"Немецкий язык (в 2 частях)", Бим И.Л.,Рыжова Л.И.
На уроке ученики читают, пишут, считают, рисуют, слушают и говорят по-немецки. Чтобы рассказать об этом, пригодится модель Wir + глагол + дополнение: например, Wir lesen einen Text — «Мы читаем текст». Нужно также различать классную комнату и урок, запоминать названия принадлежностей вместе с артиклями и понимать команды учителя. Для просьб и указаний используют Imperativ, причём форма зависит от того, обращаются к одному ученику или ко всему классу.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
das Klassenzimmer — классная комната, помещение, где проходит урок. Артикль das показывает, что существительное среднего рода, и его нужно запоминать вместе со словом. С предлогом in говорят, где находятся или что происходит: in dem Klassenzimmer — «в классной комнате», часто сокращённо im Klassenzimmer.
der Unterricht — учебное занятие или обучение, то есть работа учителя и учеников. Это не помещение: Klassenzimmer — место, а Unterricht — происходящее там занятие. Сочетания haben Unterricht («иметь уроки») и im Unterricht («на уроке») помогают говорить о занятиях без буквального перевода русских фраз.
die Schulsachen — школьные принадлежности, которые нужны для работы на уроке. К ним относятся das Lehrbuch — учебник, das Heft — тетрадь, der Bleistift — карандаш, der Kuli — ручка, das Lineal — линейка. Артикль помогает правильно употреблять название предмета, поэтому его лучше учить сразу вместе со словом.
Der Imperativ — повелительное наклонение, форма глагола для указаний, просьб и команд. Учитель может сказать: Öffne das Buch! — «Открой книгу!». Повелительные формы различаются в зависимости от адресата, поэтому при слушании нужно определить, обращаются к одному ученику или к нескольким.
Чтобы сообщить, чем занят класс, удобно начать с подлежащего wir — «мы», затем поставить глагол и назвать действие или предмет: Wir lesen einen Text. Такая модель подходит, когда ученик рассказывает о себе и одноклассниках, а не о людях вообще. В повествовательном предложении глагол занимает второе место: после wir сразу идёт читаемая, пишущая или другая форма. Поэтому по-немецки нельзя просто расставить слова так, как они стоят в русском переводе.
Глагол выбирают по тому, что именно делают ученики, потому что разные действия требуют разных слов. Lesen — читать, schreiben — писать, rechnen — считать и решать примеры, malen — рисовать. Singen значит «петь», sprechen — «говорить», а spielen — «играть»; для игры важно учитывать контекст, например игру или языковое упражнение. Если представить само действие или посмотреть на предмет рядом, выбрать нужный глагол становится легче.
В настоящем времени с wir у правильных глаголов обычно остаётся основа и добавляется окончание -en: malen — wir malen, spielen — wir spielen. Формы некоторых глаголов нужно запомнить по их спряжению: lesen — wir lesen, sprechen — wir sprechen, schreiben — wir schreiben. Важно, что форма wir часто выглядит так же, как начальная форма глагола, но в предложении это не инфинитив, а сказуемое. Контекст помогает восстановить действие: если названы Text и lesen, ученики читают текст, а если Heft и schreiben — пишут в тетради.
Глагол часто соединяется с названием того, с чем выполняют действие: это показывает, что именно читают, куда пишут или с чем работают. Например, Wir lesen einen Text — «Мы читаем текст», Wir schreiben ins Heft — «Мы пишем в тетради», Wir arbeiten mit dem Lehrbuch — «Мы работаем с учебником». Сочетание mit dem употребляется в значении «с» и помогает назвать инструмент или материал работы. Подбирая дополнение, проверяй смысл: текст читают, а упражнение выполняют или решают.
Инструкции учителя строятся с помощью Imperativ, потому что они направлены прямо к слушателю: Komm! — «Иди!», Lest! — «Читайте!». Для одного ученика используют форму на основе местоимения du, обычно без самого местоимения; у ряда глаголов встречается окончание -e, как в Öffne! Для нескольких учеников берут форму, соответствующую ihr, и местоимение тоже опускают: Öffnet! Формы различаются, чтобы было понятно, кому адресована просьба; при вежливом обращении используют Sie, например Öffnen Sie!
| Действие | Немецкий глагол или выражение | С чем выполняется | Пример высказывания |
|---|---|---|---|
| читать | lesen | der Text, das Lehrbuch | Wir lesen einen Text. |
| писать | schreiben | das Heft, der Kuli | Wir schreiben ins Heft. |
| считать и решать задания | rechnen, eine Aufgabe lösen | die Aufgabe, das Heft | Wir rechnen und lösen eine Aufgabe. |
| рисовать | malen | der Bleistift, das Heft | Wir malen mit einem Bleistift. |
| слушать и повторять | hören und nachsprechen | der Lehrer, ein Wort | Wir hören zu und sprechen ein Wort nach. |
| говорить по-немецки | Deutsch sprechen | ein Gespräch, eine Frage | Wir sprechen Deutsch. |
| работать с учебником и тетрадью | mit dem Lehrbuch und dem Heft arbeiten | das Lehrbuch, das Heft | Wir arbeiten mit dem Lehrbuch und dem Heft. |
| команды учителя | Imperativ: Öffne! / Öffnet! | das Buch, der Text | Öffnet das Buch! Lest den Text! |
Сначала найди в таблице название действия и вспомни значение глагола, затем посмотри, какой предмет с ним сочетается. По образцу в последней колонке можно составить собственное предложение, поставив глагол в форму wir. В строке с командами вместо сообщения о действии приведена повелительная форма: выбирай её по числу адресатов.
Задача 1. Соотнеси изображения школьных действий с глаголами lesen, schreiben, rechnen, malen и составь предложения с wir. Решение строим по смыслу: сначала распознаём действие, а затем проверяем, подходит ли к нему выбранное слово. Так мы не угадываем форму только по отдельным буквам. Ответ должен содержать законченное предложение, а не один глагол.
Ответ: изображения связываются с глаголами по действию, а предложения составляются по модели «Wir + глагол + дополнение». Например: Wir rechnen eine Aufgabe. Здесь глагол стоит сразу после wir, а дополнение уточняет, что именно решают ученики.
Задача 2. Составь описание урока по опорным словам: учебник, тетрадь, текст, упражнение, чтение, письмо. Здесь недостаточно перечислить предметы: нужно соединить каждое действие с тем, что читают или куда пишут. В описании должны получиться связанные предложения от лица класса. Сначала сгруппируй слова по смыслу, чтобы не сочетать глагол с неподходящей принадлежностью.
Ответ: Wir arbeiten mit dem Lehrbuch. Wir lesen einen Text und machen eine Aufgabe. Wir schreiben ins Heft. В таком рассказе каждое действие связано с подходящим предметом, а глаголы стоят на втором месте в своих предложениях.
Задача 3. Преобразуй реплики учителя в инструкции для одного ученика и для всего класса. Например, сообщение Du öffnest das Buch нужно переделать в команду, а затем изменить адресата. Чтобы выбрать форму, сначала определи, к кому обращаются: к одному человеку на du или к нескольким на ihr. После этого измени глагол и убери местоимение.
Ответ: одному ученику говорят Öffne das Buch!, всему классу — Öffnet das Buch!, а вежливо одному человеку — Öffnen Sie das Buch!. Сравни адресата с окончанием глагола, чтобы не перепутать формы.
Не подменяй смысловой глагол словами sein или haben, когда рассказываешь о действии. Ошибка появляется, если дословно переносить русское «мы делаем чтение» или «мы имеем урок» в каждую фразу. О занятии действительно можно сказать Wir haben Unterricht, но действие называют глаголом: Wir lesen. Проверь себя вопросом «Что именно делают ученики?» — ответом обычно будет глагол действия.
Не ставь глагол на третье или последнее место в простом сообщении: в Wir schreiben ins Heft он стоит сразу после wir. Такой порядок часто нарушают, дословно переводя русское предложение или добавляя сначала несколько слов. Чтобы проверить себя, найди сказуемое и отсчитай позиции: если предложение начинается с wir, глагол должен быть вторым словом. В предложении с другим начальным словом он всё равно остаётся на второй позиции.
Не переноси русский род и число на немецкое название принадлежности. Например, das Heft — «тетрадь», а der Bleistift — «карандаш», и род этих существительных не определяется русским словом. Ошибку допускают, когда запоминают только перевод, без артикля. Проверяй себя по словарной записи и учи название целиком: артикль плюс существительное.
Не смешивай команды одному ученику и всему классу: Öffne! обращено к одному, а Öffnet! — к нескольким. Русские «открой» и «откройте» помогают заметить разницу, но немецкую форму нужно выбирать по адресату и глагольному окончанию. Ошибка возникает, если использовать одну знакомую форму во всех ситуациях. Перед командой спроси себя, к кому обращается учитель, а затем проверь, соответствует ли этому форма.
Чтобы строить предложения о занятиях, нужно знать личные местоимения, порядок слов и спряжение уже изученных глаголов. Лексика школьных предметов, числительные и названия принадлежностей помогают точнее описать работу в классе. Эти знания пригодятся, когда нужно рассказать о школьном дне, понять указание учителя или поддержать короткий диалог на уроке. Связь простая: знакомые слова и грамматика превращают отдельные названия действий в понятное сообщение.
Как по-немецки сказать, чем мы занимаемся на уроке?
Начни с wir, затем поставь глагол в форме для «мы» и добавь нужное слово: Wir lesen einen Text — «Мы читаем текст». Так же можно сказать: Wir schreiben, wir rechnen, wir sprechen Deutsch.
Почему в предложении о классе используется wir, а не man?
Wir значит «мы» и подходит, когда ты рассказываешь о себе и одноклассниках. Man означает неопределённое «кто-то», «люди» или «обычно делают» и не указывает именно на ваш класс.
Как различить немецкие глаголы «читать», «писать», «говорить» и «слушать»?
«Читать» — lesen, «писать» — schreiben, «говорить» — sprechen, «слушать» — hören. Подсказкой служит действие: например, текст читают, а учителя или запись слушают.
Как правильно попросить одного ученика открыть учебник?
Одному ученику можно сказать: Öffne das Lehrbuch! — «Открой учебник!». В этой повелительной форме глагола öffnen используется окончание -e.
Чем отличается команда одному ученику от команды всему классу?
Одному человеку говорят, например, Lies den Text! — «Прочитай текст!», а нескольким — Lest den Text! — «Прочитайте текст!». Во множественном числе повелительная форма обычно совпадает с формой глагола для ihr, но местоимение ihr опускается.
2. Was machen wir alles in unserem Klassenzimmer?
