§ 2. Деятельность в жизни человека

Определения и обозначения

Деятельность — целенаправленная активность человека, в процессе которой он изменяет окружающий мир и самого себя. Это не отдельное движение, а организованный процесс с замыслом и итогом. Понятие помогает отличать осмысленные действия от случайных реакций.

Потребность — осознаваемая человеком нужда в чём-либо, побуждающая его к активности. Ею может быть нужда в знаниях, общении, безопасности или признании. Понимание потребности показывает, откуда возникает желание действовать.

Мотив — внутреннее побуждение, объясняющее, почему человек начинает и осуществляет деятельность. Он связывает общую потребность с конкретным поступком и придаёт ему личный смысл. Один и тот же поступок у разных людей может иметь разные мотивы.

Цель — осознанный образ предполагаемого результата деятельности. Она задаёт направление действий и позволяет понять, к чему стремится субъект. По цели можно проверить, насколько выбранные средства подходят для решения задачи.

Как это устроено

Деятельность отличается от простого поведения тем, что человек осознаёт цель и может объяснить свои действия. Он выбирает способы достижения результата, сравнивает варианты и при необходимости меняет план. После завершения человек оценивает итог, поэтому деятельность включает не только действие, но и контроль.

Потребность сначала выражает общую нужду, например желание получить знания. Когда человек связывает эту нужду с конкретной причиной действовать, возникает мотив: успешно написать контрольную или разобраться в сложной теме. Мотив направляет выбор цели, потому что показывает, какой результат имеет значение именно для данного человека.

В структуру деятельности входят субъект, объект, потребность, мотив, цель, средства, действия и результат. Субъект является действующим началом, а объектом становится то, на что направлено воздействие. Остальные элементы связывают внутреннее побуждение с практическим итогом.

Достижение цели зависит от того, насколько средства и действия соответствуют задаче. Нельзя одинаково эффективно готовиться к экзамену и, например, строить дом: для каждой цели нужны свои знания, время и способы работы. Даже правильный план может дать другой результат из-за ошибок, нехватки ресурсов или изменившихся обстоятельств.

В деятельности человек преобразует предметы, отношения или знания и одновременно меняется сам. Выполняя действия, он получает опыт, тренирует волю, мышление и практические навыки. Поэтому деятельность имеет двойной итог: внешний результат и развитие способностей субъекта.

Структура деятельности

Пользуясь таблицей, сначала определите, кто действует и на что направлена активность, а затем восстановите цепочку от потребности к результату. Особенно внимательно различайте мотив и цель: первый объясняет причину, вторая описывает желаемый итог. В конце сопоставьте фактический результат с поставленной целью.

Разбор задач

Задача 1. Подготовка к контрольной

Ученик готовится к контрольной работе, чтобы получить высокую оценку. Нужно определить основные элементы его деятельности и не принять мотив за цель.

1. Субъектом является ученик, потому что именно он планирует и выполняет действия.
2. Объектом выступают учебный материал и собственные знания, которые нужно изменить и пополнить.
3. Мотив — желание получить высокую оценку, а цель — подготовить знания к контрольной и написать её успешно.
4. Средствами будут учебник, конспект и тренировочные задания, а действиями — чтение, повторение и решение задач.
5. Результат можно установить после работы: фактически полученная оценка и уровень усвоения темы.

Ответ: субъект — ученик, объект — учебный материал и знания, мотив — стремление к высокой оценке, цель — успешно подготовиться и написать контрольную, результат — реальные знания и оценка.

Задача 2. Занятия спортом

Один школьник занимается спортом ради укрепления здоровья, другой — ради победы в соревновании. Требуется определить, что различается в этих ситуациях, если сами действия могут быть похожими.

1. Общими могут быть субъект, объект и средства: оба школьника тренируются, развивают тело и используют спортивный инвентарь.
2. У первого мотив связан с заботой о здоровье, а цель — улучшить физическое состояние.
3. У второго мотивом становится стремление к победе, а целью — занять призовое место.
4. Из-за разных целей изменятся режим тренировок, критерии успеха и оценка результата.

Ответ: различаются прежде всего мотивы и цели. Одинаковая внешняя деятельность не означает одинаковых внутренних причин.

Задача 3. Общественно полезный проект класса

Класс решил организовать сбор макулатуры для передачи средств на помощь школьной библиотеке. Нужно построить согласованный план деятельности от потребности до результата.

1. Потребность — необходимость поддержать библиотеку и бережно использовать ресурсы; мотив — желание принести пользу школе.
2. Цель — собрать определённый объём макулатуры и передать полученные средства библиотеке.
3. Объектом воздействия будут бумажные отходы и организация школьного сбора, а субъектом — ученики, объединённые в класс.
4. Средства включают контейнеры, объявления, весы и время участников; действия — распределить обязанности, проинформировать школьников, собрать и взвесить макулатуру.
5. Ожидаемый результат — собранная макулатура и помощь библиотеке; после завершения нужно сравнить его с планом.

Ответ: план согласован, если каждый элемент поддерживает цель: мотив объясняет участие, средства позволяют действовать, а результат можно проверить количественно и практически.

Типичные ошибки

Смешивать мотив и цель. Ошибка возникает, когда желание получить хорошую оценку называют целью подготовки, хотя это её причина. Проверьте себя вопросами: мотив отвечает на вопрос зачем, а цель — какого результата достичь.

Считать любую активность деятельностью. Движение или реакция могут происходить автоматически и не иметь осознанного плана. Чтобы проверить ответ, найдите цель, выбранные средства и ожидаемый результат.

Путать субъект и объект. Субъект действует, а объект испытывает воздействие или осваивается в процессе. Полезно задать два вопроса: кто выполняет действия и на что они направлены.

Отождествлять результат с целью. Цель описывает предполагаемый итог до начала работы, а результат становится известен после неё. Сравните замысел с фактическим итогом и учтите возможные ошибки или обстоятельства.

Связь с другими темами

До изучения темы нужно различать потребности, интересы и способности человека, а также понимать, что такое сознательная активность. Это помогает объяснить, почему одна и та же ситуация побуждает людей к разным действиям.

Модель деятельности пригодится при изучении общения, познания, труда, игры и учёбы. В каждом случае можно определить субъекта, объект, мотив, цель, средства и результат.

Знание структуры деятельности помогает анализировать поведение личности и мотивацию поступков. Оно также полезно для организации собственной учебной работы: постановки цели, выбора средств и проверки результата.

Что запомнить

• Деятельность — осознанная и целенаправленная активность человека.
• Потребность побуждает к деятельности, а мотив объясняет её внутреннюю причину.
• Цель — образ желаемого результата.
• Основные элементы деятельности связаны между собой и образуют единую структуру.
• Средства и действия помогают достичь поставленной цели.
• Фактический результат деятельности может отличаться от первоначальной цели.
• В деятельности человек изменяет мир и развивает самого себя.