§ 58. Подведем итоги. Особенности высшей нервной деятельности человека

Определения и обозначения

Высшая нервная деятельность — работа коры больших полушарий и ближайших подкорковых структур, обеспечивающая сложное поведение, обучение и приспособление к условиям среды. Проще говоря, это деятельность мозга, благодаря которой организм не только отвечает на раздражители, но и учится на опыте. Она позволяет менять поведение, когда меняются условия жизни.

Условный рефлекс — приобретённая временная связь, которая формируется при сочетании ранее нейтрального сигнала с безусловным раздражителем. Например, звук может начать вызывать слюноотделение, если его неоднократно сопровождало кормление. Такие связи помогают предугадывать события и быстрее на них реагировать.

Первая сигнальная система — отражение действительности через непосредственные сигналы органов чувств; она есть у человека и животных. К таким сигналам относятся вид предмета, его запах, вкус, звук или прикосновение. Система нужна, чтобы получать сведения о конкретных объектах и событиях вокруг.

Вторая сигнальная система — восприятие и использование слов как сигналов, позволяющее человеку обобщать опыт и отвлечённо мыслить. Слово может обозначить не только то, что находится перед человеком, но и то, что он вспоминает или воображает. Это помогает обсуждать события, учиться и передавать знания.

Как это устроено

Условный рефлекс формируется не сразу: сначала сигнал сам по себе не вызывает нужную реакцию. Если его многократно сочетать с безусловным раздражителем, между соответствующими нервными процессами образуется временная связь при участии коры. В результате организм начинает реагировать на ранний сигнал, который предупреждает о важном событии. Так обучение помогает подготовиться к тому, что может произойти дальше.

Первая сигнальная система сообщает о конкретных свойствах предметов благодаря работе органов чувств. Глаза воспринимают свет и форму, уши — звуки, а другие органы чувств помогают распознавать запах, вкус и прикосновение. Такие сведения важны, потому что позволяют замечать пищу, опасность и изменения обстановки. Эта система есть у человека и животных, поскольку оба воспринимают окружающий мир непосредственно.

Вторая сигнальная система возникает благодаря речи: слова становятся сигналами предметов, действий и событий. Услышав или прочитав слово, человек может понять сообщение без непосредственного контакта с тем, о чём говорится. Это возможно потому, что значение слова усваивается в общении и связывается с опытом. Поэтому словесное предупреждение об опасности способно вызвать реакцию ещё до того, как человек увидит саму опасность.

Мышление человека опирается на взаимодействие двух сигнальных систем. Ощущения дают материал о конкретных предметах, а слова позволяют объединять предметы по общим признакам и формировать понятия. Например, человек видит разные деревья, а слово «дерево» помогает мысленно отнести их к одной группе. Без связи с непосредственным опытом слова не отражали бы окружающую действительность, а одни ощущения не давали бы таких широких обобщений.

Речь, сознательное обучение и передача опыта от поколения к поколению — важные особенности высшей нервной деятельности человека. Мозг обеспечивает возможность воспринимать и использовать речь, но одного устройства мозга недостаточно для усвоения языка и знаний. Ребёнок учится говорить и понимать слова в общении с другими людьми. Поэтому развитие его высшей нервной деятельности зависит и от работы мозга, и от обучения, и от социальной среды.

Сигнальные системы и особенности высшей нервной деятельности

Сравнивайте системы по строкам: так легче увидеть, чем отличаются сами сигналы и какую информацию они передают. При этом системы не заменяют друг друга — человеческое мышление опирается на их взаимодействие. Таблица также показывает, что слова позволяют работать с опытом, даже когда предмета нет рядом.

Разбор задач

Задача 1. Звонок и кормление

Собака начинает выделять слюну при звуке звонка, если звонок многократно сопровождался кормлением. Нужно определить тип реакции и объяснить, как она сформировалась. Важно различить врождённую реакцию на пищу и ответ на звук, который сначала был нейтральным сигналом.

1. Выясним, какой раздражитель изначально вызывает слюноотделение: это пища, то есть безусловный раздражитель.
2. Звук звонка сам по себе сначала не связан с кормлением и не вызывает такой реакции. При повторении пары «звонок — пища» формируется временная связь.
3. После обучения звонок начинает вызывать слюноотделение ещё до появления пищи. Значит, реакция на звонок является условным рефлексом.

Ответ. Это условный рефлекс, приобретённый в течение жизни. Звонок стал сигналом кормления, потому что его неоднократно сочетали с пищей. Слюноотделение в ответ на саму пищу при этом является безусловной реакцией.

Задача 2. Слово «лимон»

Человек услышал слово «лимон» и представил его вкус, хотя лимона перед ним нет. Нужно определить, какая система действует непосредственно и какая помогает получить представление об отсутствующем предмете. Сам вкус лимона человек сейчас не ощущает, поэтому реакция начинается со словесного сигнала.

1. Сначала человек слышит слово. Слово — это сигнал второй сигнальной системы, потому что оно обозначает предмет.
2. Значение слова связано с прежним опытом: человек видел или пробовал лимон и знает его вкус. Эти сведения получены через первую сигнальную систему.
3. Слово вызывает воспоминание об ощущении, поэтому в реакции участвуют обе системы. Вторая запускает представление, связанное с сигналами первой.

Ответ. Слово «лимон» относится ко второй сигнальной системе, а представление о вкусе связано с первой. Этот пример показывает, что слово может напомнить о предмете, даже когда его нет перед человеком. Значение слова опирается на опыт, полученный органами чувств.

Задача 3. Изображение хищника и словесное предупреждение

Сравните реакцию человека и животного на изображение хищника и на словесное предупреждение об опасности. Нужно найти различие между непосредственным сигналом и сигналом, переданным речью. Затем объяснить, какая особенность высшей нервной деятельности человека проявляется в таком сравнении.

1. Изображение воспринимается зрением и служит непосредственным сигналом. Оно относится к первой сигнальной системе и у человека, и у животного может вызвать реакцию на конкретный образ.
2. Словесное предупреждение человек воспринимает как сообщение о возможной опасности. Оно использует вторую сигнальную систему: слова обозначают событие, которого человек может не видеть.
3. Слова позволяют понять смысл предупреждения и соотнести его с прежним опытом. Поэтому человек способен изменить поведение, даже если сам хищник не появился перед ним.

Ответ. На изображение могут реагировать обе системы восприятия, а словесное предупреждение использует речь и вторую сигнальную систему. Особенность человека проявляется в способности понимать слова и применять обобщённый опыт к ситуации, которую он не наблюдает непосредственно. При этом реакция на изображение опирается на первую сигнальную систему.

Типичные ошибки

Ошибка: считать условный рефлекс врождённым. Так могут думать, потому что реакция после обучения выглядит быстрой и привычной. Но условный рефлекс появляется благодаря опыту и временной связи сигналов. Проверьте себя: если реакцию нужно было сформировать повторным сочетанием раздражителей, она приобретённая.

Ошибка: приписывать животным вторую сигнальную систему в том же смысле, что человеку. Животные воспринимают звуки и могут усваивать сигналы, но слова как обобщённые обозначения предметов и понятий связаны с человеческой речью. Чтобы проверить ответ, спросите себя, передаёт ли сигнал понятие с помощью слова или просто вызывает реакцию на конкретный звук.

Ошибка: сводить речь только к произнесению звуков. Речь включает понимание слов, их использование для обозначения предметов и передачу опыта. Такое упрощение возникает, если замечать только внешнее звучание. Проверка простая: человек может понимать письменную речь или слово о том, чего рядом нет, — значит, речь не ограничивается произношением.

Ошибка: считать мышление человека не связанным с ощущениями. Абстрактные понятия могут казаться полностью независимыми от реального мира. Но первая сигнальная система даёт опыт о конкретных предметах, а вторая позволяет обозначать и обобщать этот опыт. Проверьте себя: у понятия должно быть содержание, которое в конечном счёте связано с восприятием и жизненным опытом.

Связь с другими темами

Чтобы понять, как возникают условные рефлексы и работают сигнальные системы, нужно знать строение головного мозга и роль коры больших полушарий. С этой темой связаны органы чувств: именно они дают непосредственные сигналы об окружающем мире. Рефлекторный принцип работы нервной системы помогает объяснить, как раздражитель приводит к ответу организма. Далее эти знания пригодятся при изучении поведения, обучения, памяти и речи.

Развитие человеческой речи и высшей нервной деятельности связано не только с биологией, но и с общением и обучением. В социальной среде ребёнок усваивает слова, правила поведения и знания, накопленные другими людьми. Так опыт передаётся между поколениями, а мозг учится использовать речь для мышления и взаимодействия с окружающими.

Что запомнить

• Высшая нервная деятельность обеспечивает сложное поведение и приспособление к изменяющимся условиям.
• Условные рефлексы приобретаются в течение жизни.
• Первая сигнальная система основана на непосредственных сигналах органов чувств.
• Вторая сигнальная система связана со словами и речью.
• Слово может служить сигналом предмета или явления, даже когда его нет перед человеком.
• Особенности высшей нервной деятельности человека связаны с речью, мышлением и передачей опыта.