§ 3-4. «Волшебство» человеческого сознания

Определения и обозначения

Сознание — способность человека осознавать себя и окружающий мир, понимать происходящее и руководить своими действиями. Оно помогает не только замечать события, но и оценивать их, ставить цели и выбирать поступки. Благодаря сознанию человек может спросить себя, почему он поступил именно так и что стоит сделать дальше.

Мышление — познавательный процесс, который помогает устанавливать связи между явлениями, сравнивать их и делать выводы. Оно нужно, чтобы не просто получить сведения, но и разобраться в них. Например, сопоставив тёмные тучи и усилившийся ветер, можно предположить, что скоро начнётся дождь.

Память — способность сохранять, накапливать и воспроизводить полученную информацию и пережитый опыт. Она помогает вспомнить правило на уроке, узнать знакомого человека или воспользоваться прежним опытом в новой ситуации. Без памяти пришлось бы заново узнавать многое из того, что уже встречалось.

Воображение — способность создавать новые образы на основе того, что человек уже воспринимал и знал. Оно помогает представить то, чего сейчас нет перед глазами, например будущую постройку или ход ещё не начавшегося путешествия. Для создания образа воображение обычно преобразует знакомые впечатления, а не возникает из ничего.

Как это устроено

Человек не просто получает сигналы от окружающего мира: он может понять, что они значат, и соотнести их со своими целями. Так проявляется сознание. Например, заметив, что одноклассник расстроен, можно не только увидеть его выражение лица, но и подумать о причине, оценить свои слова и решить, стоит ли предложить помощь. Осмысление и выбор действия отличают сознательную деятельность от простого замечания предмета.

Сначала органы чувств помогают получить сведения: глаза видят форму и цвет, уши слышат звуки, кожа ощущает тепло или холод. Восприятие объединяет такие впечатления в образ предмета или события. Но образ сам по себе не объясняет, почему что-то произошло. Мышление помогает сравнивать сведения, искать причины и последствия: увидев мокрую улицу и тучи, человек может предположить, что недавно шёл дождь.

Память позволяет сохранить то, что человек узнал и пережил, чтобы воспользоваться этим позже. При учёбе можно запомнить правило, а затем применить его при выполнении задания; в повседневности опыт подсказывает, как безопасно перейти дорогу. Запоминание требует внимания: если отвлекаться, сведения могут не закрепиться. Повторение помогает вновь обратиться к материалу и лучше сохранить его, а осмысленное повторение связывает новые знания с уже знакомыми.

Воображение создаёт образы, которых человек прямо сейчас не воспринимает. Оно опирается на прежние впечатления и знания, но может соединять их по-новому: например, знакомые черты разных зданий помогают представить необычный дом. Воображение нужно не только для фантазий. Оно помогает заранее представить результат работы, придумать план или найти возможный способ решения задачи.

Познавательные процессы не существуют поодиночке, потому что для понимания и использования сведений нужны разные действия. Внимание помогает сосредоточиться на объяснении, восприятие — получить новую информацию, а память — сохранить её. Затем мышление помогает сравнить сведения и сделать вывод, а воображение — представить возможный результат. Если одно звено работает невнимательно, например человек отвлекается при объяснении, ему труднее запомнить и применить материал.

Познавательные процессы человека

Пользуйся таблицей, чтобы определить, какое действие выполняет человек в каждом примере. Один случай может включать несколько процессов: сначала человек воспринимает предмет, а затем размышляет о нём. Выбирай прежде всего тот процесс, который выполняет главную роль в описанной задаче.

Разбор задач

Задача 1. Ученик увидел на прогулке незнакомое растение и заметил форму его листьев. Определите, какой познавательный процесс проявился прежде всего. Нужно найти действие, которое описано непосредственно, и не подменять его возможным дальнейшим размышлением.

1. Ученик встретил предмет и обратил внимание на его видимый признак — форму листьев.
2. Получение образа предмета через наблюдение относится к восприятию.
3. Если бы ученик стал объяснять, почему листья имеют такую форму, это уже потребовало бы мышления, но в условии такого действия нет.

Ответ: прежде всего проявилось восприятие. Ученик непосредственно рассматривал растение и замечал его особенности.

Задача 2. После нескольких повторений ученик смог пересказать правило без учебника. Назовите познавательный процесс, который помог сохранить и воспроизвести правило. Важно учесть и повторение, и возможность рассказать правило позднее.

1. Правило было изучено раньше, а значит, сведения нужно было сохранить.
2. Ученик пересказал его без учебника, то есть воспроизвёл сохранённую информацию.
3. Сохранение и воспроизведение сведений — основные проявления памяти; повторение помогло закрепить материал.

Ответ: ученику помогла память. Повторяя правило, он закрепил его и смог позднее воспроизвести.

Задача 3. Маша вспомнила устройство знакомого моста и придумала, как мог бы выглядеть мост через широкую реку в её городе. Объясните, какие познавательные процессы помогли ей и как они взаимодействовали. Здесь нужно назвать не один процесс, а проследить, откуда взялись сведения и как появился новый замысел.

1. Маша вспомнила устройство моста, который уже видела: прежний опыт сохранила и воспроизвела память.
2. Она использовала знакомые впечатления, чтобы создать образ другого моста. Создание нового образа на основе прежнего опыта — работа воображения.
3. Мышление помогает соотнести замысел с условиями: мост должен пройти через широкую реку и подойти городу.

Ответ: в задаче взаимодействуют память, воображение и мышление. Память предоставляет знакомый образ, воображение преобразует его, а мышление помогает учитывать условия задачи.

Типичные ошибки

Ошибка: считать сознание только знанием фактов. Так можно подумать, потому что знания заметнее всего в школьных заданиях, но сознание связано также с пониманием себя и оценкой происходящего. Проверь себя вопросом: может ли человек осознанно выбрать поступок или поставить цель? Если да, сознание не сводится к набору сведений.

Ошибка: путать восприятие и мышление. Их смешивают, потому что оба процесса помогают человеку узнавать мир, однако восприятие даёт образ предмета, а мышление помогает понять связи и сделать вывод. Проверь себя: человек только заметил форму листа или уже объясняет, почему она такая? В первом случае действует восприятие, во втором — мышление.

Ошибка: считать, что воображение создаёт образы совершенно без опоры на опыт. Такое представление возникает, потому что придуманного образа человек прежде не встречал целиком. Но его части обычно связаны с известными впечатлениями и знаниями. Проверь себя: какие знакомые черты могли соединиться в новом образе?

Ошибка: считать память простым механическим заучиванием. Это происходит, если замечать только повторение материала, но память также сохраняет сведения и помогает воспроизводить их позднее. Проверь себя: смог ли человек удержать информацию и вспомнить её, когда она понадобилась? Если да, память проявилась не только во время заучивания.

Связь с другими темами

До изучения познавательных процессов полезно вспомнить, как органы чувств помогают человеку получать сведения об окружающем мире. Ощущения и восприятие дают материал, который можно обдумывать и запоминать. Поэтому наблюдение за предметом и его последующее объяснение — связанные, но не одинаковые действия. Понимание этой связи помогает точнее разбирать примеры.

Тема пригодится при изучении общения, обучения и деятельности человека. Чтобы понять собеседника или освоить новое умение, нужно сосредоточиться, запомнить сведения и осмыслить их. Осознанный выбор поступка тоже опирается на понимание ситуации и возможных последствий. Значит, познавательные процессы помогают человеку действовать и взаимодействовать с другими.

Что запомнить

• Сознание помогает человеку осознавать себя и окружающий мир.
• Восприятие даёт человеку образы предметов и явлений.
• Мышление помогает устанавливать связи и делать выводы.
• Память сохраняет и воспроизводит опыт.
• Воображение создаёт новые образы на основе прежнего опыта.
• Познавательные процессы связаны и часто действуют одновременно.