Мои достижения

Определения и обозначения

Leistung — учебное достижение или результат, которого ученик достиг в немецком языке. Это может быть освоенное умение, например прочитать небольшой текст или составить рассказ о себе. Понятие помогает назвать то, что уже получилось, а не то, что только хочется сделать. Его удобно использовать, когда подводишь итог изученному.

Erfolg — конкретный успешный результат, подтверждающий продвижение в изучении языка. Например, ты смог понять основную мысль аудиозаписи, хотя раньше это было трудно. Такое слово помогает заметить не только отметку, но и реальный шаг вперёд. Успех становится убедительнее, если можно показать, в чём именно он проявился.

Selbsteinschätzung — самостоятельная оценка учеником своих знаний и умений. Ты определяешь, что уже можешь делать уверенно, а что пока требует тренировки. Это нужно, чтобы не ждать оценки только со стороны учителя и самому участвовать в планировании учёбы. Честная самооценка не означает, что всё должно получаться идеально.

Lernfortschritt — изменение уровня владения языком по сравнению с предыдущим этапом. Чтобы увидеть его, сравни нынешнее умение с тем, что получалось раньше. Такое сравнение показывает личное продвижение и помогает выбрать посильную следующую задачу. Оно не требует сопоставлять себя с одноклассниками.

Как это устроено

В конце учебного этапа полезно оценить знания и умения, потому что без такого итога трудно понять, что именно изменилось. Самооценка помогает отделить уже освоенное от того, что ещё нужно повторить. Если заметить затруднение вовремя, можно выбрать подходящее упражнение, а не тратить силы на случайную практику. Так следующий этап обучения становится более осмысленным.

Результаты удобно распределять по видам речевой деятельности: говорению, аудированию, чтению и письму. Эти умения могут развиваться неравномерно: например, ученик хорошо читает, но ещё не всегда понимает речь на слух. Разделение помогает точнее описать сильные стороны и трудности. Добавь также лексику и грамматику, потому что они нужны для выполнения всех речевых задач.

Чтобы назвать сформированное умение, используй Ich kann — «Я умею» или «Я могу». Например, Ich kann über meine Familie sprechen означает «Я умею говорить о своей семье». Конструкция Ich habe gelernt beziehungsweise geschafft подходит, когда ты рассказываешь, чему научился или что сумел сделать. Выбирай формулировку по смыслу: умение, которым пользуешься, или результат, достигнутый в ходе работы.

Заявленное достижение стоит подкрепить примером, иначе оно останется слишком общим. Если ты пишешь, что умеешь понимать короткие тексты, назови текст или задание, смысл которого смог понять. Пример помогает проверить собственную оценку и точнее увидеть границы умения. Он также показывает, что именно ты уже можешь выполнить самостоятельно.

После оценки выбери следующую цель, опираясь на обнаруженную трудность. Цель должна быть конкретной: не просто «лучше знать немецкий», а, например, научиться задавать вопросы о распорядке дня. Небольшой понятный шаг легче выполнять и проверять. Когда он достигнут, его можно отметить как новый результат и выбрать дальнейшее направление.

Мои достижения и дальнейшие цели

Заполняя таблицу, вписывай только те умения, которые действительно можешь показать. В графе подтверждения укажи работу или действие, по которому это видно. Последняя колонка превращает самооценку в план: выбери цель, которую можно проверить после тренировки.

Разбор задач

Задача 1. Заполнить таблицу самооценки и выбрать три умения, которыми ученик уже владеет, используя начало фразы Ich kann.

1. Сначала раздели умения по видам деятельности: например, чтение, говорение и письмо. Так каждое достижение будет относиться к понятной области.
2. Проверь, что выбранное действие уже получается, а не только запланировано. Для проверки вспомни конкретное задание, которое ты выполнил.
3. Составь три предложения с Ich kann. Например: Ich kann einen kurzen Text lesen; Ich kann mich vorstellen; Ich kann eine kurze Nachricht schreiben.
4. В таблице укажи подтверждения: прочитанный текст, устное представление и написанную Nachricht. Для следующей цели выбери действие, которое пока даётся труднее.

Ответ: три умения названы с помощью Ich kann и соотнесены с чтением, говорением и письмом. Каждое подтверждено выполненной работой, а дальнейшая цель относится к навыку, который ещё нужно развивать.

Задача 2. Написать небольшой текст об успехах, привести по одному доказательству каждого достижения и назвать следующую цель.

1. Выбери два или три результата, чтобы текст оставался небольшим и понятным. Распредели их по разным умениям, например чтению и аудированию.
2. Для каждого результата найди доказательство: конкретную выполненную работу или речевое действие. Не ограничивайся словами «я хорошо справляюсь».
3. Свяжи достижения с помощью Ich kann, а приобретённый результат при необходимости опиши конструкцией Ich habe gelernt. Затем добавь цель, которая продолжает уже начатую работу.
4. Проверь, что цель относится к будущему, а доказательства — к тому, что уже сделано. Например, следующей целью может стать понимание большего числа деталей в аудиозаписи.

Ответ: пример текста: Ich kann kurze Texte lesen. Ich habe einen Text über die Familie verstanden. Ich kann eine kurze Nachricht schreiben; meine Nachricht ist mein Beweis. Als nächstes möchte ich Hörtexte besser verstehen. В нём названы умения, приведены подтверждения и сформулирована следующая цель.

Задача 3. Представить классу языковое портфолио, рассказать о главном достижении и ответить на вопросы.

1. Выбери одно наиболее значимое достижение и положи в портфолио работу, которая его подтверждает. Это может быть текст, план выступления или выполненное задание.
2. Подготовь короткое сообщение: назови умение, объясни, почему считаешь его важным, и покажи подтверждение. Для умения подойдёт начало Ich kann.
3. Заранее продумай возможные уточнения: что было трудным, как ты готовился и чему хочешь научиться дальше. Отвечай по существу, опираясь на свой опыт.
4. Во время выступления слушай вопросы до конца и уточняй, если не понял. Так презентация становится не только рассказом, но и разговором с аудиторией.

Ответ: в выступлении есть письменная подготовка, устное сообщение, аргумент в пользу выбранного достижения и ответы собеседникам. Портфолио помогает показать результат, а не просто заявить о нём.

Типичные ошибки

Ошибка — назвать достижением общее желание или план, например «я хочу научиться говорить». Так происходит, когда ученик смешивает цель и уже полученный результат. Проверь формулировку вопросом: могу ли я выполнить это действие сейчас? Если пока нет, запиши его как следующую цель, а не как достижение.

Иногда смешивают Ich kann и Ich habe gelernt beziehungsweise geschafft. Первая конструкция описывает умение, а вторая — то, чему ты научился или что сумел сделать. Путаница возникает, если переводить фразу по отдельным словам, не учитывая её смысл. Проверь себя: ты называешь постоянное доступное умение или рассказываешь о приобретённом результате?

Ещё одна ошибка — поставить смысловой глагол не в ту форму или нарушить порядок слов. Например, после kann смысловой глагол должен стоять в начальной форме в конце: Ich kann einen Text lesen. Ошибку часто допускают, перенося порядок слов из русского предложения. Перечитай немецкую фразу и проверь форму глагола и его место.

Перечисление хороших результатов без примеров делает самооценку необоснованной. Ученик может написать «я хорошо читаю», но не вспомнить, какой текст понял и что смог извлечь из него. Для проверки добавь к каждому заявленному умению конкретную работу или действие. Если подтверждения нет, уточни формулировку или выбери более подходящий результат.

Связь с другими темами

Для самооценки пригодятся слова и выражения из уже изученных разделов, а также формы глагола können. Порядок слов в повествовательном предложении нужен, чтобы правильно составлять фразы с Ich kann. Эти знания помогают описывать умения понятно и без грамматической путаницы.

Чтобы рассказать о том, чему ты научился, полезно уметь говорить о прошедших действиях. Для следующей цели понадобятся знакомые способы формулировать планы. Благодаря этому можно связать уже полученный результат с дальнейшей работой.

Навык самооценки пригодится при ведении языкового портфолио и подготовке презентаций. Он помогает выбирать материалы, которые показывают твои результаты, и объяснять их другим. Постановка личных целей делает дальнейшее обучение более самостоятельным.

Что запомнить

• Достижение — это уже полученный и описанный результат.
• Самооценка должна опираться на конкретные умения.
• Результаты нужно распределять по видам речевой деятельности.
• Конструкция Ich kann называет сформированное умение.
• Каждое достижение желательно подтверждать примером.
• Самооценка помогает определить следующую цель.
• Учебный прогресс сравнивают не с другими учениками, а с собственными прежними результатами.