"Чтение. Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида", Гусева Г.М., Островская Т.И.
Загадка в стихах — небольшое стихотворение, в котором предмет или явление описывается не прямо, а через его признаки. Читатель разгадывает её, замечая подсказки и связывая их между собой. Рифма и ритм помогают услышать стихотворную форму, но ответ нужно искать прежде всего по смыслу. При чтении загадки М. Садовского важно внимательно представить описанное и проверить, подходит ли предполагаемый ответ ко всем словам.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Загадка — это короткое описание предмета, животного или явления, в котором не называют его прямо, а предлагают догадаться по признакам. Своими словами: загадка прячет ответ, но оставляет подсказки. Она нужна, чтобы учиться наблюдать, сравнивать и рассуждать, а не просто угадывать наугад.
Стихотворная загадка — загадка, написанная стихами. В ней слова расположены так, чтобы текст звучал ритмично, а окончания строк могут рифмоваться. Такое определение помогает отличить стихотворную загадку от загадки в прозе и заметить, что при чтении важны и смысл, и звучание.
Признак-подсказка — слово или выражение, которое сообщает что-то об отгадке: например, о её цвете, форме, повадке или назначении. Несколько признаков нужно соединить, чтобы получить целую картину. Они нужны для проверки: верная отгадка должна подходить не к одному случайному слову, а ко всему описанию.
В стихотворной загадке сначала нужно понять, о ком или о чём говорится, хотя название предмета не произносится. Для этого прочитай строки внимательно и выясни, какие признаки в них названы. Так ты не спутаешь первое впечатление с ответом: одно слово может подходить разным предметам, а все подсказки вместе обычно сужают выбор.
Описания могут касаться внешнего вида, поведения, звука или того, для чего предмет нужен. Автор выбирает такие особенности, которые помогут читателю представить отгадку, но не назовут её прямо. Поэтому полезно спросить себя: «Что я могу увидеть?», «Что это делает?» и «Где это бывает?». Ответы на эти вопросы превращают отдельные слова в понятное описание.
Иногда предмет показан через образное выражение. Это значит, что слова создают картину или сравнение, а не обязательно сообщают точное действие. Если понимать такую строку буквально, можно представить невозможное и сбиться. Попробуй найти, на какую реальную особенность предмета намекает образ, и проверь эту догадку по соседним строкам.
Рифма и ритм помогают услышать, что перед нами стихи, и делают их удобными для выразительного чтения. Но они не заменяют смысловых подсказок: слово в конце строки может быть выбрано ради звучания. Поэтому не выбирай отгадку только потому, что она рифмуется с последним словом. Сначала разберись в описании, а затем перечитай текст вслух.
Отгадку лучше проверять по каждой подсказке отдельно. Представь, что ты назвал предмет, и спроси: подходит ли ему названный цвет, действие, форма и другие признаки? Если один важный признак не подходит, значит, ответ, вероятно, неверен или ты понял строку не так. Такая проверка нужна, чтобы отличать обоснованное решение от случайной догадки.
При чтении загадки М. Садовского действуй бережно: опирайся на слова самого стихотворения, а не на то, что обычно бывает в похожих загадках. Сначала пойми каждую строку, затем собери признаки и только после этого называй отгадку. Если смысл строки непонятен, перечитай её медленно и попробуй представить описанную картину. Такой порядок помогает заметить авторскую подсказку.
| Что замечаем | На что обратить внимание | Как это помогает |
|---|---|---|
| Признак | Цвет, форма, размер, действие или назначение | Помогает представить отгадку |
| Образное выражение | Какую картину или сравнение создают слова | Подсказывает, на какую особенность намекает автор |
| Рифма и ритм | Звучание строк и похожие окончания | Помогают читать стихотворение, но не заменяют смысл |
| Проверка ответа | Подходит ли отгадка ко всем признакам | Помогает отсеять случайную догадку |
Пользуйся таблицей во время чтения: сначала найди признаки, потом разбери образные слова. Рифму замечай отдельно, чтобы не принять её за главную подсказку. В конце проверь предполагаемый ответ по последней строке таблицы.
Разберём придуманную для примера загадку: «Не птица, а летает, / Не пчела, а жужжит». Это не строки М. Садовского, а тренировочный пример, который показывает способ рассуждать. В нём есть два признака: предмет летает и издаёт жужжащий звук. Нужно найти ответ, подходящий сразу к обоим признакам.
Прочитай описание целиком. Оно сообщает не название, а то, как неизвестный предмет ведёт себя и звучит. Значит, искать следует среди вещей или существ, которые могут перемещаться по воздуху и жужжать.
Выдели подсказки отдельно: «летает» и «жужжит». Первая подсказка сама по себе подходит и птице, и насекомому, и некоторым предметам. Вторая помогает сузить выбор, но тоже не должна решать задачу в одиночку.
Предложи возможные ответы и проверь их. Птица летает, но обычно не жужжит; пчела жужжит, однако в загадке прямо сказано, что это не пчела. Можно подумать о комаре: он летает и издаёт жужжащий звук, поэтому подходит обоим признакам.
Перечитай обе строки и убедись, что ответ не противоречит ни одной из них. Здесь комар подходит по поведению и звуку, а слова «не птица» и «не пчела» помогают убрать слишком очевидные варианты. В настоящей загадке нужно провести такую же проверку именно по её словам, не переносить на неё готовый ответ из этого примера.
Ответ: в тренировочном примере это комар. Главный шаг здесь — не назвать первое существо, которое умеет летать, а соединить две подсказки. Если бы нашёлся вариант, который подходил бы только по звуку, но не летал, его пришлось бы отбросить. При разборе стихотворения Садовского применяй тот же порядок, но учитывай только признаки, которые действительно есть в его тексте.
Угадать по одной подсказке. Так делают, потому что знакомое слово быстро вызывает готовый ответ. Но один признак часто подходит нескольким предметам. Проверь себя: назови все подсказки и убедись, что ответ подходит каждой из них.
Понимать образные слова буквально. Это происходит, когда читатель забывает, что автор может создавать необычную картину или сравнение. Тогда описание кажется невозможным и сбивает с толку. Проверь себя: подумай, какую реальную особенность может обозначать образ, и сверь её с другими строками.
Выбирать ответ по рифме. Рифмующееся слово заметно и легко запоминается, поэтому его принимают за подсказку к отгадке. Однако рифма служит звучанию стихотворения и не всегда сообщает, что именно загадано. Проверь себя: объясняет ли выбранный ответ смысл всех строк, если не обращать внимания на окончания.
Придумывать подробности, которых нет в тексте. Иногда читатель дополняет описание своими знаниями и принимает эти догадки за авторские подсказки. Так можно подогнать под загадку почти любой ответ. Проверь себя: укажи конкретные слова, на которых основана каждая часть твоего ответа.
Стихотворная загадка связана со стихами: в ней можно услышать ритм и заметить рифму. Она также помогает учиться понимать переносный смысл слов, то есть смысл, который отличается от прямого. Поиск отгадки развивает сравнение: нужно сопоставить признаки и выбрать то, что подходит лучше всего. Эти умения пригодятся при чтении рассказов, стихотворений и других загадок.
Загадка описывает предмет или явление, не называя его прямо.
В стихотворной загадке отгадку ищут по смысловым подсказкам, а рифма и ритм помогают услышать стихотворную форму.
Образное выражение нужно понять и сопоставить с другими строками.
Проверяй ответ по всем признакам и опирайся на слова загадки.
З Загадка в стихах. М. Садовский
