"Биология (изд. "БИНОМ. Лаборатория знаний")", Беркинблит М.Б., Мартьянов А.А. и др.
Человек — представитель вида Homo sapiens и одновременно участник общества. Его организм растёт, развивается, нуждается в пище и отдыхе; эти особенности связывают его с живой природой. Но речь, знания и правила поведения человек осваивает в общении с другими людьми. Поэтому человека называют биосоциальным существом: его развитие зависит и от организма, и от общественной жизни. Понимание этой связи помогает объяснить, как потребности и условия жизни влияют на поведение.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Биологическая природа человека — признаки и потребности, связанные с организмом и общие с другими живыми существами. Это понятие помогает увидеть, что человек зависит от работы тела и условий, необходимых для жизни. Например, всем людям нужны вода и пища.
Социальная сущность человека — способность жить среди людей, усваивать общественный опыт и развиваться в общении и деятельности. Она объясняет, почему для освоения языка, знаний и правил поведения человеку нужны другие люди. Общество передаёт опыт, который отдельный человек не мог бы накопить самостоятельно.
Человек разумный (Homo sapiens) — биологический вид, к которому относятся современные люди. Название указывает на принадлежность людей к определённому виду живых организмов. Оно помогает отличать биологическую классификацию человека от описания его общественной жизни.
Биосоциальное существо — человек, в котором биологические особенности сочетаются с социальными. Это определение нужно, чтобы не разделять организм и жизнь среди людей на независимые части. Например, телесные возможности влияют на деятельность, а условия общества — на то, как человек их использует.
Человек принадлежит к живой природе, потому что у него есть организм с органами и системами органов. В нём происходит обмен веществ: организм получает вещества и энергию, необходимые для работы, и удаляет ненужные продукты. Человек растёт и развивается, а наследственность передаёт потомкам часть признаков родителей. Эти процессы показывают, что человек подчиняется общим закономерностям живого.
Биологические потребности возникают потому, что организм должен поддерживать свою работу. Пища и вода дают вещества, без которых клетки не могут нормально функционировать, а сон помогает восстановлению сил. Потребность в тепле связана с необходимостью сохранять условия для работы организма. Если важные потребности долго не удовлетворяются, здоровье и жизнь оказываются под угрозой.
Речь, мышление и сознание развиваются не только благодаря возможностям мозга. Ребёнок слышит речь окружающих, учится связывать слова с предметами и событиями, а затем использует их для общения и рассуждений. В деятельности люди ставят цели и выбирают способы их достижения. Орудия труда создаются и совершенствуются, когда люди применяют знания и передают друг другу опыт.
Общение даёт ребёнку возможность услышать язык и научиться понимать других. Обучение помогает освоить знания и навыки, а воспитание знакомит с принятыми в обществе нормами поведения. Ребёнок не получает готовые слова и правила по наследству: он усваивает их, наблюдая, задавая вопросы и упражняясь. Так общественный опыт становится частью его собственных знаний и действий.
Биологические и социальные особенности влияют друг на друга, потому что человек одновременно живёт как организм и как участник общества. Например, потребность в пище возникает независимо от правил общества, но способы добывать и готовить еду люди осваивают у других. Состояние организма влияет на возможности учиться и работать, а условия жизни могут поддерживать здоровье или вредить ему. Поэтому поведение нельзя объяснить только биологией или только обществом.
| Основание сравнения | Биологическая природа | Социальная сущность |
|---|---|---|
| Примеры особенностей | Органы чувств, рост, потребность в пище | Речь, знания, нормы поведения |
| Как формируются | Развитие организма и наследственные особенности | Общение, обучение и деятельность |
| Как передаются или усваиваются | Часть признаков передаётся по наследству | Опыт усваивается от других людей |
| Роль в жизни человека | Поддерживают жизнь и работу организма | Помогают общаться и действовать в обществе |
Сравнивайте особенности по строкам: так легче понять, чем различаются источники их формирования и передачи. При этом некоторые ситуации включают сразу обе стороны. Таблица показывает различия, но не означает, что биологическое и социальное в человеке существуют отдельно.
Задача 1. Распределите признаки: наличие органов чувств, владение речью, потребность в пище, умение читать — на биологические и социальные. Сначала определим, связано ли свойство непосредственно с организмом или приобретается среди людей. Затем проверим каждый признак по этому вопросу.
Ответ: биологические признаки — наличие органов чувств и потребность в пище; социальные — владение речью и умение читать. Основание распределения — источник особенности, а не то, может ли она влиять на организм.
Задача 2. Объясните, почему ребёнок не овладевает речью и правилами поведения только благодаря наследственности. Нужно отличить врождённые возможности организма от конкретного опыта, который ребёнок получает от людей. Наследственность создаёт предпосылки для развития, но не заменяет обучение.
Ответ: наследственность передаёт особенности организма, но не готовый язык и нормы поведения. Речь и правила усваиваются в общении, обучении и воспитании.
Задача 3. Человек испытывает голод и просит о помощи словами. Определим, какие стороны проявляются в ситуации и как они связаны: сначала найдём источник голода, затем разберём способ обращения за помощью.
Ответ: голод биологический, словесная просьба социальная. В поведении человека они взаимодействуют.
Ошибка: считать человека только биологическим существом. Так можно упустить роль общества в развитии речи, мышления и поведения. Ошибку допускают, когда объясняют любое действие только работой организма. Проверьте себя: спросите, нужны ли для этого действия общение или обучение.
Ошибка: считать все особенности врождёнными. Наследственность передаёт биологические признаки, но не готовые знания, навыки и нормы. Такая ошибка возникает, если способность учиться принимают за уже имеющееся умение. Проверьте себя: подумайте, должен ли человек упражняться или учиться этому у других.
Ошибка: относить любую потребность к социальной. Потребность в пище связана с работой организма, хотя способы её удовлетворения зависят от общества. Путаница появляется, когда смешивают саму потребность и действия для её удовлетворения. Проверьте себя: выясните, возникла бы потребность без усвоенных правил и привычек.
Ошибка: противопоставлять биологическую природу и социальную сущность. Это не две независимые части: они взаимодействуют в жизни и поведении человека. Ошибку допускают, когда пытаются объяснить поступок лишь одним источником. Проверьте себя: можно ли найти в ситуации и особенности организма, и влияние общения или общественных условий.
Знания о признаках живых организмов, наследственности, росте и развитии помогают понять биологическую природу человека. Сведения об организме объясняют, почему человеку необходимы пища, вода, отдых и другие условия для нормальной работы тела. Эти представления пригодятся при изучении поведения, общения и психики: они помогают увидеть, как организм и общественная жизнь влияют друг на друга. Тема также связана с вопросом о роли человека в обществе.
Что означает выражение «биосоциальное существо»?
Так называют человека, в котором сочетаются биологические особенности организма и социальные качества. Например, потребность в пище связана с организмом, а способы добывать и готовить еду зависят от жизни в обществе.
Какие особенности человека относятся к биологическим?
К ним относятся строение тела, наличие органов чувств, обмен веществ, рост, развитие и наследственность. Биологическими являются также потребности организма, например потребность в воде, пище и сне.
Почему речь считают социально приобретённой особенностью?
Способность учиться речи связана с возможностями организма, но конкретный язык ребёнок осваивает, общаясь с людьми. Без общения он не узнает слова и правила их использования.
Может ли человек развиваться вне общества?
Без общения с людьми человек не смог бы полноценно усвоить язык, знания и нормы поведения. Для развития нужны не только возможности организма, но и обучение, воспитание и взаимодействие с другими.
Как биологические потребности связаны с социальным поведением?
Биологическая потребность может выражаться через социально усвоенные способы поведения. Например, голод возникает из-за потребностей организма, а просьба о помощи словами использует речь, освоенную в общении.
§ 61. Биологическая природа и социальная сущность человека
