"Немецкий язык (в 2 частях)", Бим И.Л.,Рыжова Л.И., Фомичева Л.М.
На уроке немецкого языка ученики слушают, говорят, читают, пишут, повторяют слова, выполняют упражнения и переводят. Эти действия описываются простыми речевыми моделями, чаще всего с подлежащим wir и глаголом в настоящем времени. Выражение viel zu tun означает «много дел» или «много чем заняться», а не одно конкретное задание. Тема помогает рассказать о ходе урока и понять инструкции учителя.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Die Deutschstunde — урок немецкого языка и его основные этапы. На таком уроке ученики слушают объяснение, читают, говорят, пишут и выполняют задания. Это слово помогает назвать весь учебный процесс, а не только один его момент.
Die Aufgabe — задание, которое учащиеся должны выполнить на уроке. Им может быть вопрос, перевод, составление предложения или другая работа. Слово нужно, чтобы говорить о цели действия: сначала учитель даёт Aufgabe, затем ученики её выполняют.
Die Übung — упражнение для тренировки слов, грамматики или речевых навыков. Упражнение обычно повторяет определённый материал и помогает сделать его понятным и привычным. Поэтому die Übung называют, когда важно не просто получить ответ, а потренироваться.
Zu tun haben — устойчивое выражение со значением «иметь чем заняться». В нём говорится о наличии дел, заданий или обязанностей. Например, Wir haben viel zu tun означает «У нас много дел», хотя конкретное действие может быть названо позже.
На уроке ученики выполняют разные виды работы: слушают учителя, читают текст, говорят по-немецки, пишут слова и предложения, переводят. Такой набор действий нужен потому, что язык состоит не только из запоминания слов, но и из их употребления в речи. Если в описании встречаются hören, lesen, sprechen и schreiben, оно показывает, какой навык тренируется в данный момент.
Отдельные слова удобнее запоминать внутри речевых моделей. Например, Wir lesen den Text, Wir schreiben die Sätze, Wir hören den Dialog и Wir sprechen Deutsch сразу показывают, кто действует и что именно происходит. Благодаря модели ученик выбирает нужный глагол по ситуации, а не переводит каждое слово изолированно.
Для совместной работы класса часто используется подлежащее wir — «мы». После него ставится личная форма глагола в настоящем времени: Wir lesen, Wir schreiben, Wir üben. Форма множественного числа показывает, что действие выполняют несколько человек, поэтому нельзя оставлять форму, предназначенную для ich или er.
В немецком повествовательном предложении личная форма глагола обычно занимает второе место. В начале может стоять подлежащее: Wir übersetzen den Text, но сначала может быть и обстоятельство: Heute lesen wir. Даже во втором варианте глагол lesen остаётся на втором месте, поэтому порядок слов помогает быстро проверить построение фразы.
В выражении viel zu tun слово tun не обозначает одно отдельное действие вроде чтения или письма. Оно входит в устойчивую конструкцию haben viel zu tun и передаёт общую мысль о большом количестве дел. Ситуация подсказывает выбор: если нужно назвать конкретное действие, употребляют lesen или schreiben, а если говорят обо всей работе урока — Wir haben viel zu tun.
Таблицу удобно читать от ситуации к немецкому выражению: сначала определите, что делают ученики, затем выберите подходящую модель. После этого проверьте форму глагола и составьте короткое предложение с wir. Одно действие можно соединить с другим союзом und, чтобы описать последовательность урока.
| Действие | Немецкое выражение | Перевод | Пример ситуации |
|---|---|---|---|
| слушать | hören | слушать | слушаем учителя или диалог |
| говорить | sprechen | говорить | говорим по-немецки |
| читать | lesen | читать | читаем текст |
| писать | schreiben | писать | пишем слова или предложения |
| повторять слова | die Wörter wiederholen | повторять слова | вспоминаем новую лексику |
| выполнять упражнение | eine Übung machen | выполнять упражнение | тренируем грамматику |
| переводить | übersetzen | переводить | переводим предложения |
| отвечать на вопрос | auf eine Frage antworten | отвечать на вопрос | даём ответ учителю |
Задача 1. Нужно соотнести описание «ученики работают с текстом глазами и произносят его» с немецким выражением. Важно отделить чтение от слушания: при чтении ученики сами воспринимают письменный текст, а при слушании слышат речь.
Ответ: описание соответствует выражению lesen; предложение — Wir lesen den Text.
Задача 2. Нужно составить несколько предложений о том, чем занимаются ученики на уроке: они слушают диалог, читают текст и пишут ответы. Сначала выделим каждое действие, затем подберём для него свой глагол и поставим глаголы после wir.
Ответ: Wir hören den Dialog. Wir lesen den Text. Wir schreiben die Antworten.
Задача 3. Нужно описать последовательность урока по опорным словам «слушать — читать — переводить» и использовать выражение viel zu tun. Общую мысль о большом количестве дел лучше дать в начале или в конце, а затем назвать конкретные действия.
Ответ: Wir haben viel zu tun. Wir hören, lesen und übersetzen den Text.
Ученики иногда путают lesen, hören, sprechen и schreiben, потому что пытаются опереться на отдельные буквы или буквальный перевод. Так теряется смысл ситуации: hören связано со слухом, а lesen — с письменным текстом. Проверьте себя вопросом: что делают ученики — слышат, говорят, читают или записывают?
Другая ошибка — поставить личную форму глагола не на второе место: Wir den Text lesen. Такое построение нарушает обычный порядок слов в повествовательной фразе. Найдите сказуемое и посчитайте позиции: в Wir lesen den Text глагол стоит вторым, а в Heute lesen wir den Text — тоже вторым.
После wir иногда ошибочно используют форму единственного числа: Wir liest или Wir schreibt. Причина в том, что ученик вспоминает форму для er или sie и переносит её в новое предложение. Проверьте окончание по местоимению: с wir нужны Wir lesen, Wir schreiben, Wir hören.
Выражение viel zu tun иногда переводят буквально как «много делать» и принимают за название одного задания. На самом деле оно сообщает о множестве дел в целом. Если требуется назвать конкретную работу, замените общую конструкцию точным глаголом: Wir lesen или Wir machen eine Übung.
Для темы нужны личные местоимения, спряжение распространённых глаголов в Präsens и порядок слов в простом предложении. Без этих знаний трудно правильно построить фразы с wir. Повторите формы глаголов перед составлением описания урока.
Лексика опирается на разделы «Школа», «Учебные принадлежности» и «Распорядок дня». С ними можно назвать место действия, предметы и последовательность работы. Например, чтение текста легко соединить с рассказом о школьном дне.
Материал пригодится для описания учебного дня, составления диалогов на уроке и понимания инструкций учителя. Умение различать действия помогает быстро реагировать на просьбы: читать, писать, слушать или отвечать. Поэтому новые слова полезно закреплять в коротких репликах.
Как сказать по-немецки «мы читаем» и «мы пишем»?
«Мы читаем» — Wir lesen, а «мы пишем» — Wir schreiben. После wir глагол получает форму множественного числа: lesen и schreiben.
Чем отличаются hören и sprechen?
Hören означает «слушать», а sprechen — «говорить». Например: Wir hören den Lehrer — «Мы слушаем учителя», Wir sprechen Deutsch — «Мы говорим по-немецки».
Как правильно построить предложение о действиях всего класса?
Поставьте подлежащее wir, затем личную форму глагола, а после неё остальные слова: Wir lesen den Text. В повествовательном предложении глагол обычно занимает второе место.
Что означает выражение viel zu tun?
Выражение viel zu tun означает «много дел» или «много чем заняться». В предложении Wir haben viel zu tun говорится о разных заданиях и действиях, а не об одном упражнении.
Как описать по-немецки, чем мы занимаемся на уроке?
Используйте несколько предложений с wir: Wir hören, lesen und schreiben. Можно связать действия в последовательность и добавить Wir haben viel zu tun.
6 In der Deutschstunde haben wir auch viel zu tun
