1. Человек и информация

Определения и обозначения

Информация — сведения об окружающем мире, которые человек получает и использует. Это могут быть знания о предметах, событиях или явлениях. Понятие помогает отличать сами сведения от предмета, о котором они сообщают. Например, дождь — явление, а знание о том, что он идёт, — информация.

Источник информации — объект или человек, от которого поступают сведения. Источником может быть собеседник, книга, сигнал светофора или природное явление. Это понятие нужно, чтобы понять, откуда взялись сведения и кто или что их передаёт. Источник не обязательно произносит слова.

Приёмник информации — человек или устройство, которое получает сведения. Читатель принимает информацию из текста, а телефон может принимать сигнал. Понятие помогает определить того, кому предназначены сведения или кто их воспринимает. Без приёмника передача не завершится получением информации.

Информационный процесс — действие, связанное с получением, хранением, обработкой или передачей информации. Например, человек может услышать сообщение, запомнить его, обдумать и пересказать. Это понятие нужно, чтобы описывать не только сами сведения, но и то, что с ними происходит. В одной ситуации таких действий может быть несколько.

Как это устроено

Человек получает сведения об окружающем мире с помощью органов чувств. Это необходимо потому, что свойства предметов проявляются по-разному: одни можно увидеть, другие — услышать или почувствовать. Поэтому один объект способен сообщать сведения сразу несколькими способами. Например, яблоко можно рассмотреть, понюхать и попробовать на вкус.

Зрение, слух, осязание, обоняние и вкус помогают получать разные виды информации. Глазами мы различаем цвет и форму, ушами слышим речь и музыку, кожей ощущаем тепло и поверхность предмета. Нос помогает распознавать запахи, а язык — вкус еды. Каждый орган чувств реагирует на свои признаки, поэтому сочетание ощущений даёт более полное представление о ситуации.

При получении сведений важно различать источник и того, кто их воспринимает. Если один человек рассказывает новость другому, первый в этот момент является источником, а второй — приёмником. Это различие показывает направление передачи: от кого сведения идут и кто их получает. В разговоре роли меняются, когда слушатель отвечает и сам сообщает что-то собеседнику.

Полученные сведения человек может запоминать, преобразовывать и передавать другим. Запоминание позволяет сохранить информацию для последующего использования, а преобразование помогает связать её с другими знаниями или представить иначе. Передача нужна, чтобы сведения получил кто-то ещё. Все эти действия относятся к информационным процессам, потому что с информацией что-то происходит.

В одной ситуации можно обнаружить сразу несколько информационных процессов. Например, человек слышит объявление, запоминает время встречи и сообщает его другу. Чтобы проследить путь сведений, сначала выясни, откуда они поступили и кто их получил. Затем расположи действия по порядку: так становится видно, как информация переходит от источника к приёмнику и что с ней происходит.

Органы чувств и получаемая человеком информация

Пользуйся таблицей так: сначала определи, какой признак предмета или события человек воспринимает, а затем найди подходящий орган чувств. В некоторых ситуациях подходят сразу несколько строк. Например, горячий чай можно увидеть, почувствовать кожей и попробовать на вкус.

Разбор задач

Задача. Определите, какую информацию человек получает, когда слышит звонок школьного звонка. Нужно назвать не только содержание сигнала, но и способ, которым он воспринимается. Сначала установим, какой орган чувств участвует в этой ситуации. Затем определим вид информации.

1. Звонок создаёт звук, который доходит до человека.
2. Человек воспринимает звук ушами, значит, задействован слух.
3. Следовательно, он получает слуховую информацию о начале или окончании урока.

Ответ: человек получает слуховую информацию о сигнале школьного звонка. Сведения передаются звуком, а не словами. По знакомому сигналу ученик может понять, что урок начался или закончился.

Задача. В сообщении «Завтра урок начнётся в 9 часов» назовите источник информации и приёмника. Чтобы не перепутать роли, нужно выяснить, кто сообщает сведения, а кто их получает. Само сообщение содержит информацию о времени урока. Участников определяют по их действиям.

1. Найдите того, кто произносит или отправляет сообщение: это источник информации.
2. Найдите того, кто слушает или читает сообщение: это приёмник информации.
3. Проверьте направление передачи: сведения идут от сообщающего к получателю.

Ответ: источник — человек, который сообщил о начале урока в 9 часов; приёмник — тот, кто услышал или прочитал сообщение. Если сообщение отправлено учителем ученику, учитель выступает источником, а ученик — приёмником. При ответе ученика роли могут поменяться.

Задача. Ученик прочитал прогноз погоды, запомнил его и рассказал однокласснику. Назовите информационные процессы и их порядок. Здесь важно не смешать получение сведений с их дальнейшим использованием. Проследим действия ученика от чтения до рассказа.

1. Читая прогноз, ученик получает информацию из текста.
2. Запоминая прогноз, он сохраняет сведения, то есть выполняет хранение информации.
3. Рассказывая прогноз однокласснику, он передаёт информацию; одноклассник становится приёмником.

Ответ: процессы идут в порядке: получение, хранение, передача. В этой ситуации прогноз служит источником сведений, а ученик сначала является их приёмником, затем — источником для одноклассника. Так один человек может выполнять разные роли и участвовать в нескольких процессах.

Типичные ошибки

Ошибка — считать, что информация поступает человеку только через зрение. Так думают, потому что чтение и изображения часто встречаются в повседневной жизни. Но звук, запах, вкус и прикосновение тоже сообщают сведения. Проверь себя: назови, что можно узнать на слух или на ощупь.

Ошибка — путать источник информации с приёмником. Роли легко перепутать, если не проследить направление сообщения. Источник сообщает сведения, а приёмник их получает. Для проверки задай вопросы: «От кого или откуда поступили сведения?» и «Кто их воспринял?»

Ошибка — называть информацией сам орган чувств. Её допускают, смешивая средство получения сведений с тем, что именно получено. Глаза помогают увидеть, а информация — например, сведения о цвете предмета. Проверь себя: можешь ли ты назвать, какие сведения поступили через этот орган?

Ошибка — считать, что передача информации всегда происходит словами. Слова — привычный способ общения, поэтому другие способы можно не заметить. Сведения также передают сигналами, изображениями и жестами. Чтобы проверить себя, спроси, может ли получатель понять сигнал без устного сообщения.

Связь с другими темами

Перед изучением темы полезно уметь приводить примеры объектов и явлений окружающего мира, о которых человек узнаёт. Тогда легче понять, какие именно сведения несёт конкретный предмет или событие. Например, от облаков можно получить зрительную информацию, а от грома — слуховую. Это помогает связывать понятие информации с наблюдениями из жизни.

Понимание того, как человек получает, хранит и передаёт сведения, служит основой для изучения компьютера. Компьютер работает с информацией, но сам не воспринимает мир человеческими органами чувств. Чтобы понять его назначение, полезно сначала знать, какие действия выполняют с информацией и как она переходит от источника к приёмнику. Эти знания понадобятся при знакомстве с информационными процессами.

Что запомнить

• Человек получает информацию об окружающем мире.
• Для получения информации человеку помогают органы чувств.
• Источник информации сообщает сведения, приёмник их получает.
• Информацию можно получать, хранить, обрабатывать и передавать.
• В одной ситуации могут происходить несколько информационных процессов.