§ 13—14. Что такое деятельность

Определения и обозначения

Деятельность — осмысленные действия человека, направленные на достижение цели и преобразование окружающего мира или самого себя. В отличие от случайного движения, деятельность связана с намерением получить результат. Это понятие помогает рассматривать поступки не по отдельности, а как части пути к чему-то желаемому.

Потребность — то, в чём человек нуждается для жизни и развития; потребности побуждают его действовать. Например, если человеку не хватает знаний, он может захотеть учиться. Понятие потребности помогает понять, с чего может начаться деятельность.

Мотив — то, что побуждает человека к деятельности и объясняет, почему он её выполняет. Мотивом может быть интерес, желание помочь или стремление добиться успеха. Он нужен, чтобы отличать причину поступка от самого действия и его результата.

Цель — представление о результате, которого человек хочет достичь. Перед подготовкой доклада ученик может поставить цель рассказать классу о выбранной теме. Цель помогает решить, какие действия понадобятся и что считать итогом работы.

Как это устроено

Деятельность отличается от простого поведения тем, что человек обычно понимает смысл своих действий и связывает их с желаемым результатом. Например, ученик открывает учебник не просто так, а чтобы разобраться в теме. Осмысление помогает выбрать подходящий способ действий, а не действовать наугад. При этом отдельные действия могут стать привычными, но всё равно входить в деятельность, если человек понимает её цель.

Часто деятельность начинается с неудовлетворённой потребности: человеку чего-то не хватает или он хочет изменить существующее положение. Тогда он ищет, как добиться нужного, и причина, по которой он выбирает действовать, становится мотивом. Например, потребность лучше знать предмет может побудить школьника заниматься, а интерес к теме — стать одним из мотивов. Мотив направляет деятельность, потому что помогает человеку выбрать, за что взяться и ради чего продолжать.

Чтобы действовать не вслепую, человек представляет желаемый результат заранее — ставит цель. Благодаря этому он может понять, какие шаги приблизят его к задуманному, а какие окажутся лишними. Если ученик хочет подготовить доклад, цель — не просто открыть книги, а собрать материал и представить его одноклассникам. Чем яснее цель, тем легче проверить, движется ли работа в нужном направлении.

Для достижения цели нужны конкретные действия и средства. Действия — это то, что человек делает, а средства — то, чем он пользуется: например, книги, записи или компьютер при подготовке доклада. Их выбор зависит от результата, которого нужно добиться, и от условий: доступного времени, материалов и помощи других людей. Если выбранные средства не подходят, стоит поискать другие, а не продолжать бесполезные шаги.

В конце получается результат, который можно сравнить с целью. Такое сравнение показывает, удалось ли задуманное и какие действия оказались полезными. Если доклад готов, но в нём не раскрыта часть темы, цель достигнута лишь частично. Тогда человек может дополнить работу или изменить план; значит, результат помогает решить, что делать дальше.

Из чего складывается деятельность

Используй таблицу как маршрут: сначала выясни, чего человеку не хватает, затем найди причину действий и желаемый итог. После этого назови шаги и средства, а в конце сравни результат с целью. Не путай мотив с целью: причина отвечает на вопрос «почему?», а цель — «чего хотят достичь?».

Разбор задач

Задача. Маша поливает цветы, потому что земля в горшках высохла. Назовите возможную потребность, цель и действие. Сначала найдём, что именно вызвало её поступок, затем отделим желаемый результат от того, что Маша делает. Не будем считать потребностью само поливание: это уже действие.

1. Сухая земля показывает, что цветам нужна вода. Возможная потребность — обеспечить цветам условия для жизни.
2. Желаемый результат — увлажнить землю и помочь цветам не засохнуть. Это цель, потому что она описывает то, чего Маша хочет добиться.
3. Полить цветы — действие, с помощью которого она стремится к цели. Вода и лейка могут быть средствами.

Ответ: потребность — дать цветам необходимую воду; цель — увлажнить землю; действие — полить цветы.

Задача. Петя занимается математикой, чтобы лучше понимать тему и получить хорошую оценку. Объясните, что здесь может быть мотивом, а что — целью. Одно занятие может иметь несколько причин, поэтому не нужно обязательно выбирать только одну. Сначала спросим, почему Петя занимается, а затем — какого результата он хочет добиться.

1. Желание лучше понимать математику и стремление получить хорошую оценку объясняют, почему Петя занимается. Значит, это возможные мотивы.
2. Можно предположить, что его цель — разобраться в теме и выполнить работу на хорошую оценку. Это ожидаемые результаты, а не причины занятий.
3. Чтобы проверить себя, зададим два вопроса: «Почему он действует?» и «Чего он хочет достичь?». Ответы на них помогают различить мотив и цель.

Ответ: мотивами могут быть интерес к пониманию темы и желание получить хорошую оценку; цели — понять тему и добиться хорошего результата в учёбе.

Задача. Класс решил организовать сбор книг для библиотеки. Опишите потребность, мотив, цель, необходимые действия и средства, а затем укажите возможный результат. Здесь участвуют многие люди, поэтому у каждого может быть своя причина присоединиться. Разберём общий план класса как одну совместную деятельность.

1. Библиотеке может не хватать книг для читателей — это возможная потребность. Помочь библиотеке и сделать книги доступнее — возможный мотив участников.
2. Цель — собрать и передать библиотеке подходящие книги. Для этого класс может объявить сбор, договориться о сроках, проверить книги и составить список.
3. Средствами могут стать коробки для книг, объявления и список учёта. Результатом будет передача собранных книг; если их окажется мало или часть не подойдёт, цель будет достигнута не полностью.

Ответ: потребность — пополнить библиотечный фонд; мотив — желание помочь; цель — собрать книги и передать их библиотеке; действия — объявить сбор, принять и проверить книги; средства — коробки, объявления и список; результат — библиотека получила пригодные книги.

Типичные ошибки

Ошибка: считать мотив и цель одним и тем же. Их легко спутать, потому что оба связаны с деятельностью. Но мотив — причина, а цель — желаемый итог. Проверь себя вопросами: «Почему человек действует?» и «Чего он хочет достичь?».

Ошибка: называть потребность уже выполненным действием. Так происходит, когда нужду и способ её удовлетворения описывают одним словом. Потребность — это то, чего не хватает, а действие — то, что человек делает. Для проверки подставь к первому вопросу слова «что необходимо?», а ко второму — «что делает?».

Ошибка: считать любую активность осмысленной деятельностью. Можно двигаться или выполнять действие, не представляя цели и смысла. Однако обычно деятельность направлена на осознанный результат. Проверь, может ли человек объяснить, зачем он действует и к чему стремится.

Ошибка: думать, что результат всегда совпадает с целью. Такое ожидание возникает, если путать замысел с тем, что получилось на деле. Цель — желаемый итог, а результат зависит от действий и обстоятельств. Сравни их: результат может полностью, частично или совсем не соответствовать задуманному.

Связь с другими темами

Люди способны осознавать свои действия и ставить цели, поэтому могут заранее продумывать, как добиться результата. Понятие деятельности пригодится при изучении труда, учения и общения: в каждом случае можно выяснить, что побуждает людей действовать и к чему они стремятся. Связь потребностей и мотивов помогает объяснять поступки и выбор человека. Например, разные причины могут привести людей к похожим действиям, а одна потребность — к разным способам её удовлетворить.

Что запомнить

• Деятельность связана с осознанной целью.
• Потребность может побуждать человека действовать.
• Мотив отвечает на вопрос, почему человек действует.
• Цель — это желаемый результат.
• Для достижения цели человек выполняет действия и использует средства.
• Результат показывает, удалось ли достичь цели.