"Немецкий язык (в 2 частях)", Бим И.Л.,Рыжова Л.И.
Новые персонажи учебника помогают учиться немецкому языку через знакомство, диалоги и короткие рассказы. Чтобы понять, кто перед нами, задают вопрос Wer? — «кто?», а чтобы описать человека — Wie? («какой?» или «как?»). Ответ можно составить из подтверждённых сведений об имени, возрасте, внешности, характере и интересах. Так ученик учится не только понимать текст о персонаже, но и рассказывать о нём собеседнику.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Lehrbuchfigur — персонаж учебника. Он появляется в учебных диалогах и историях, чтобы на его примере разыгрывать знакомство и другие ситуации общения. Благодаря персонажам можно тренироваться задавать вопросы и рассказывать о людях, не ограничиваясь отдельными словами.
Wer? — вопросительное слово «кто?». Им спрашивают о человеке, поэтому в ответе называют имя или сообщают, кем этот человек является. Например, можно установить, что персонаж — школьник или друг другого героя.
Wie? — вопросительное слово «какой?» или «как?». Оно помогает спросить о внешности и характере человека, а в ответе нужно назвать подходящие признаки. По смыслу вопроса становится понятно, требуется ли описание, а не имя.
die Personenbeschreibung — описание человека. В него могут входить сведения о внешности, характере и интересах персонажа. Такое описание помогает представить героя и рассказать о нём собеседнику, опираясь на факты.
Новые персонажи учебника становятся участниками ситуаций, в которых нужно знакомиться и обмениваться сведениями. Чтобы понять, кто они, сначала найди имя, а затем выясни по тексту или диалогу, школьники ли это, друзья или члены семьи. Такая последовательность нужна потому, что одно имя не объясняет, какую роль человек играет в истории. Не делай вывод о родстве или дружбе, если текст этого не подтверждает.
В диалоге понять, о ком говорится, помогают имена и местоимения. Сначала сопоставь имя с репликами, а затем проследи, к кому относятся ich («я»), du («ты») и другие указания на человека. Это особенно полезно, если собеседники задают вопросы друг другу и имена повторяются не в каждой фразе. Содержание реплик тоже служит подсказкой: ответ может пояснять, о ком шла речь.
На вопрос Wer sind sie? («Кто они?») нужно назвать персонажей и сообщить основные сведения о том, кто они. Можно начать с имени, а затем добавить, например, что это школьник или друг. Такой ответ полезнее одного имени, если вопрос относится к нескольким героям или просит определить их роль. Выбирай сведения, которые действительно есть в тексте, а не те, которые кажутся правдоподобными.
Вопрос Wie sind sie? («Какие они?») требует описать персонажей подходящими словами. Для ответа отдели сведения о внешности от сведений о характере: цвет волос показывает, как человек выглядит, а доброта — какой у него характер. Затем проверь, можно ли подтвердить каждое выбранное слово текстом или иллюстрацией. Так описание будет точным, а не случайным набором прилагательных.
Описание нужно не только для чтения, но и для общения. Можно спросить собеседника, кто изображён или какой этот человек, а затем ответить коротко и понятно. Когда вопрос точный, легче выбрать нужные сведения и не рассказывать лишнее. В свою очередь, уточняющий вопрос помогает продолжить разговор, если имени или описания недостаточно.
| Что выясняем | Вопрос по-немецки | Какие сведения назвать |
|---|---|---|
| Имя и кто это | Wer ist das? | Имя, роль или отношение к другим персонажам |
| Возраст или класс | Wie alt ist er/sie? In welcher Klasse ist er/sie? | Возраст или класс, если они указаны |
| Внешность | Wie sieht er/sie aus? | Подтверждённые признаки внешности |
| Характер | Wie ist er/sie? | Качества характера, показанные в тексте |
| Интересы и занятия | Was macht er/sie gern? | Любимые занятия и интересы |
Используй таблицу как план: сначала выбери, что именно хочешь узнать, и задай соответствующий вопрос. Не обязательно заполнять каждую строку — сообщай только те сведения, которые есть в тексте или иллюстрации. Если ответ касается внешности или характера, проверь, что выбранные слова действительно подходят к этому пункту.
Задача 1. Прочитай короткое представление персонажа и ответь на вопрос Wer ist das? Назови его имя и кто он. Представим, что в тексте сказано: «Das ist Anna. Sie ist eine Schülerin» («Это Анна. Она школьница»). Здесь важно не додумывать возраст или увлечения, о которых ничего не сообщено.
Ответ: Это Анна, школьница. Имя и роль взяты из текста, поэтому ответ не содержит неподтверждённых сведений.
Задача 2. По описанию персонажа выбери подходящие слова о внешности и характере и ответь на вопрос Wie ist er/sie? Допустим, в тексте сказано, что у мальчика светлые волосы и он помогает друзьям. Нужно не смешать эти два разных вида сведений и не приписать ему качества, о которых не говорится.
Ответ: Он светловолосый и отзывчивый. Первое слово относится к внешности, второе — к характеру; оба вывода опираются на условие.
Задача 3. Составь для одноклассника краткое представление одного персонажа: назови, кто это, опиши его и сообщи об интересах. Затем задай вопрос о другом персонаже. Пусть текст сообщает, что это школьница Lisa, у неё тёмные волосы, она дружелюбна и любит читать; о втором герое известно только имя Tom.
Ответ: Это Лиза, школьница с тёмными волосами. Она дружелюбная и любит читать. Кто такой Том? Рассказ объединяет сведения о персонаже, а последний вопрос обращён уже к собеседнику.
На Wer? иногда отвечают описанием внешности, например цветом волос. Так происходит, когда ученик замечает яркую подробность, но не проверяет смысл вопроса. Переспроси себя: меня просят назвать человека или рассказать, какой он? Если вопрос начинается с Wer?, назови имя или роль персонажа.
На Wie? можно ошибочно ответить одним именем. Имя помогает узнать героя, но не описывает его качества, поэтому такой ответ не раскрывает вопрос. Проверь, можно ли добавить признак внешности или характера, подтверждённый текстом. Если собеседник спросил «какой?», одного имени недостаточно.
Слова о внешности и характере иногда считают взаимозаменяемыми. Причина — оба вида слов могут стоять в описании одного человека, но обозначают разное: цвет глаз виден, а доброта проявляется в поведении. Чтобы проверить себя, уточни, можно ли заметить признак глазами или он характеризует поступки и отношение к людям. Это поможет поместить слово в нужную часть описания.
Ещё одна ошибка — добавлять сведения, которых нет в тексте или на иллюстрации. Ученик может принять догадку за факт, потому что хочет сделать рассказ длиннее. Для самопроверки укажи, откуда взято каждое утверждение: из текста или из того, что действительно видно. Если подтверждения нет, не включай это сведение в ответ.
Перед этой темой полезно знать приветствия и фразы для знакомства, названия людей и школьные слова. Также нужно уметь понимать простые предложения, чтобы находить имена и сведения о персонаже. Эти знания помогают не только читать описание, но и связывать отдельные фразы в целый рассказ.
Умение описывать персонажей пригодится, когда нужно рассказать о себе, друзьях или семье. Оно также помогает понимать диалоги и составлять собственные устные описания. Вопросы Wer? и Wie? дают удобный способ начать разговор и подобрать к ответу нужные сведения.
Чем отличаются вопросы Wer? и Wie?
Wer? означает «кто?» и помогает назвать человека или объяснить, кем он приходится другим. Wie? означает «какой?» или «как?» и требует описания, например внешности или характера.
Как понять, кто говорит в диалоге?
Проверь, кому принадлежит реплика: обрати внимание на имя перед словами, обращение и местоимения ich («я») и du («ты»). Затем сопоставь сказанное с остальными сведениями о персонажах.
Какие сведения можно включить в описание персонажа?
Можно назвать имя и то, кто это, возраст или класс, внешность, характер, интересы и занятия. Включай только те сведения, которые подтверждаются текстом или иллюстрацией.
Как выбрать слова для описания характера?
Ищи в тексте слова и поступки, которые показывают, как человек ведёт себя и общается с другими. Не путай такие качества, как доброта или весёлость, с внешними признаками, например цветом волос.
Можно ли описывать персонажа только по иллюстрации?
По иллюстрации можно назвать видимые признаки, например одежду или цвет волос. Но нельзя по одному изображению надёжно определить возраст, характер или интересы — для этого нужны сведения из текста.
Unsere neuen Lehrbuchfiguren. (Новые персонажи нашего учебника.) Wer sind sie? Wie sind sie?
