"Физическая культура", Матвеев А.П.
Поурочный график — это последовательность уроков, по которой содержание программы физической культуры распределяют на учебный год. Он помогает учителю определить, когда знакомить первоклассников с упражнениями, движениями, играми и необходимыми сведениями, а затем закреплять освоенное. Главное в графике — не только перечень тем, но и их порядок: новые задания должны быть посильными и опираться на уже полученный опыт. График примерный, поэтому его можно уточнять с учётом условий занятий и подготовленности детей.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Поурочный график — это последовательность уроков, показывающая, в каком порядке изучают темы и виды двигательной деятельности. Иными словами, он помогает увидеть путь от одного занятия к следующему. Такой порядок нужен, чтобы учитель и ученики понимали, как устроено обучение в течение года.
Учебная программа задаёт содержание обучения физической культуре: какие разделы, темы и виды занятий должны быть освоены. График распределяет это содержание по урокам учебного года. Благодаря этому общие требования программы превращаются в понятный план занятий.
Учебный материал в первом классе — это упражнения, двигательные действия, игры и сведения, предусмотренные программой. Например, материалом может быть освоение определённого движения или его применение в подвижной игре. Это понятие помогает понять, что именно дети будут выполнять и изучать на уроке.
Планируемые результаты урока — это ожидаемые умения и знания учащихся, связанные с изучаемым материалом. Они показывают, что ребёнок должен освоить или понять после занятия. Результат нужен, чтобы оценивать не только то, чем был занят урок, но и чему он учил.
График связывает программу с конкретными уроками: в программе перечислено необходимое содержание, а в графике оно получает место в календарной последовательности. Это важно, потому что одного перечня тем недостаточно, чтобы понять, когда и в каком порядке с ними знакомить детей. Распределение позволяет учителю заранее планировать занятия и видеть, как складывается обучение на протяжении года.
Содержание распределяют по урокам, потому что упражнения и игры требуют времени на объяснение, пробу и повторение. Если попытаться изучать всё одновременно, первокласснику будет трудно сосредоточиться на каждом движении и понять, что именно нужно сделать. Отдельные занятия позволяют уделить внимание определённым заданиям и чередовать виды деятельности.
При планировании соблюдают принцип постепенности: сначала осваивают доступные действия, затем используют их как основу для более сложных упражнений. Знакомые движения легче соединять, изменять или применять в игре, чем выполнять совершенно новое задание без подготовки. Поэтому порядок уроков помогает не просто добавлять материал, а связывать новое с уже освоенным.
Возраст первоклассников влияет на выбор и распределение заданий: материал должен быть посильным и понятным детям. Учителю также нужно чередовать нагрузку и отдых, чтобы занятия не состояли из длительного повторения однотипных действий. Такое планирование помогает поддерживать внимание детей и учитывать их возможности в ходе урока.
Поурочный график задаёт примерный, а не единственно возможный порядок освоения программы. Условия школы и организации занятий могут отличаться, а подготовленность детей в классе бывает разной. Поэтому учитель вправе уточнять план, сохраняя цель программы и разумную последовательность обучения.
| Элемент графика | Что в нём указано | На что обратить внимание |
|---|---|---|
| Номер или последовательность урока | Место занятия в годовом плане | Какие уроки идут до него и после него |
| Тема и содержание занятия | Основной материал и деятельность на уроке | Что именно предстоит изучать или выполнять |
| Раздел учебного материала | Тема занятия в составе программы | С какими другими темами она связана |
| Планируемые умения и знания | Ожидаемые результаты обучения | Чему ученики должны научиться или что понять |
| Распределение материала в течение учебного года | Когда и в какой последовательности изучают содержание | Как материал повторяется и постепенно усложняется |
Чтобы прочитать строку графика, сначала найдите последовательность или номер урока, затем изучите его тему и раздел программы. После этого проверьте планируемые умения и знания: они объясняют, ради чего включён этот материал. Сравнение соседних строк помогает увидеть, как занятия связаны между собой.
Задача 1. В фрагменте графика нужно определить, какой материал запланирован на указанном уроке и к какому разделу он относится. Например, в строке указаны место урока, тема занятия и название раздела. Чтобы не смешать эти сведения, сначала читаем последовательность, а затем соотносим тему с разделом.
Ответ: на указанном уроке запланирован материал из его темы, относящийся к разделу, обозначенному в той же строке. Такой порядок чтения помогает отличить конкретное задание от более широкой части программы.
Задача 2. Нужно сравнить два соседних урока и объяснить, как второй опирается на первый. Допустим, на первом дети осваивают подготовительное движение, а на следующем выполняют его в более сложном упражнении или игре. Смысл сравнения — обнаружить не просто разницу тем, а связь между ними.
Ответ: второй урок продолжает первый, если использует освоенное ранее движение и предлагает его закрепить или усложнить. Если такой связи не видно, нужно внимательнее прочитать содержание занятий и проверить, не относятся ли они к разным учебным задачам.
Задача 3. Составим фрагмент графика из трёх уроков по заданному разделу программы для первоклассников. Сначала нужно подобрать не три случайных занятия, а материал, который можно освоить в понятной последовательности. Например, подготовительные упражнения могут привести к выполнению движения, а затем — к его применению в игре.
Ответ: фрагмент строится от подготовки к освоению движения, а затем к его применению. Конкретные упражнения и игра зависят от заданного раздела программы, но переход между уроками должен быть понятен и посилен первоклассникам.
Первая ошибка — считать примерный график неизменным расписанием. Так думают, потому что последовательность записана заранее и выглядит обязательной. Проверьте себя: в графике обозначен общий порядок, а учитель может уточнить его с учётом условий школы и детей.
Вторая ошибка — путать тему урока с планируемым результатом. Название материала сообщает, чем занимаются, но не всегда раскрывает, чему ученик научится; это происходит, если читать только одну графу. Чтобы проверить себя, найдите отдельно тему и ожидаемые умения или знания.
Третья ошибка — воспринимать уроки как несвязанные занятия. Тогда не замечают, что новое движение может опираться на знакомое, и теряют смысл последовательности. Сравните соседние уроки: проследите, повторяется ли действие, закрепляется ли оно или становится сложнее.
Четвёртая ошибка — ориентироваться только на число уроков. Такой подсчёт не показывает, посилен ли материал детям и чередуются ли виды деятельности; к нему прибегают, когда график читают только как календарь. Проверка простая: оцените не только количество, но и доступность заданий для первоклассников, а также смену нагрузки и отдыха.
Чтобы понимать график, полезно знать, что такое учебная программа и как в ней объединяются темы и виды занятий. С ним связаны планирование отдельного урока, подбор упражнений и игр, а также оценка освоения двигательных умений. Навык чтения графика пригодится при знакомстве с тематическим планированием и последовательностью изучения физической культуры в следующих классах.
Чем поурочный график отличается от учебной программы?
Учебная программа определяет, какое содержание предстоит освоить: темы, виды двигательной деятельности и ожидаемые результаты. Поурочный график показывает, как это содержание распределено по отдельным урокам в течение года.
Почему график называют примерным?
Он предлагает подходящую последовательность занятий, но не учитывает все особенности конкретного класса и школы. Учитель может уточнять план, сохраняя цели программы и доступность заданий для детей.
Как по графику узнать, чему посвящён конкретный урок?
Найдите номер или место урока в последовательности и прочитайте тему или содержание занятия. Затем посмотрите, к какому разделу оно относится и какие умения и знания планируется освоить.
Почему темы в графике расположены именно в такой последовательности?
Порядок помогает осваивать движения постепенно: сначала простые и подготовительные действия, затем их сочетания и применение в более сложных заданиях. Благодаря этому новые упражнения опираются на уже освоенные.
Можно ли изменить порядок уроков, указанный в графике?
Да, учитель может корректировать примерный порядок с учётом условий школы, расписания и подготовленности класса. При этом важно не терять последовательность обучения и не предлагать детям задания, к которым они ещё не готовы.
2.5. Примерный поурочный график освоения учебной программы учащимися 1 класса
