§ 50. Что делает человека человеком

Определения и обозначения

Человек разумный — вид живых организмов, который относится к животному миру, но отличается от других видов сочетанием особенностей. К ним относятся прямохождение, развитая кисть, сознание, речь и сложная трудовая деятельность. Ни один отдельный признак сам по себе не объясняет своеобразие человека. Это понятие помогает видеть и родство человека с животными, и его особое место в живой природе.

Биосоциальная природа человека — сочетание биологических особенностей организма и влияния общества на развитие человека. Тело и потребности имеют биологическую основу, а язык, знания и нормы поведения осваиваются среди людей. Эти стороны не существуют порознь: например, способность говорить связана с организмом, но конкретный язык ребёнок узнаёт в общении. Понятие помогает понять, почему человеку необходимы и нормальное развитие организма, и человеческая среда.

Сознание — способность человека осознавать себя и окружающий мир, ставить цели и обдумывать действия. Человек может представить результат заранее, сравнить возможные варианты и изменить план. Сознание помогает не просто реагировать на происходящее, а действовать обдуманно. Оно нужно, чтобы выбирать способы решения задач и оценивать последствия поступков.

Речь — средство общения, с помощью которого люди выражают мысли и передают друг другу знания. Слова позволяют сообщить не только о том, что происходит сейчас, но и рассказать о прошлом, будущем или том, чего рядом нет. Благодаря речи опыт можно сохранять и передавать следующим поколениям. Так общество накапливает знания, которые не приходится заново открывать каждому человеку.

Как это устроено

У человека есть общие с животными признаки: он нуждается в пище, реагирует на изменения среды и способен двигаться. Это сходство объясняется принадлежностью к животному миру и общими основами строения и жизнедеятельности. Но человеческие особенности сложились не по отдельности: прямохождение, развитая кисть, сознание, речь и труд усиливали возможности друг друга. Поэтому человека отличает не один признак, а их взаимосвязанное сочетание.

Прямохождение означает передвижение на двух ногах в вертикальном положении. Когда руки перестали постоянно служить опорой при ходьбе, их можно было использовать для переноски предметов и разнообразных действий. При этом строение тела связано с такой манерой передвижения: ноги принимают основную нагрузку, а позвоночник и мышцы помогают удерживать тело вертикально. Свободные руки расширили возможности взаимодействия с окружающими предметами.

Кисть с подвижными пальцами позволяет удерживать предметы и выполнять точные движения. Такие движения пригодились для изготовления и применения орудий — предметов, которые помогают выполнять работу. Чтобы сделать орудие, нужно выбрать материал, придать ему подходящую форму и учитывать будущую задачу. Сложные действия с предметами требовали наблюдения и обучения, а развитие мозга помогало планировать работу и осваивать новые способы.

Сознание позволяет представить цель до того, как действие началось, а речь помогает сообщить эту цель другим людям. Вместе они делают возможными совместную работу и обмен знаниями: человек может объяснить последовательность действий, задать вопрос и уточнить результат. Полученный опыт не исчезает вместе с тем, кто его приобрёл, если его передают другим. Благодаря речи и обучению следующие поколения могут пользоваться знаниями предшественников и развивать их.

Ребёнок рождается с биологическими задатками, но многие человеческие умения формируются в обществе. Общаясь со взрослыми и сверстниками, он осваивает язык, учится понимать правила и использовать орудия. Обучение и воспитание помогают не только запомнить сведения, но и понять, как применять их в разных ситуациях. Поэтому для развития человека важны и возможности организма, и постоянное взаимодействие с другими людьми.

Общие черты человека и животных и особенности человека

Сравнивая признаки, отделяй общую способность от способа, которым она проявляется. Например, животные тоже используют предметы, но это не означает, что они изготавливают орудия и передают способы их применения так же, как люди. Таблица показывает особенности в сравнении, а не утверждает, что человек полностью лишён общих с животными черт.

Разбор задач

Задача 1

Ученик перечислил прямохождение, развитую кисть и речь. Нужно определить, какие из этих признаков связаны с биологическими особенностями человека, а какие — с общественной жизнью. При этом важно помнить, что некоторые признаки формируются во взаимодействии обеих сторон. Не требуется жёстко относить каждый признак только к одной группе.

1. Сначала проверим, что относится к строению и возможностям организма. Прямохождение связано с особенностями тела и передвижения, а развитая кисть — со строением руки и подвижностью пальцев. Поэтому оба признака имеют биологическую основу.

2. Затем рассмотрим речь. Возможность говорить связана с организмом, но язык ребёнок осваивает, общаясь с людьми. Значит, речь особенно явно показывает связь биологической и социальной сторон.

3. Сформулируем вывод без искусственного разделения. Прямохождение и строение кисти — биологические особенности, а речь развивается благодаря биологическим задаткам и общественной жизни.

Ответ: прямохождение и развитая кисть относятся к биологическим особенностям. Речь имеет биологическую основу, но язык и умение им пользоваться формируются в обществе, поэтому этот признак связан с обеими сторонами.

Задача 2

Шимпанзе использует палку, чтобы достать пищу. Нужно объяснить, почему это действие не равнозначно труду человека, который создаёт орудие. Одного сходства — применения предмета — недостаточно для вывода о том, что действия одинаковы. Сравним цель, способ изготовления и передачу опыта.

1. Определим, что делает шимпанзе: он применяет подходящий предмет в конкретной ситуации. Это сложное и полезное поведение, но сам предмет может быть найден и использован без предварительного изготовления для определённой работы.

2. Теперь рассмотрим труд человека. Человек заранее представляет результат, выбирает материал и целенаправленно изменяет предмет, чтобы получить орудие нужной формы. Значит, изготовление связано с планированием и преобразованием предмета.

3. Учтём передачу опыта. Люди могут объяснить другим, как изготовить орудие и применять его, а затем улучшить этот способ. Такое накопление знаний отличает человеческую трудовую деятельность от ситуативного использования предмета.

Ответ: палка у шимпанзе служит предметом, применённым в конкретной ситуации. Человеческий труд предполагает целенаправленное изготовление орудия и возможность передать способ работы другим людям.

Задача 3

Ребёнок родился с человеческими биологическими задатками, но рос без общения с людьми. Нужно определить, какие стороны его развития могли пострадать и почему. Биологические задатки дают основу для развития, однако не заменяют обучение и общение. Поэтому следует рассмотреть умения, которые ребёнок осваивает в человеческой среде.

1. Назовём то, что развивается при общении: речь и владение языком. Если ребёнок не слышит речь и не разговаривает с людьми, ему негде усвоить слова и правила их соединения.

2. Рассмотрим знания и способы деятельности. Их показывают и объясняют другие люди, а ребёнок учится, задаёт вопросы и пробует выполнять действия. Без такого обучения ему сложнее освоить общественный опыт.

3. Учтём нормы поведения и совместную жизнь. Их узнают, участвуя в отношениях с другими людьми и наблюдая за их поступками. Значит, изоляция мешает формированию целого комплекса социальных качеств, а не только речи.

Ответ: могли пострадать речь, освоение знаний, способов деятельности и норм поведения. Для их развития нужны общение, обучение и участие в жизни общества, поэтому одних биологических задатков недостаточно.

Типичные ошибки

Ошибка — считать человека существом только биологическим или только социальным. Так думают, когда обращают внимание лишь на тело или, наоборот, только на воспитание и обучение. Проверь себя вопросом: какие возможности даны организму, а какие умения человек осваивает среди людей? Полное объяснение должно учитывать взаимодействие обеих сторон.

Ошибка — считать любое применение животным предмета человеческим трудом. Такое мнение возникает из-за внешнего сходства действий: в обоих случаях предмет помогает получить результат. Проверь, изготовлено ли орудие целенаправленно, продуман ли способ его применения и передаётся ли этот способ другим. Ситуативное использование предмета не следует автоматически приравнивать к человеческому труду.

Ошибка — сводить отличие человека от животных к одному признаку, например к речи или прямохождению. Один признак не объясняет всех особенностей человеческой деятельности и развития. Чтобы проверить ответ, назови несколько связанных черт и объясни, как они дополняют друг друга. Особое положение человека раскрывается через целый комплекс признаков.

Ошибка — думать, что речь нужна только для непосредственных сигналов, например чтобы предупредить об опасности. Такое представление не учитывает, что с помощью слов можно обсуждать прошлое, объяснять действия и сообщать знания. Проверь себя: может ли речь помочь передать опыт человеку, который не видел событие сам? Если да, её роль шире простого сигнала.

Связь с другими темами

Для понимания темы пригодятся знания о признаках живых организмов, строении тела человека и его принадлежности к млекопитающим. Связь прямохождения и работы рук помогает перейти к изучению происхождения человека и эволюции человеческого общества. Биологическая и социальная стороны человека также связаны с темами о нервной системе, поведении, общении и здоровье. Эти знания помогают объяснить, как организм и среда влияют на развитие и повседневную жизнь человека.

Что запомнить

• Человек принадлежит к животному миру, но обладает комплексом особых признаков.
• Прямохождение освободило руки и повлияло на способы деятельности человека.
• Человеческий труд связан с целенаправленным изготовлением и применением орудий.
• Речь помогает общаться и передавать знания.
• Сознание позволяет осознавать себя, ставить цели и планировать действия.
• Человек — биосоциальное существо: его развитие зависит и от организма, и от общества.