслями. Обучение передаёт знания и способы действий, а совместный труд требует планирования и согласования усилий. Так усваиваются культура и социальные качества, которые не возникают в готовом виде при рождении.

Биологические и социальные факторы действуют не по отдельности, а взаимно влияют друг на друга. Природные задатки дают возможности для развития, но то, во что они превратятся, зависит от упражнений, обучения и условий жизни. В то же время общественная деятельность требует от человека работы мозга, органов чувств и других возможностей организма. Поэтому среда развивает природные предпосылки, а организм позволяет участвовать в жизни общества.

Нельзя объяснить человека только биологической или только социальной стороной. Если учитывать одну наследственность, останется непонятно, почему обучение меняет знания и умения человека. Если учитывать только общество, будут упущены устройство организма и его базовые потребности. Поведение и развитие складываются при взаимодействии природных особенностей и общественных условий.

Биологические и социальные стороны жизни человека

Сравнивая стороны, сначала определите, что именно рассматривается: организм или жизнь среди людей. Затем проверьте, не связан ли пример сразу с обеими сторонами: у потребности может быть биологическая основа, а способ её удовлетворения — социальный. Таблица показывает различия, но не означает, что биологическое и социальное существуют независимо.

Разбор задач

Ученик объясняет, почему человек нуждается и в пище, и в общении. Отнесите каждую потребность к биологической или социальной стороне и обоснуйте ответ.

1. Определим, с чем связана потребность в пище: организм нуждается в веществах и энергии для жизнедеятельности. Значит, её основа биологическая. Без пищи человек не может поддерживать нормальную работу организма.

2. Теперь рассмотрим общение. Оно связано с взаимодействием людей, передачей информации и участием в общественной жизни, поэтому относится к социальной стороне. При этом способность общаться опирается на возможности организма, в частности на работу мозга и органов речи.

3. Сверим вывод с условием: нужно классифицировать обе потребности, но не забыть об их связи. Пища преимущественно выражает биологическую потребность, а общение — социальную. Их удовлетворение может зависеть от условий жизни и отношений с другими людьми.

Ответ: потребность в пище имеет биологическую основу, потребность в общении относится к социальной стороне. При этом биологические возможности организма участвуют в общении, а приём пищи может регулироваться общественными правилами.

Ребёнок родился с возможностью освоить речь, но учится говорить только в общении с людьми. Объясните, какие факторы участвуют в развитии речи.

1. Отделим предпосылки от результата. У ребёнка есть организм, способный воспринимать звуки, обрабатывать информацию и производить речевые звуки. Это биологические возможности, но они ещё не означают, что ребёнок уже владеет языком.

2. Выясним, что даёт общение. Взаимодействуя с людьми, ребёнок слышит речь, связывает слова с ситуациями и учится использовать их. Это социальные условия развития: без них природная возможность не превращается в умение говорить на языке.

3. Соединим оба фактора. Для развития речи нужны и подходящие возможности организма, и общение, в котором ребёнок осваивает язык. Если убрать один из факторов, объяснение станет неполным.

Ответ: речь развивается при взаимодействии биологических предпосылок и социальной среды. Организм позволяет воспринимать и воспроизводить речь, а общение помогает освоить конкретный язык и правила его использования.

Оцените утверждение: «Поведение человека полностью определяется наследственностью». Приведите аргументы и пример, учитывающий влияние общества.

1. Проверим, что объясняет наследственность. Она влияет на биологические особенности и создаёт предпосылки развития, но не задаёт все знания, привычки и поступки человека. Поэтому слово «полностью» делает утверждение односторонним.

2. Учтём влияние общества. Воспитание, обучение и общение помогают усваивать правила поведения и способы действий. Например, ребёнок учится здороваться и соблюдать правила общения благодаря примеру и требованиям окружающих, а не только наследственности.

3. Сформулируем оценку с учётом обеих сторон. Биологические особенности важны, однако их проявления зависят от социальной среды и жизненного опыта. Значит, поведение формируется при взаимодействии наследственных предпосылок и общественных влияний.

Ответ: утверждение неверно, потому что наследственность не определяет поведение целиком. На него также влияют воспитание, обучение и общение; усвоение правил поведения служит примером воздействия общества.

Типичные ошибки

Считать человека только биологическим существом — значит не учитывать влияние общения, культуры и общественных отношений. Такую ошибку допускают, когда объясняют любое поведение наследственностью или работой организма. Проверьте себя: объясняет ли выбранная причина, откуда человек усвоил речь, знания или нормы поведения? Если нет, нужно учесть социальную сторону.

Считать человека только продуктом общества — значит забывать об организме, наследственных особенностях и природных потребностях. Эта ошибка возникает, если социальное развитие принимают за объяснение всех свойств человека. Чтобы проверить вывод, спросите, может ли он учитывать потребность во сне, особенности здоровья и возможности организма. Если нет, биологическую сторону упустили.

Биологические задатки не равны готовым умениям: они создают предпосылки, но не заменяют обучение и практику. Путаница возникает из-за того, что способность нередко принимают за уже сформированный навык. Проверьте себя: указали ли вы, благодаря чему задаток развивается? Если не названы упражнения, обучение или опыт, объяснение неполно.

Не всякую потребность можно без оговорок отнести только к биологической или социальной стороне. Ошибка появляется, когда путают основу потребности со способом её удовлетворения. Спросите, связана ли потребность с организмом и одновременно зависит ли её проявление от общества. Например, пища нужна биологически, но выбор еды и правила приёма пищи могут быть социальными.

Связь с другими темами

Для понимания темы нужны знания о признаках живого, строении и жизнедеятельности организма, наследственности и изменчивости. Они помогают увидеть биологические предпосылки развития человека, не смешивая их с приобретёнными качествами. Далее эти представления пригодятся при изучении антропогенеза, эволюции человека и значения труда и общения. Они также помогают разбирать вопросы здоровья, поведения, воспитания и взаимодействия человека с окружающей средой.

Что запомнить

• Человек принадлежит к природе и является частью общества.
• Человек обладает биологической организацией и социальными качествами.
• Наследственность создаёт предпосылки развития, но не заменяет влияние среды и обучения.
• Речь, мышление и культура развиваются в общественной жизни.
• Биологические и социальные факторы взаимодействуют.
• Человека нельзя объяснить только с биологической или только с социальной стороны.