"Немецкий язык", Яковлева Л.Н.
Stunde 8 помогает применять немецкие слова и грамматические модели в речи: строить простые фразы, задавать вопросы и отвечать на них. Чтобы говорить увереннее, нужно не только запомнить перевод, но и знать написание и произношение слова, а также его форму. Название урока само по себе не указывает конкретную тему, список слов или новую грамматическую форму, поэтому их следует сверять с материалом урока, а не угадывать.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Речевая ситуация — это обстоятельства, в которых люди разговаривают: например, знакомятся, рассказывают о себе или задают вопросы. В Stunde 8 ученик тренируется понимать и употреблять немецкие слова и модели в соответствующей ситуации. Это нужно, чтобы не просто переводить отдельные слова, а строить понятные фразы и поддерживать разговор.
Ключевые слова и выражения — это лексика, которая помогает говорить о теме урока. Слова в списке могут быть существительными, глаголами и другими частями речи; у существительного учат артикль, если он указан. Такая запись нужна, чтобы слово можно было правильно включить в предложение, а не вспоминать его форму наугад.
Грамматическая конструкция — это способ соединить слова так, чтобы передать нужный смысл. В немецком языке важны форма глагола и его место в предложении: в обычном утверждении спрягаемый глагол обычно стоит на втором месте, а в вопросе без вопросительного слова — на первом. Конкретную новую форму Stunde 8 можно назвать только по материалу самого урока: одно его название не сообщает, какая именно конструкция вводится.
Вопросительное предложение запрашивает сведения, а ответ даёт их или подтверждает, что действие происходит. В немецком вопросе с ответом «да» или «нет» глагол обычно стоит перед подлежащим, например: Spielst du? — Ja, ich spiele. Если вопрос начинается с вопросительного слова, сначала ставят это слово, затем глагол. Так порядок слов помогает понять, что перед нами вопрос, даже если незнакомо одно из слов.
Лексика урока становится полезной, когда слова собраны по смыслу: например, отдельно можно рассматривать названия людей и предметов, действия, описания и выражения для общения. Такая группировка помогает быстрее выбрать слово для фразы. При этом конкретные группы зависят от темы и списка Stunde 8, которых в исходном описании нет, поэтому не стоит приписывать уроку неуказанную лексику.
Новую грамматическую форму используют не ради правила самого по себе, а чтобы выразить определённое значение: назвать действие, спросить о нём или сообщить о нём. Сначала найди форму в образце урока и посмотри, с какими словами она сочетается. Затем сравни её с уже знакомой фразой: так легче заметить, что изменилось и какую роль играет это изменение. Не подставляй форму по догадке, если её нет в задании или образце.
В утверждении порядок слов помогает слушателю распознать, кто и что делает. В простом немецком предложении спрягаемый глагол обычно занимает второе место: Du spielst gern. Если нужно задать общий вопрос, на который можно ответить «да» или «нет», глагол перемещается вперёд: Spielst du gern? Поэтому вопрос нельзя строить простым переносом русского порядка слов: нужно определить тип вопроса и расположить слова по немецкой модели.
Образцы диалогов показывают, как соединяются приветствие или вопрос, ответ и продолжение разговора. Их полезно читать с пониманием: выяснить, кто говорит, что хочет узнать собеседник и почему выбран именно такой ответ. После этого можно поменять одно слово или содержание реплики, сохранив подходящую грамматическую модель. Так ученик учится отвечать на изменённый вопрос, а не только повторять знакомый текст.
Работа обычно движется от узнавания слов к самостоятельной речи. Сначала нужно понять значение лексики и прочитать фразу, затем заметить форму и порядок слов, а после — составить собственный пример. Перед тем как произнести или записать предложение, проверь, подходит ли выбранное слово по смыслу, правильно ли оформлен глагол и соответствует ли порядок слов типу фразы. Конкретные слова для такой тренировки бери из Stunde 8.
| Элемент | Для чего нужен | Модель или пример из урока |
|---|---|---|
| Ключевые слова и выражения | Назвать предмет, действие или нужное содержание разговора. | Слова и выражения из списка Stunde 8; их точный состав зависит от урока. |
| Утвердительное предложение | Сообщить факт или рассказать о действии. | Du spielst gern. — Ты охотно играешь. |
| Вопросительное предложение | Узнать, происходит ли действие. | Spielst du gern? — Ты охотно играешь? |
| Краткий ответ | Подтвердить или отрицать сказанное в вопросе. | Ja, ich spiele gern. — Да, я охотно играю. |
| Новая грамматическая форма | Выразить значение, которое отрабатывается в уроке. | Определи по образцу Stunde 8: конкретная форма не названа в исходных данных. |
Таблица показывает, какую задачу решает каждая речевая модель. Примеры с spielen иллюстрируют порядок слов, а не утверждают, что именно это слово встречается в Stunde 8. Для упражнений подставляй лексику и грамматическую форму из своего урока.
Задание 1. Составь короткое высказывание по теме Stunde 8, используя несколько новых слов. Поскольку список слов и сама тема в описании не приведены, ниже показан способ решения на условных словах; замени их лексикой из урока. Цель — получить фразу, в которой слова связаны по смыслу и стоят в подходящей форме.
Ответ: готовое высказывание зависит от слов в Stunde 8. Например, модель «Ich …» можно дополнить подходящим глаголом из урока, если он действительно подходит по смыслу; пример не следует считать цитатой из учебника.
Задание 2. Преобразуй утвердительное предложение в вопрос и дай краткий ответ. Для тренировки возьмём условную фразу Du spielst gern. — «Ты охотно играешь?»: она показывает общий вопрос, но не обязательно относится к лексике Stunde 8. При работе с предложением из урока сохрани его слова и меняй только то, что необходимо для образования вопроса.
Ответ: Spielst du gern? — Ja, ich spiele gern. Если исходное предложение содержит вопросительное слово или другую грамматическую форму, преобразование будет иным; сначала определи тип фразы.
Задание 3. Составь небольшой диалог по ситуации Stunde 8, включив новые слова и грамматическую конструкцию. Точная ситуация в исходном описании не названа, поэтому используй слова и образец из своего урока, а не случайную тему. Диалог должен показывать, что ты понимаешь вопрос и умеешь дать подходящий ответ.
Ответ: получится короткий обмен репликами, в котором вопрос и ответ связаны по смыслу, а слова и грамматика взяты из Stunde 8. Сверь каждую реплику с образцом, но оставь собственное содержание. Если собеседник спрашивает о другом, ответ тоже должен измениться.
Первая ошибка — учить слово без артикля или формы, указанной в уроке. Так поступают, потому что перевод кажется достаточным, но при составлении фразы нужная форма теряется. Записывай слово вместе с этой подсказкой и проверь себя: можешь ли ты употребить его в коротком предложении, а не только перевести.
Вторая ошибка — переносить русский порядок слов в немецкий вопрос. Ученик может оставить глагол на привычном месте, хотя общий вопрос требует поставить его вперёд. Сначала выясни, есть ли вопросительное слово, а затем проверь позицию глагола; сравни готовую фразу с образцом такого же типа.
Третья ошибка — путать написание слова и его звучание. Это происходит потому, что немецкие сочетания букв могут читаться не так, как подсказывает русское чтение. Прочитай слово по образцу, обрати внимание на буквосочетание и повтори его вслух; проверка только по написанию не гарантирует правильного произношения.
Четвёртая ошибка — повторять диалог наизусть, не понимая слов. Тогда на изменённый вопрос трудно ответить, потому что запомнена только последовательность реплик. После чтения объясни смысл каждой фразы своими словами, а затем замени один вопрос или ответ и проверь, остаётся ли диалог понятным.
Перед Stunde 8 нужно уметь читать знакомые немецкие буквосочетания и строить простое предложение: иначе трудно одновременно следить за смыслом и порядком слов. Новая лексика и модели опираются на материал предыдущих уроков, поэтому полезно повторить уже знакомые слова и формы. Умение задавать вопросы и вести короткий диалог пригодится в следующих темах и в повседневном общении на немецком языке. Так навыки чтения и построения фраз становятся основой самостоятельной речи.
Как понять, какие слова нужно выучить к Stunde 8?
Ориентируйся на слова и выражения, выделенные в самом уроке, и на лексику в заданиях и диалогах. Запоминай не только перевод, но и написание, произношение, артикль или другую указанную форму.
Почему немецкое слово произносится не так, как пишется?
В немецком языке некоторые сочетания букв обозначают звуки, которые нельзя прочитать, просто называя буквы по-русски. Учись произносить слово целиком по образцу и сверяйся с аудиозаписью или подсказкой к произношению, если они есть.
Как отличить вопрос от утверждения по порядку слов?
В обычном утверждении спрягаемый глагол чаще всего стоит на втором месте: Du spielst. В вопросе без вопросительного слова глагол обычно выносится на первое место: Spielst du? Если вопрос начинается со слова wer, was или другого вопросительного слова, после него обычно идёт глагол.
Как правильно составить ответ на вопрос из урока?
Сначала пойми, о чём спрашивают, а затем ответь по смыслу и сохрани нужную форму глагола. На вопрос с ответом да или нет можно начать с Ja или Nein, а после дать короткую фразу.
Как использовать новую грамматическую форму в собственном диалоге?
Сначала найди в уроке образец новой формы и определи, какое значение она передаёт. Затем замени в образце отдельные слова своими и проверь окончание глагола и порядок слов в каждой реплике.
Stunde 8
