§ 4. И снова о человеке

Определения и обозначения

Человек — биосоциальное существо, то есть он имеет природные особенности и развивается в обществе. К природным особенностям относятся строение тела, работа организма и задатки. Общество даёт человеку язык, знания, правила поведения и опыт взаимодействия, поэтому для его понимания нужно учитывать обе стороны.

Индивид — отдельный представитель человеческого рода. Так можно назвать любого человека независимо от его возраста, профессии, характера или известности. Понятие помогает увидеть общую сторону: перед нами именно человек, а не группа людей.

Индивидуальность — неповторимое сочетание черт, способностей и особенностей человека. В неё входят интересы, характер, темп действий, способности, привычки и стиль поведения. Это понятие нужно, чтобы заметить, чем один человек отличается от других.

Личность — человек, который формируется и проявляет себя в обществе, усваивая нормы и выполняя социальные роли. Личность умеет строить отношения, принимать решения и отвечать за поступки. Поэтому личность раскрывается не только через качества, но и через реальные действия среди людей.

Как это устроено

Человека нельзя считать только биологическим существом, потому что одних природных задатков недостаточно для полноценной жизни среди людей. Ребёнок рождается с возможностью овладеть речью и мышлением, но конкретный язык и способы общения он осваивает от окружающих. Правила поведения, знания и представления о добре и ответственности передаются через общество.

Индивид, индивидуальность и личность описывают одного человека с разных сторон. Например, семиклассник Петя как представитель человеческого рода — индивид, его любовь к шахматам и спокойный характер — проявления индивидуальности, а умение соблюдать правила команды и отвечать за поручение — признаки личности. Такое различие помогает не смешивать факт рождения, неповторимые черты и социальное развитие.

Общение, воспитание и обучение формируют личность, потому что через них человек получает образцы поведения и проверяет их в деле. В семье он учится учитывать других, в школе — соблюдать правила, сотрудничать и выполнять обязанности. Постепенно внешние требования становятся собственными убеждениями и привычками.

Индивидуальные особенности видны в интересах, способностях, характере и поведении. Один ученик любит сочинять рассказы, другой быстро решает задачи, третий умеет мирно договариваться, и всё это разные проявления индивидуальности. Она не сводится к необычности или таланту: даже обычные черты в их сочетании делают человека неповторимым.

Человек может развиваться и менять свои качества, потому что он приобретает новый опыт и способен оценивать собственные поступки. Тренировка развивает способности, общение учит учитывать чужую точку зрения, а ошибки помогают исправлять поведение. Поэтому природные задатки не определяют судьбу полностью: результат зависит также от обучения, усилий и условий жизни.

Человек: индивид, индивидуальность и личность

Пользуйтесь таблицей, задавая к одному человеку три разных вопроса: кто он как представитель людей, чем отличается и как ведёт себя в обществе. Один пример может одновременно показывать все три понятия. Главное — не считать их одинаковыми словами.

Разбор задач

Задача 1

Назовите, какие особенности человека относятся к природным, а какие — к приобретённым. Нужно разделить врождённые особенности и качества, которые формируются в обществе. Объясните не только результат, но и основание такого разделения.

1. Выделим особенности, связанные с организмом: рост, цвет глаз, особенности строения тела и природные задатки.
2. Определим приобретённые качества: знание языка, умение читать, правила поведения, привычки и навыки общения.
3. Проверим происхождение: если качество возникло без обучения, оно относится к природным, а если сформировалось в общении и деятельности — к приобретённым.

Природными будут особенности организма и задатки, а приобретёнными — знания, навыки, нормы и привычки. Некоторые качества развиваются на основе задатков, но требуют обучения и упражнений. Поэтому развитие человека зависит от природы и общества вместе.

Задача 2

В описании школьника найдите примеры его индивидуальности и объясните, почему они не сводятся к понятию «индивид». Сначала нужно отделить общие сведения о школьнике от его отличительных черт. Затем следует назвать особенности, которые делают именно этого человека непохожим на других.

1. Найдём интересы, способности, характер и привычки школьника.
2. Опишем их как неповторимое сочетание, например любовь к робототехнике, терпение и хорошее чувство юмора.
3. Сравним с определением индивида: индивид лишь обозначает отдельного человека, но не раскрывает его особенности.

Любовь к робототехнике, терпение и чувство юмора — примеры индивидуальности школьника. Они показывают, чем он отличается от других людей. Слово «индивид» сообщило бы только, что перед нами отдельный представитель человеческого рода.

Задача 3

Подросток учится работать в команде, соблюдает общие правила и берёт на себя обязанности в школьном проекте. Нужно связать эти действия с общением, усвоением норм и выполнением социальной роли. Социальная роль — ожидаемый образ поведения человека, занимающего определённое положение в группе.

1. Общение с участниками проекта учит подростка слушать, договариваться и учитывать общую цель.
2. Соблюдение правил показывает, что он усвоил нормы поведения в коллективе.
3. Выполнение обязанностей означает принятие роли участника проекта и ответственности за результат.

Все эти действия связаны с формированием личности. Подросток не просто находится среди людей, а учится действовать по правилам и отвечать за свой вклад. Полученный опыт меняет его поведение и отношение к окружающим.

Типичные ошибки

Ошибка: считать человека только биологическим существом. Её допускают, когда замечают лишь тело и врождённые особенности, забывая о языке, знаниях и нормах. Проверьте себя вопросом: откуда человек узнал, как общаться и вести себя в обществе?

Ошибка: использовать слова «индивид», «индивидуальность» и «личность» как синонимы. Эти понятия похожи по теме, но первое обозначает представителя рода, второе — неповторимые черты, третье — социально сформированного человека. Для проверки объясните каждое слово на одном примере.

Ошибка: считать индивидуальностью только необычность или талант. Индивидуальность включает и интересы, и характер, и привычки, и особенности поведения, даже если они не делают человека знаменитым. Проверьте себя: можете ли вы назвать несколько обычных, но неповторимо сочетающихся черт?

Ошибка: полагать, что личностью человек становится автоматически с рождения. Рождение делает человека индивидом, а личностные качества развиваются в общении, воспитании, обучении и деятельности. Проверьте себя, назвав опыт или норму, которым человек научился среди людей.

Связь с другими темами

Для понимания темы нужно знать, что человек живёт среди других людей и усваивает правила поведения в обществе. Это связано с изучением общения и социальных ролей: именно во взаимодействии человек учится понимать ожидания окружающих. Позже эти знания помогут разбирать права, обязанности и поведение в коллективе.

Тема пригодится при обсуждении того, как человек действует в семье, школе и других группах. Понятия личности и социальной роли позволяют объяснить, почему от участника общего дела ждут определённых поступков. Они также помогают оценивать, как общение и обучение меняют человека.

Что запомнить

• Человек — биосоциальное существо.
• Индивид — отдельный представитель человеческого рода.
• Индивидуальность — неповторимое сочетание особенностей человека.
• Личность формируется в обществе.
• Общение и обучение помогают человеку усваивать нормы и знания.
• Природные задатки и социальный опыт влияют на развитие человека.