"Итальянский язык. Второй иностранный язык", Дорофеева Н.С., Красова Г.А.
La nostra scuola значит «наша школа». Чтобы рассказать о школе по-итальянски, нужно знать названия помещений, учебных предметов и принадлежностей, а также правильно употреблять артикли и окончания слов. Прилагательное nostro или nostra согласуется с существительным, а конструкции c’è и ci sono помогают сказать, что находится в классе или школе. Эти модели пригодятся, чтобы описать свою школу и задать о ней вопросы.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
La scuola — итальянское слово «школа», существительное женского рода. Перед ним стоит определённый артикль la, а во множественном числе говорят le scuole. Эта форма нужна, чтобы назвать школу и правильно согласовать с ней другие слова: например, сказать «наша школа» — la nostra scuola.
L’aula — классная комната, помещение, где проходят уроки. Слово aula женского рода, но перед начальной гласной артикль la сокращается до l’: получается l’aula. Важно запомнить именно такую форму, чтобы не писать два соседних гласных в la aula.
La materia scolastica означает «школьный предмет», то есть дисциплину, которую изучают на уроках. Когда нужно назвать несколько дисциплин, используют множественное число: le materie scolastiche. Такие слова помогают рассказать о расписании и перечислить, что изучают в школе.
Nostro и nostra переводятся как «наш» и «наша». Это притяжательные прилагательные: они показывают, кому принадлежит предмет или с кем связан человек. Форма зависит от рода и числа существительного: la nostra scuola, но il nostro libro; во множественном числе — i nostri libri и le nostre aule.
Школьные слова удобно объединять по смыслу: здание и помещения, учебные предметы, принадлежности и участники учебного процесса. Такое деление помогает быстрее подобрать нужное слово: biblioteca или aula обозначают помещения, matematica — предмет, libro и penna — принадлежности. Когда слова собраны в группы, легче составлять описание школы, а не вспоминать лексику по одному слову. Для каждого нового существительного полезно сразу учить перевод и артикль.
Артикль перед существительным показывает его род и число, поэтому итальянское название помещения или предмета обычно не оставляют без артикля. Форма артикля выбирается с учётом рода слова, единственного или множественного числа, а иногда и начального звука. Например, перед женским словом aula артикль la сокращается до l’, потому что следом идёт гласная. Значит, артикль — не случайное добавление, а часть правильной формы слова.
Чтобы получить множественное число, нужно изменить окончание существительного и подобрать подходящий артикль. Например, la scuola превращается в le scuole, а il libro — в i libri. Окончания различаются у слов разного рода, поэтому нельзя просто добавить одинаковую букву ко всем названиям. Если прилагательное относится к существительному, оно тоже должно подходить к его роду и числу.
Формы nostro, nostra, nostri и nostre согласуются с существительным, к которому относятся. Смотрим не на человека, который говорит, а на слово после прилагательного: scuola — женского рода в единственном числе, поэтому la nostra scuola; libro — мужского рода, поэтому il nostro libro. Если предметов несколько, выбирают форму множественного числа: i nostri libri или le nostre penne. Такой способ проверки помогает не переносить русское «наш» без изменений.
Конструкции c’è и ci sono сообщают, что где-то находится один или несколько объектов. C’è соответствует смыслу «есть» при одном предмете, а ci sono — при нескольких: C’è un’aula, Ci sono due aule. Чтобы спросить о помещении, можно сказать C’è una palestra?; о нескольких предметах — Quali materie ci sono? Сначала определите, сколько объектов названо, а затем выберите нужную конструкцию.
В таблице собраны группы слов и модели, которые помогают рассказать о школе. Примеры показывают, как использовать артикль, притяжательное прилагательное и конструкции наличия предметов.
| Элемент | Перевод или функция | Пример употребления | Что нужно запомнить |
|---|---|---|---|
| Школа и помещения | Здание и места в школе | la scuola — школа; l’aula — классная комната | Запоминай существительное вместе с артиклем. |
| Учебные предметы | Дисциплины, которые изучают | la matematica — математика; l’italiano — итальянский язык | При перечислении предметов следи за артиклем каждого слова. |
| Школьные принадлежности | Предметы для занятий | il libro — книга; la penna — ручка | Род слова поможет выбрать артикль и форму прилагательного. |
| Наш/наша: nostro и nostra | Принадлежность или связь с нами | la nostra scuola; il nostro libro | Согласуй форму с родом и числом существительного. |
| Единственное и множественное число | Один предмет или несколько | la scuola — le scuole; il libro — i libri | Меняются окончание существительного и артикль. |
| C’è и ci sono | Сообщение о наличии предметов | C’è un’aula; Ci sono due aule | C’è — один объект, ci sono — несколько. |
| Вопросы и ответы о школе | Узнать, что есть в школе | C’è una palestra? — Есть спортивный зал? | Выбирай c’è или ci sono по числу объектов. |
Используй таблицу как опору: сначала найди нужную группу, затем проверь артикль и окончание слова. После этого выбери подходящую модель предложения и замени пример сведениями о своей школе.
Даны слова: scuola, aula, matematica, italiano, libro, penna. Нужно определить, что каждое слово называет, а затем поставить его с артиклем. Не стоит выбирать артикль наугад по русскому переводу: сначала определим род существительного. Для aula отдельно проверим, как меняется артикль перед гласной.
Ответ: помещения — la scuola, l’aula; учебные предметы — la matematica, l’italiano; принадлежности — il libro, la penna. У каждого слова указан артикль, который помогает запомнить его род.
Составим два предложения, чтобы показать один объект и несколько объектов. Сначала выберем существительное и определим его род и число, затем согласуем с ним nostro или nostra. После этого решим, нужна ли форма c’è или ci sono. Для примера возьмём школу и книги.
Ответ: C’è la nostra scuola. Ci sono i nostri libri. Первое предложение говорит об одном объекте, второе — о нескольких.
Пусть в плане указаны одна классная комната, библиотека и несколько книг. Сначала подготовим названия с артиклями и проверим их число. Затем составим высказывание: для одного помещения используем c’è, для книг — ci sono. В конце зададим вопросы, чтобы узнать о школе собеседника.
Ответ: C’è un’aula e c’è una biblioteca. Ci sono i nostri libri. C’è una palestra? Quali materie ci sono nella tua scuola? В собственном описании замени эти сведения на те, которые подходят к твоей школе.
Ошибка — употреблять nostro или nostra без согласования, например сказать la nostro scuola. Её допускают, если переводят русское «наш» и забывают про род итальянского существительного. Проверь слово после прилагательного: scuola женского рода, значит, нужна форма nostra. С libro мужского рода употребляется nostro.
Не следует путать c’è и ci sono: первая форма нужна при одном объекте, вторая — при нескольких. Путаница возникает, если ориентироваться на русский перевод «есть», где форма не меняется. Пересчитай названные предметы: один libro требует c’è, несколько libri — ci sono. Это простая проверка помогает выбрать верную конструкцию.
Пропускать артикль перед названием помещения или учебного предмета — ещё одна частая ошибка. Иногда кажется, что для понятного сообщения достаточно одного существительного, но в итальянском артикль часто является частью обычной формы. Учить слова стоит вместе с артиклем: la scuola, l’aula, la matematica. Перед гласной проверь, не требуется ли сокращённое l’.
Некоторые образуют множественное число, не меняя окончание: например, оставляют scuola после слов, указывающих на несколько объектов. Так бывает, когда число передают только по смыслу и не проверяют итальянскую форму. Сопоставь единственное и множественное число: la scuola — le scuole, il libro — i libri. Если объектов несколько, проверь и окончание существительного, и артикль.
Для описания школы пригодятся знания о роде и числе итальянских существительных, определённых артиклях и личных местоимениях. Нужно также уметь строить простые утверждения, вопросы и отрицания, а знакомые формы глагола essere помогают составлять другие высказывания. Если эти темы ещё вызывают трудности, повтори их на коротких примерах с la scuola и il libro. Новая лексика затем поможет говорить о классе, расписании, школьном дне и собственной школе.
Почему говорят la nostra scuola, но il nostro libro?
Nostro и nostra меняются вместе с существительным. Scuola — женского рода, поэтому говорят la nostra scuola, а libro — мужского рода, поэтому il nostro libro. Число тоже учитывается: nostri и nostre употребляются с существительными во множественном числе.
Когда нужно употреблять c’è, а когда ci sono?
C’è используют, когда говорят об одном предмете или объекте: C’è un’aula — Есть один класс. Ci sono употребляют, если объектов несколько: Ci sono due aule — Есть две классные комнаты.
Нужно ли учить название школьного предмета вместе с артиклем?
Да, так легче запомнить род слова и правильно выбрать артикль. Например, полезно учить не только слово aula, но и форму l’aula. Артикль может меняться в зависимости от рода, числа и начального звука следующего слова.
Как образовать множественное число названий помещений и школьных принадлежностей?
Обычно окончание существительного меняется: scuola — scuole, libro — libri, aula — aule. При этом нужно поменять и артикль: la scuola — le scuole, il libro — i libri. Окончания лучше проверять по конкретному слову, а не угадывать только по смыслу.
Как спросить по-итальянски, какие предметы или помещения есть в школе?
Можно спросить: Quali materie ci sono nella nostra scuola? — Какие предметы есть в нашей школе? О помещении спросите: C’è una palestra? — Есть ли спортивный зал? В вопросах используются знакомые слова и конструкции c’è или ci sono.
Lezione tre. La nostra scuola
