§51. Общие представления о поведении и психике человека

Определения и обозначения

Поведение — совокупность действий и поступков человека, через которые он взаимодействует с окружающей средой. С его помощью человек добивается желаемого и приспосабливается к меняющимся условиям. Это понятие помогает описывать то, что человек делает в конкретной ситуации.

Психика — способность воспринимать и отражать окружающий мир, переживать происходящее и регулировать своё поведение. Она помогает человеку замечать важное, оценивать ситуацию и выбирать ответ на неё. Благодаря этому действие не сводится к простой реакции на внешний сигнал.

Инстинкт — врождённая форма поведения, состоящая из последовательности действий, характерной для представителей вида. Такая форма имеет биологическую основу и не требует предварительного обучения. Понятие нужно, чтобы отличать унаследованные способы поведения от тех, которым человек учится в течение жизни.

Навык — освоенное и закреплённое повторением действие, которое выполняется сравнительно легко и точно. Сначала человеку приходится следить за каждым шагом, но практика делает выполнение более уверенным. Это понятие объясняет, как обучение и упражнения меняют поведение.

Как это устроено

Поведение складывается из отдельных действий, которые человек совершает в определённой обстановке. На выбор влияют условия среды: одно и то же действие может оказаться полезным в одной ситуации и неподходящим в другой. Имеют значение также потребности и внутреннее состояние, например усталость или волнение. Поэтому поступок обычно нельзя объяснить только одним внешним обстоятельством.

Психика связана с поведением, потому что помогает сначала воспринять ситуацию, затем оценить её и выбрать возможный ответ. Например, заметив препятствие, человек может остановиться, обойти его или попросить о помощи. По действиям и словам окружающие делают выводы о психической деятельности, однако наблюдаемое не раскрывает её полностью. Нельзя непосредственно увидеть чужую мысль или точно узнать переживание только по одному жесту.

Потребность побуждает человека действовать: это может быть нужда в отдыхе, безопасности или общении. Мотив помогает понять, ради чего человек выбрал именно это действие, то есть связывает потребность с конкретной целью. Например, желание разобраться в теме может побудить задать вопрос или найти объяснение. Потребность и мотив влияют на выбор, но не всегда очевидны окружающим.

Врождённые и приобретённые формы поведения отличаются тем, как они появляются. Врождённые связаны с биологическими особенностями и не требуют предварительного личного опыта. Приобретённые возникают и меняются в течение жизни под влиянием обучения, общения и обстоятельств. У человека эти формы могут сочетаться: природные возможности используются в действиях, освоенных на практике.

Повторение даёт возможность сравнивать результат, замечать ошибки и постепенно выполнять действие точнее. Благодаря упражнениям освоенное действие закрепляется и превращается в навык, поэтому для него требуется меньше сознательных усилий. Но привычность не означает, что человек больше не может изменить своё поведение. Он способен остановиться, оценить последствия и выбрать другой способ действия.

Сравнение врождённых и приобретённых форм поведения

В таблице сопоставлены общие признаки двух форм поведения. Граница между ними не всегда означает, что поступок относится только к одной категории: приобретённые действия опираются на врождённые возможности человека. При сравнении проверяй, требуется ли обучение и насколько действие зависит от личного опыта.

Разбор задач

Условие: ученик отдёрнул руку от горячего предмета. Достаточно ли этого, чтобы определить его намерения и мотивы?

1. Сначала отделим наблюдаемое от предположений: мы знаем только, что рука была отдёрнута.
2. Затем учтём, что такое действие может быть быстрой реакцией на тепло, а не заранее обдуманным решением.
3. Наконец, проверим, есть ли данные о цели ученика или о том, почему он так поступил. В условии их нет, поэтому надёжно приписать ему мотив нельзя.

Ответ: нет, одного действия недостаточно, чтобы установить намерения и мотивы ученика. Оно показывает поведение, но не раскрывает полностью внутренние причины.

Условие: ребёнок сначала с трудом завязывал шнурки, но после упражнений стал делать это быстро. Объясним, как изменилось его поведение.

1. В начале действие ещё не было освоено, поэтому ребёнку приходилось внимательно выполнять отдельные шаги.
2. При повторении он получил практический опыт и мог исправлять ошибки.
3. Постепенно действие закрепилось: движения стали точнее, а выполнение — быстрее и легче. Это показывает формирование навыка.

Ответ: повторение и практика превратили трудное действие в приобретённый навык. Ребёнок научился завязывать шнурки увереннее и тратит на это меньше усилий.

Условие: человек заметил, что товарищу нужна помощь, оценил ситуацию и решил поддержать его. Проследим связь потребности, мотива, психики и поведения.

1. Сначала человек воспринимает происходящее: замечает, что товарищу трудно, и оценивает обстановку.
2. Затем может возникнуть потребность помочь; мотивом станет желание поддержать товарища.
3. После этого человек выбирает действие, например предлагает помощь или выслушивает. Его поступок становится наблюдаемым проявлением поведения.

Ответ: психика помогает воспринять и оценить ситуацию, потребность побуждает действовать, а мотив связан с целью поддержки. Решение и последующий поступок образуют осознанное поведение.

Типичные ошибки

Ошибка — считать поведение и психику одним и тем же. Её допускают, потому что внутренние процессы часто проявляются через действия и слова. Проверь себя: поведение можно наблюдать, а психика включает также восприятие, мысли и переживания, которые напрямую не видны.

Ошибка — объяснять любое действие только врождёнными причинами. Так кажется, если забыть о влиянии опыта и обстоятельств. Чтобы проверить объяснение, спроси себя, могло ли действие измениться благодаря обучению, практике или сознательному выбору.

Ошибка — называть навык врождённым. Быстрое и лёгкое выполнение может создать такое впечатление, но сам навык формируется в процессе практики. Проверь, требовались ли человеку обучение или упражнения: если да, речь идёт о приобретённом действии.

Ошибка — приписывать человеку мотив по одному поступку. Наблюдатель может принять собственное предположение за достоверное объяснение, хотя похожее действие бывает вызвано разными причинами. Проверь себя: есть ли сведения о целях и ситуации человека или ты выводишь мотив только из внешнего действия?

Связь с другими темами

Для понимания поведения нужно знать, как организм взаимодействует со средой: он получает сигналы и отвечает на них. Нервная система участвует в восприятии этих сигналов и регуляции действий. Поэтому тема связана с изучением рефлексов и высшей нервной деятельности, которые помогают понять физиологические основы поведения. Представления о мотивах, обучении и навыках пригодятся при дальнейшем изучении психологии, общения и возрастных особенностей человека.

Что запомнить

• Поведение — действия человека во взаимодействии с окружающим миром.
• Психика помогает воспринимать ситуацию и регулировать поведение.
• Потребность побуждает к действию, а мотив объясняет, ради чего оно совершается.
• Врождённые формы поведения не требуют предварительного обучения.
• Приобретённое поведение формируется благодаря опыту и обучению.
• Навык закрепляется повторением и практикой.
• Один и тот же поступок может иметь разные мотивы.