34. Отличия человека от животных

Определения и обозначения

Биологическая природа человека — общие с животными признаки, обусловленные строением и жизнедеятельностью организма. К ним относятся особенности органов, физиологических процессов и потребностей. Это понятие помогает увидеть, что человек принадлежит к живой природе и имеет общие черты с другими организмами.

Социальная природа человека — качества, формирующиеся в обществе через общение, совместную деятельность и усвоение культуры. Язык, нормы поведения и накопленные знания человек осваивает у других людей. Понятие помогает объяснить, почему для развития личности важна жизнь среди людей.

Сознание — способность осознавать себя и окружающий мир, ставить цели и регулировать своё поведение. Человек может обдумать возможные действия и соотнести их с целью. Это понятие позволяет отличать простую реакцию на раздражитель от осмысленного выбора.

Членораздельная речь — исторически сложившаяся система звуковых знаков, с помощью которой люди передают и сохраняют информацию. Речь позволяет сообщать о событиях, выражать мысли и обучать других. Благодаря ей знания могут накапливаться и передаваться между поколениями.

Как это устроено

Общие с животными признаки человека объясняются единством происхождения и сходством основных планов строения и жизненных процессов. У родственных организмов многие органы устроены сходным образом, а базовые потребности связаны с поддержанием жизни. Поэтому человеческие особенности не означают, что человек отделён от остального живого мира. Сравнение помогает увидеть и родство, и различия.

Сходство с другими млекопитающими заметно в строении органов и систем, размножении и развитии. Организм человека, как и организм других млекопитающих, нуждается в питании, воде и поддержании определённых условий существования. Эти черты обусловлены работой тела, а не правилами, которым обучают в обществе. При этом нормы и образ жизни влияют на то, как потребности удовлетворяются.

Прямохождение стало возможным благодаря комплексу особенностей скелета и мышц, а не одной отдельной части тела. Перемещение на двух ногах освободило руки, поэтому ими можно было выполнять множество действий и пользоваться орудиями. Это создало биологическую предпосылку для новых форм деятельности. Однако само по себе прямохождение не создало ни речь, ни общество.

Развитие головного мозга и нервной системы позволило обрабатывать сложную информацию и регулировать поведение. Благодаря этому появились предпосылки для планирования и обучения. Но одних особенностей мозга недостаточно, чтобы объяснить развитие сознания и речи: человеку нужно взаимодействовать с другими людьми. В общении он осваивает знаки, значения и способы совместной деятельности.

Труд и совместная деятельность требовали согласовывать действия и сообщать друг другу важную информацию. Общение поддерживало развитие речи, а речь помогала точнее передавать знания и навыки. Так опыт группы мог сохраняться и пополняться, а не возникать заново у каждого человека. Культурные знания передаются через обучение, а не только через биологическое наследование.

Потребности человека связаны с устройством его организма, но конкретные способы их удовлетворения усваиваются в жизни среди людей. Например, необходимость в пище биологическая, а привычные продукты, правила приёма пищи и способы её добывания зависят от культуры и условий жизни. Общественные нормы помогают регулировать поведение и учитывать интересы окружающих. Поэтому оно складывается из взаимодействия наследственных особенностей и среды.

Биологические и социальные особенности человека

В таблице биологическая основа показывает, какие особенности связаны с организмом и его развитием, а социальная составляющая — что формируется или меняется в обществе. Для каждого признака полезно рассматривать обе стороны вместе. Так легче избежать вывода, будто он полностью объясняется только природой или только воспитанием.

Разбор задач

Задача 1

Ученик назвал прямохождение, развитую кисть и речь признаками, отличающими человека от животных. Нужно определить, какие из них имеют биологические предпосылки, а какие особенно тесно связаны с общественной жизнью. Не следует сразу делить их на две полностью разобщённые группы. Для ответа нужно различить основу признака и условия его развития.

1. У прямохождения есть биологическая основа: особенности скелета и мышц обеспечивают ходьбу на двух ногах. Оно освободило руки, создав возможность для разнообразных действий. Поэтому признак биологический по основе, но важный для трудовой деятельности.
2. Развитая кисть связана со строением организма и способностью выполнять точные движения. При этом навыки использования рук формируются и совершенствуются в деятельности. Значит, здесь также взаимодействуют биологические предпосылки и социальный опыт.
3. Речь использует возможности органов слуха и звукообразования, но язык и значения слов человек усваивает в общении. Без участия других людей невозможно освоить конкретную языковую систему. Поэтому речь особенно тесно связана с общественной жизнью.

Ответ: у прямохождения и развитой кисти есть выраженная биологическая основа, а способы использования рук зависят от деятельности. Речь опирается на возможности организма, но развивается в общении и передаётся через обучение. Ни один из этих признаков не стоит объяснять только одной стороной человеческой природы.

Задача 2

Кажется, что утверждения о физиологических потребностях человека и общественных способах их удовлетворения противоречат друг другу. Чтобы проверить это, нужно выяснить, о чём именно говорится в каждом утверждении. Одно касается потребности организма, другое — освоенного поведения. Разделение этих уровней снимает противоречие.

1. Сначала определяем биологическую потребность: организму нужны, например, вода и пища. Она связана с жизнедеятельностью тела, поэтому не исчезает из-за общественных правил. Это общая основа для людей.
2. Затем рассматриваем способ удовлетворения потребности. Продукты, привычки, правила и доступные средства различаются в разных условиях и культурах. Человек узнаёт их у окружающих и осваивает в ходе жизни.
3. Сопоставляем оба утверждения: потребность задаёт то, что необходимо организму, а общество влияет на то, как человек действует. Нормы могут ограничивать или регулировать поведение. Биологический мотив и социальный способ его удовлетворения могут существовать одновременно.

Ответ: оба утверждения верны, потому что описывают разные стороны поведения. Потребности имеют биологическую основу, а нормы и способы их удовлетворения усваиваются в обществе. Поэтому биология и социальная среда не исключают, а дополняют друг друга.

Задача 3

Нужно объяснить, почему развитого мозга недостаточно для появления речи и сознания, и показать роль общения и совместной деятельности. Ошибка была бы в том, чтобы считать мозг готовым источником всех человеческих качеств. Рассуждение должно связать возможности организма с условиями, в которых человек развивается. Для этого важно различить предпосылку и процесс формирования.

1. Мозг и нервная система обеспечивают восприятие, обработку информации и регуляцию поведения. Это необходимая биологическая основа сложной деятельности. Однако наличие такой основы само по себе не передаёт ребёнку язык и значения слов.
2. В общении люди используют знаки, объясняют действия и обмениваются опытом. Совместный труд требует согласовывать действия и побуждает передавать информацию. В этих условиях речь становится средством взаимодействия и обучения.
3. Осваивая речь и культурный опыт, человек учится обозначать предметы, формулировать мысли и ставить цели. Поэтому развитие сознания связано не только с устройством мозга, но и с жизнью среди людей. Общественная практика предоставляет содержание, которое человек осваивает.

Ответ: развитый мозг создаёт биологические предпосылки, но не является достаточным объяснением речи и сознания. Общение, труд и совместная деятельность дают возможность освоить язык, знания и способы мышления. Биологическая основа и общественные условия действуют во взаимодействии.

Типичные ошибки

Ошибка: считать человека полностью противопоставленным животным. Так рассуждают, когда сосредоточиваются только на человеческих отличиях и забывают об общем происхождении и сходстве основных процессов. Чтобы проверить себя, перечислите общие признаки человека и других млекопитающих. Учитывайте одновременно родство и особенности человека.

Ошибка: объяснять все особенности человека только биологией или только обществом. Первое упрощение связано с попыткой вывести поведение из устройства тела, второе — с тем, что культурные различия заметны особенно хорошо. Проверьте объяснение вопросом: есть ли у признака телесная предпосылка и зависит ли его развитие от общения или обучения? Если присутствуют обе стороны, учитывайте их взаимодействие.

Ошибка: считать, что прямохождение и свободные руки автоматически породили речь и сознание. Такое рассуждение подменяет предпосылку готовым результатом и не объясняет, откуда берутся язык и передаваемые знания. Проверьте себя: включили ли вы в объяснение труд, общение и совместную деятельность? Если нет, цепочка причин неполна.

Ошибка: приписывать животным человеческие формы сознания и культуры или отрицать у них любые сложные формы поведения. Эту крайность допускают, когда сходство принимают за полное тождество либо различие — за полное отсутствие общих способностей. Сверяйте формулировки: отдельные сложные действия животных не равны человеческой системе речи и передаче культуры. И не делайте выводов об отсутствии у животных сложного поведения.

Связь с другими темами

Для понимания темы нужны знания о признаках млекопитающих, строении нервной системы, наследственности и влиянии среды на организм. Эти основы помогают отделять биологические предпосылки от особенностей, приобретаемых в обществе. При изучении антропогенеза такое различение позволяет рассматривать изменения организма вместе с общественными факторами становления человека. Связь с обществознанием и психологией помогает понять социализацию, общение, мышление и формирование личности.

Что запомнить

• Человек имеет общие с животными черты и принадлежит к миру живой природы.
• Биологическая и социальная стороны человека взаимодействуют и не существуют изолированно.
• Прямохождение связано с особенностями скелета и освободило руки для разнообразной деятельности.
• Развитый мозг создаёт биологические предпосылки для сложного поведения.
• Речь и культурный опыт развиваются и передаются в общественной жизни.
• Поведение человека зависит и от организма, и от условий воспитания и жизни в обществе.