§ 10. Системное строение общества

Определения и обозначения

Общество как система — целостное единство взаимосвязанных частей, которое меняется и развивается. Это понятие показывает, почему поступки людей и перемены в одной сфере могут иметь последствия для всего общества. Системный взгляд помогает видеть не отдельные события, а связи между ними.

Социальная система — упорядоченная совокупность людей, социальных групп, отношений, норм и институтов. Упорядоченность означает, что взаимодействие людей не случайно: его направляют правила и устойчивые формы совместной жизни. Это определение помогает объяснить, как общество сохраняет организацию и обеспечивает повседневное взаимодействие.

Подсистема общества — крупная часть общественной системы, объединяющая определённые виды отношений и взаимодействующая с другими частями. Например, экономическая подсистема связана с производством и обменом, а политическая — с властью и управлением. Понятие нужно, чтобы разбирать сложное общество по направлениям, не забывая об их взаимном влиянии.

Социальный институт — устойчивая форма организации совместной деятельности людей, связанная с удовлетворением общественных потребностей. Институт закрепляет правила, роли и способы действий, например в образовании или семейной жизни. Это понятие объясняет, почему нужная обществу деятельность повторяется и организуется, а не каждый раз создаётся заново.

Как это устроено

Общество считают системой, потому что его элементы связаны отношениями и зависят друг от друга. Люди действуют в группах, следуют нормам и пользуются институтами, поэтому последствия их действий не ограничиваются одним человеком. Например, закрытие крупного предприятия меняет занятость работников, доходы семей и поступления в бюджет. Такое событие может подтолкнуть государство к решениям в сфере поддержки или переобучения.

Для изучения общества выделяют экономическую, социальную, политическую и духовную подсистемы. Основание для деления — преобладающий вид отношений: хозяйственных, между группами, связанных с властью или с созданием и передачей ценностей. Такое деление упрощает анализ: можно отдельно рассмотреть, например, производство или образование. Но оно не означает, что подсистемы существуют независимо друг от друга.

Элементами общественной системы выступают люди, группы, нормы и ценности. Группы объединяют людей по общим признакам и интересам, а нормы регулируют их поведение и помогают согласовывать действия. Ценности задают представления о значимом и желательном, влияя на выбор людей. Вместе эти элементы поддерживают работу институтов и воспроизводство общественной жизни.

Социальные институты возникают потому, что у людей есть повторяющиеся общественные потребности: обучать детей, организовывать власть, производить и обменивать товары. Чтобы удовлетворять такие потребности, нужны устойчивые правила и распределение ролей. Институты закрепляют их и делают поведение участников более предсказуемым. Если правила перестают отвечать потребностям, институт может изменяться.

Целостность общества поддерживается взаимодействием подсистем: экономика обеспечивает ресурсами образование и государство, а политика устанавливает правила для хозяйственной деятельности. Духовная жизнь влияет на цели и решения людей, а социальные отношения определяют, кто получает доступ к возможностям. Между подсистемами могут возникать противоречия, например когда экономические перемены усиливают неравенство. Поиск способов разрешить такие противоречия становится одним из источников общественных изменений.

Подсистемы общества и их основные элементы

Чтобы воспользоваться таблицей, сначала определите, какие отношения преобладают в рассматриваемой деятельности. Затем найдите подходящую подсистему и назовите институт, который организует эту деятельность. В последнем столбце проверьте, какие другие части общества она затрагивает.

Разбор задач

Задача 1. Распределить выборы, производство товаров, школьное образование и деятельность семьи по подсистемам общества и назвать социальные институты.

1. Определяем, какие отношения являются главными в каждом случае. Производство связано с созданием благ, выборы — с участием в осуществлении власти, школа — с передачей знаний, семья — с отношениями близких людей и воспитанием.
2. Соотносим деятельность с подсистемой. Производство товаров относим к экономической, выборы — к политической, школьное образование — к духовной, а деятельность семьи прежде всего к социальной подсистеме.
3. Называем институты: производство организуют предприятия и институт собственности; выборы — институт выборов и государство; обучение — институт образования; семейную жизнь — институт семьи.

Ответ: производство товаров — экономическая подсистема, выборы — политическая, школьное образование — духовная, деятельность семьи — социальная. Некоторые примеры имеют связи и с другими подсистемами: например, образование помогает подготовить работников для экономики.

Задача 2. Объяснить, какие изменения в экономической подсистеме могут повлиять на занятость населения, деятельность государства и уровень образования.

1. Выбираем возможное экономическое изменение: например, спад производства или внедрение новых технологий. Оно может привести к сокращению одних рабочих мест и появлению спроса на другие навыки.
2. Прослеживаем последствия для людей. При закрытии предприятий растёт безработица, меняются доходы семей, а некоторые группы нуждаются в поддержке или переобучении.
3. Устанавливаем связь с государством и образованием. Государству приходится решать, как поддержать занятость и регионы, а школам и колледжам — учитывать спрос на новые профессии.

Ответ: экономические перемены способны изменить занятость, вызвать новые задачи для государства и повлиять на содержание обучения. Причинная цепочка показывает, почему подсистемы нельзя анализировать по отдельности.

Задача 3. Проанализировать экономический кризис: определить затронутые элементы и подсистемы общества, последствия для социальных групп и возможные способы общественной адаптации.

1. Находим исходное изменение: во время кризиса могут сокращаться производство, торговля и доходы. Это прямо затрагивает экономическую подсистему, предприятия, работников и потребителей.
2. Прослеживаем распространение последствий. Потеря работы отражается на семьях и разных социальных группах, уменьшение доходов может снизить налоговые поступления, а значит, затронуть возможности государства. Если людям требуется менять профессию, возрастает роль образования.
3. Предлагаем способы адаптации, то есть приспособления к новым условиям. Возможны поддержка безработных, переобучение, помощь предприятиям и создание новых рабочих мест; конкретные меры зависят от причин кризиса.

Ответ: кризис начинается с экономических изменений, но может затронуть социальную и политическую подсистемы, а также образование. Анализируйте не только первоначальную проблему, но и цепочку её последствий для групп и институтов.

Типичные ошибки

Считать обществом только совокупность людей — значит не учитывать отношения, нормы, институты и связи между участниками. Так ошибаются, когда обращают внимание на состав общества, но забывают, что именно взаимодействие делает его системой. Проверьте себя: можете ли вы объяснить, какие связи объединяют людей и как они влияют друг на друга? Если нет, описание пока неполное.

Представлять подсистемы полностью независимыми — значит упускать причины и последствия общественных перемен. Ошибку допускают, когда деление на части принимают за строгую изоляцию. Проверка проста: проследите, может ли изучаемое изменение повлиять на занятость, решения власти или образование. Если может, подсистемы связаны.

Путать социальную подсистему с социальной сферой в бытовом смысле — значит сводить её к помощи людям или повседневным услугам. Обычно так происходит из-за привычного значения слова «социальный». Проверьте, рассматриваете ли вы отношения между группами, положение людей и их взаимодействие. Эти признаки помогают определить содержание социальной подсистемы.

Относить любую организацию или коллектив к социальным институтам — значит не проверять, выполняют ли они устойчивую общественную функцию. Это происходит потому, что институт принимают за любое объединение людей. Спросите себя: есть ли общественная потребность, повторяющиеся правила и закреплённые роли? Если этого нет, перед вами может быть организация или группа, но не социальный институт.

Связь с другими темами

Для понимания системного строения общества нужны знания о самом понятии общества, социальных отношениях, группах, нормах и деятельности человека. Позже системный подход поможет изучать государство, гражданское общество и социальные институты. Он пригодится и при разборе общественных проблем и реформ: позволяет проследить, как перемены в экономике связаны с политикой, культурой и социальной жизнью. Это помогает оценивать не только отдельное решение, но и его возможные последствия.

Что запомнить

• Общество представляет собой целостную социальную систему.
• Элементы общества связаны между собой и взаимно влияют друг на друга.
• Основные подсистемы общества — экономическая, социальная, политическая и духовная.
• Каждая подсистема включает определённые виды отношений, нормы и социальные институты.
• Социальные институты закрепляют устойчивые формы совместной деятельности людей.
• Изменения в одной подсистеме могут вызывать изменения во всём обществе.
• Целостность общества сохраняется благодаря взаимодействию его элементов и подсистем.