"Немецкий язык (в 2 частях)", Захарова О.Л., Цойнер К.Р.
Достижение в изучении немецкого — это конкретное умение, которое можно показать на примере выполненной работы. Например, ученик умеет понять короткое сообщение на слух или написать несколько предложений о себе. Чтобы оценить прогресс, нужно отдельно посмотреть на аудирование, говорение, чтение и письмо, а затем честно отметить, что уже получается и что хочется улучшить. Так становится проще выбрать следующую цель.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Достижение в изучении немецкого языка — конкретное умение или результат, который ученик может подтвердить примером. Например, можно понять короткое сообщение на слух или составить несколько предложений о себе. Такое определение помогает говорить о реальных действиях, а не о впечатлении от своих знаний. Поэтому полезно сразу вспоминать задание, в котором умение проявилось.
Самооценка — умение определить, что уже получается, а что требует дальнейшей тренировки. Это не просто отметка «хорошо» или «плохо», а внимательный взгляд на свои действия. Самооценка нужна, чтобы увидеть сильные стороны и выбрать, чему уделить внимание дальше. Чем конкретнее она основана на примерах, тем полезнее для учёбы.
Речевая деятельность — использование языка для аудирования, говорения, чтения и письма. Аудирование означает восприятие речи на слух, а остальные названия указывают на устную речь, работу с текстом и создание письменного текста. Это понятие помогает разделить изучение языка на разные умения. Так можно заметить, например, что читать уже легко, а понимать речь на слух пока труднее.
Языковой портфель — подборка работ и материалов, показывающих продвижение ученика в изучении языка. В него можно собирать, например, письменные задания, записи устных ответов и результаты работы с текстами. Портфель нужен не для того, чтобы собрать побольше листов, а чтобы видеть изменения и подтверждать свои умения. Сравнивая работы, легче понять, чему ты научился.
Успехи в языке лучше описывать через конкретные умения, потому что общая фраза «я хорошо знаю немецкий» не показывает, что именно ты можешь сделать. Один ученик уверенно читает, но теряется в разговоре; другой хорошо понимает речь, но делает ошибки в письме. Название действия делает оценку ясной: например, «понимаю основную мысль короткого текста». Тогда можно подобрать задание для проверки и заметить, что именно уже освоено.
Чтобы оценка была полной, соотнеси свои успехи с четырьмя видами речевой деятельности. В аудировании примером может быть понимание главной мысли короткого сообщения, в говорении — рассказ о себе несколькими фразами. Для чтения подойдёт умение найти в тексте нужную информацию, а для письма — составить короткое сообщение по знакомой теме. Такое разделение нужно, потому что каждое умение развивается по-своему и требует своей практики.
Достижение стоит подтвердить выполненной работой, ответом или заданием, в котором оно проявилось. Если ты утверждаешь, что понимаешь короткие сообщения на слух, подойдут ответы на вопросы после прослушивания; если умеешь писать о себе — собственный текст. Затем объясни, что именно видно в подтверждении: например, ты правильно определил тему записи или написал связный рассказ. Так оценка опирается на наблюдаемый результат, а не только на память или настроение.
Честная самооценка помогает заметить не только успехи, но и пробелы. Если назвать трудность точно, например «мне сложно понять отдельные слова в быстром сообщении», становится понятнее, что тренировать. Не нужно считать один неудачный ответ доказательством, что ты совсем не умеешь слушать: полезнее посмотреть на несколько заданий. Сопоставление разных результатов помогает увидеть, где навык уже устойчив, а где нужна практика.
Личную цель на будущее формулируй как конкретное умение, которое можно развивать и потом оценить. Например, вместо «улучшить немецкий» можно поставить цель научиться задавать несколько вопросов о знакомой теме. Тогда можно заранее представить подходящее подтверждение: самостоятельно составленный и произнесённый диалог. Такая цель понятна, потому что описывает действие и даёт возможность проверить результат после тренировки.
Заполни строки таблицы отдельно: в каждой укажи умение, подходящее подтверждение и то, что хочешь улучшить. Если пока трудно назвать достижение, вспомни недавние задания по этому виду речевой деятельности. Таблица помогает увидеть картину целиком и выбрать следующий шаг.
| Вид речевой деятельности | Что уже умею | Чем могу подтвердить | Что хочу улучшить |
|---|---|---|---|
| Аудирование | Понимать основную мысль короткого сообщения | Ответами на вопросы после прослушивания | Понимать больше деталей |
| Говорение | Кратко рассказать о себе | Устным ответом или рассказом | Говорить увереннее |
| Чтение | Находить в коротком тексте нужную информацию | Ответами на вопросы по тексту | Лучше понимать незнакомые слова по контексту |
| Письмо | Составить несколько предложений о знакомой теме | Собственным письменным текстом | Проверять порядок слов |
Условие. Дополнить фразу «Ich kann …» одним конкретным умением по-немецки и привести пример задания, которое его подтверждает. Нужно показать, что фраза описывает действие, а не общую оценку. В качестве примера выберем чтение короткого текста.
Ответ. «Ich kann in einem kurzen Text Informationen finden». Подтверждение — ответы на вопросы по короткому тексту, в которых найдена нужная информация.
Условие. Оценить умения в аудировании, говорении, чтении и письме, для каждого указать пример того, что уже получается. Не нужно сводить все результаты к одной отметке. Сначала подберём отдельное наблюдаемое действие для каждой части.
Ответ. Аудирование — понимаю основную мысль сообщения; говорение — могу рассказать о себе; чтение — нахожу нужную информацию; письмо — составляю несколько предложений. К каждому умению нужно приложить подходящий пример задания или работы.
Условие. Составить краткий отчёт: назвать два сильных умения, подтвердить каждое примером выполненной работы и поставить одну цель на будущее. Умения должны относиться к разным действиям, чтобы отчёт был содержательным. Цель должна быть конкретной, а не общей.
Ответ. Сильные умения: находить нужную информацию в коротком тексте и рассказывать о себе. Подтверждения: ответы по тексту и устный рассказ; цель на будущее — составить и произнести диалог с вопросами о знакомой теме.
Общая фраза «я хорошо знаю немецкий» не называет отдельного умения, поэтому непонятно, что ученик действительно может выполнить. Её часто выбирают, когда трудно вспомнить конкретный пример или хочется дать оценку сразу всему языку. Проверь себя вопросом: «Какое действие я могу выполнить по-немецки?» Замени общую оценку ответом, который можно показать на задании.
Если оценивать только грамматику или словарный запас, остаются без внимания аудирование, говорение, чтение и письмо. Так происходит, когда ученик замечает только правила и слова, которые недавно учил. Проверь, есть ли в самооценке отдельный пример для каждого из четырёх видов речевой деятельности. Если какого-то вида нет, вспомни подходящее задание или честно отметь, что его пока нужно оценить.
Назвать умение без примера недостаточно: утверждение «я умею писать короткие сообщения» ещё не показывает, насколько оно подтверждено. Иногда ученик забывает о работе, потому что полагается на впечатление от занятия. Проверь, можешь ли ты показать текст или выполненное задание, где это умение проявилось. Если подтверждения нет, попробуй выполнить подходящую работу и оцени результат.
Цель «улучшить немецкий» слишком широкая: по ней трудно понять, какого именно результата нужно достичь. Такую формулировку выбирают, когда есть желание учиться лучше, но не выбрано направление. Проверь цель вопросом: «Что я смогу сделать, когда достигну её?» Замени её на конкретное действие, например научиться написать короткое сообщение о знакомой теме.
Чтобы описать свои умения и работы по-немецки, нужно знать изученные слова и грамматические конструкции. Они помогают точно сформулировать, что ты уже умеешь делать, и составить примеры высказываний. Значит, самооценка опирается на то, что ты изучал раньше.
Примеры достижений появляются в практике аудирования, говорения, чтения и письма. Именно задания этих видов показывают, как ученик понимает, использует и записывает немецкую речь. Поэтому самооценка связана не с отдельной темой грамматики, а с разными видами языковой работы.
Собранные работы можно использовать при подготовке языкового портфеля. Сравнение материалов помогает увидеть продвижение и выбрать, что изучать дальше. Так самооценка становится частью планирования занятий.
Что считать достижением в изучении немецкого языка?
Достижение — конкретное умение, например прочитать короткий текст и понять его основную мысль. Его можно подтвердить ответом, письменной работой или выполненным заданием.
Как понять, что я действительно умею выполнять задание по-немецки?
Попробуй выполнить его самостоятельно и проверь результат по понятным критериям: например, удалось ли понять главную мысль или ответить на вопрос. Сохрани работу или задание, чтобы иметь подтверждение умения.
Зачем отдельно оценивать аудирование, говорение, чтение и письмо?
Это разные виды речевой деятельности, и они могут даваться неодинаково. Отдельная оценка помогает увидеть, что уже получается хорошо, а чему нужно уделить больше времени.
Какую работу можно выбрать в подтверждение своего достижения?
Подойдёт выполненное задание, например ответы на вопросы по аудиозаписи, устный рассказ, работа с текстом или письмо. Выбери такую работу, в которой ясно видно именно то умение, о котором ты говоришь.
Как поставить цель, чтобы потом понять, достиг ли я её?
Назови конкретное умение и результат, которого хочешь добиться. Например, не просто «улучшить немецкий», а научиться написать короткое письмо о себе и проверить его по изученным правилам.
Мои достижения
