"Обществознание. Профильный уровень", Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебникова А.Ю., Смирнова Н.М.
Социальное познание помогает понять, как устроено общество, почему люди действуют по-разному и как меняются общественные отношения. Его объект — не только события и группы, но и человек как участник общественной жизни. Исследователь сам принадлежит к изучаемому обществу, поэтому ему важно различать факты и личные оценки. Чтобы выводам можно было доверять, нужно учитывать исторический контекст, проверять источники и сопоставлять данные.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Социальное познание — это познание общества, общественных отношений и человека в обществе. Его цель — получить обоснованное представление о том, как возникают и меняются социальные явления. Понятие помогает отличать изучение общества от простого наблюдения за отдельными людьми.
Социальный факт — значимое для изучения общества событие, действие или состояние, рассматриваемое в определённых условиях. Например, сам по себе рост числа участников акции ещё не объясняет, почему он произошёл. Понятие нужно, чтобы зафиксировать изучаемое явление и затем исследовать его причины и значение.
Социальное знание — результаты социального познания, закреплённые в понятиях, суждениях и теориях. Оно не сводится к перечню фактов: знания связывают сведения и помогают объяснить общественные процессы. Это понятие показывает, во что превращаются собранные и осмысленные данные.
Социальная истина — знание об обществе, соответствующее действительности. Проверить его бывает сложно, потому что социальные явления многопричинны, меняются со временем, а сведения могут быть неполными или истолкованными по-разному. Поэтому социальные выводы проверяют по источникам и сопоставляют с другими данными.
Общество одновременно является объектом познания и результатом деятельности людей. Люди создают нормы, организации и отношения своими поступками, а затем изучают устройство, в формировании которого сами участвуют. Поэтому исследователь не всегда может занять позицию стороннего наблюдателя: он тоже связан с общественной средой и её правилами.
Социальные явления трудно объяснить одной причиной, потому что на них одновременно влияют экономика, культура, политика, интересы групп и решения отдельных людей. Одно и то же действие может иметь разные последствия в разных исторических условиях. Изменяются и сами участники процессов: люди реагируют на события, узнают о них и могут менять поведение.
Цели и ценности исследователя влияют на то, какие вопросы он задаёт и какие факты считает важными. Его оценка может незаметно повлиять на отбор сведений или толкование результата. Чтобы уменьшить такое влияние, нужно отдельно описывать наблюдаемые данные и отдельно обозначать мнение или объяснение автора.
Социальный факт нельзя понять вне контекста — обстоятельств, при которых он произошёл. Для анализа выясняют время и место события, его возможные причины, участников и последствия. Без этого можно ошибочно принять совпадение за причину или приписать событию смысл, которого в конкретных условиях у него не было.
Социальное знание получают не из одного наблюдения: исследователь собирает факты и проверяет, насколько надёжны сведения. Затем он сопоставляет источники, ищет связи между явлениями и формулирует вывод, соразмерный собранным данным. Проверка нужна, чтобы увидеть противоречия, отличить устойчивую закономерность от единичного случая и при необходимости уточнить объяснение.
Таблица помогает увидеть, чем изучение общества отличается от наблюдения за явлениями природы. При разборе конкретного исследования проверьте каждый аспект: кто и что изучает, как собраны сведения и чем обоснован вывод. Так легче заметить, каких данных не хватает и где возможна ошибка.
| Аспект | Что характерно для социального познания |
|---|---|
| Объект познания | Общество, общественные отношения и человек в обществе; явления складываются из действий людей и меняются со временем. |
| Связь исследователя с объектом | Исследователь сам является членом общества и может быть связан с изучаемыми процессами. |
| Влияние ценностей | Ценности могут влиять на выбор фактов и их толкование; важно отделять описание от оценки. |
| Роль исторического контекста | Смысл события раскрывается с учётом времени, места, причин и последствий. |
| Проверка выводов | Источники сопоставляют, данные проверяют, а выводы ограничивают тем, что действительно подтверждено. |
Задача 1. Исследователь изучает, как изменилось отношение школьников к волонтёрству за год. Назовите объект и возможные источники фактов.
Сначала определим, что именно изучают: не волонтёрство вообще, а отношение школьников к нему и его изменение за год. Это и есть объект исследования. Он относится к общественным взглядам и поведению людей.
Теперь отделим объект от материалов, на которых строят вывод. Источниками могут быть опросы школьников, интервью, данные о добровольческих мероприятиях и документы школьных волонтёрских объединений. Полезно сравнить сведения, полученные в начале и конце года, если вопросы и условия сбора были сопоставимыми.
Ответ: объект — изменение отношения школьников к волонтёрству за год; источники — результаты опросов и интервью, данные о мероприятиях и материалы волонтёрских объединений.
Задача 2. Два автора по-разному объясняют причины одного общественного события. Укажите, что необходимо сравнить, прежде чем принять один из выводов.
Не следует сразу выбирать объяснение, которое кажется убедительнее. Сначала выясним, какие факты приводит каждый автор и откуда получены сведения. Надёжность источников и полнота данных помогают понять, на чём основан каждый вывод.
Затем сравним, как авторы связывают события и причины, какие обстоятельства учитывают и какие оставляют без внимания. Полезно также принять во внимание позицию исследователей, поскольку она может влиять на отбор и толкование фактов. Если один вывод подтверждается разными источниками и объясняет больше существенных обстоятельств, его обоснование сильнее.
Ответ: нужно сопоставить факты, источники, объяснения причин и последствия, а также учесть возможное влияние позиции авторов. Принимать следует не мнение, а лучше подтверждённый вывод.
Задача 3. По результатам опроса жителей одного города сделан вывод о взглядах всех граждан страны. Оцените вывод и предложите, как улучшить исследование.
Сначала сопоставим масштаб данных и масштаб утверждения. Опрос охватывает жителей одного города, а вывод относится ко всей стране. Поэтому вывод нельзя считать достаточным подтверждением взглядов всех граждан: особенности одного города могут не отражать положение в других регионах.
Чтобы улучшить исследование, нужно расширить выборку и включить жителей разных регионов и групп населения. Важно выяснить, как выбирали участников, сколько их было и одинаково ли проводился опрос. В итоге вывод следует ограничить теми людьми и условиями, которые действительно представлены в данных.
Ответ: обобщение необоснованно, потому что выборка из одного города не доказывает мнение жителей всей страны. Для более убедительного вывода нужна репрезентативная выборка, охватывающая разные группы и территории, а также прозрачное описание условий опроса.
Считать социальный факт простым и однозначным. Так происходит, когда событие замечают, но не рассматривают его стороны и условия. В результате причины и значение могут быть поняты неверно. Проверьте себя: учтены ли время, место, участники и последствия события?
Принимать оценку исследователя за установленный факт. Оценочное высказывание может звучать убедительно, но не заменяет подтверждённых сведений. Его принимают за факт, если не замечают, что автор отбирает и толкует данные с определённой позиции. Спросите себя, можно ли подтвердить утверждение источниками отдельно от мнения автора.
Обобщать выводы по единичному примеру. Частный случай может подсказать вопрос для исследования, но не доказывает закономерность для всего общества. Ошибка возникает, когда яркий пример принимают за типичный. Проверьте, достаточно ли случаев и представляют ли они изучаемую группу.
Считать социальное знание неизменным. Общественные условия меняются, а новые сведения могут изменить прежнее объяснение. Это не означает, что всякое знание ненадёжно: выводы уточняют по мере появления данных. Проверьте, не опирается ли утверждение на устаревшую информацию и не требуется ли пересмотреть его границы.
Для изучения социального познания пригодятся знания о познании, истине, факте и научном методе. Они помогают отличать сведения от предположений и проверять, насколько вывод подтверждён. Эти навыки нужны при изучении общественных наук, анализе опросов, исторических источников и социальных проблем. В каждом случае важно сопоставлять данные и учитывать условия, в которых они были получены.
Чем социальное познание отличается от познания природы?
В социальном познании изучают людей, общественные отношения и процессы, участниками которых часто являются сами исследователи. На общественные явления влияют человеческие цели, ценности и исторические условия, поэтому их нельзя объяснить только неизменными законами.
Почему общество трудно изучать объективно?
Исследователь сам живёт в обществе и может разделять взгляды, которые влияют на выбор фактов и их объяснение. Кроме того, социальные процессы зависят от многих причин и меняются со временем, поэтому выводы нужно проверять по разным источникам.
Что считается социальным фактом?
Социальный факт — значимое для изучения общества событие, действие или состояние, рассматриваемое в определённых условиях. Чтобы понять его смысл, учитывают время, место, причины и последствия.
Почему одно событие исследователи могут объяснять по-разному?
Авторы могут опираться на разные источники, выбирать разные стороны события и по-разному связывать причины с последствиями. Чтобы оценить объяснения, нужно сравнить факты, методы и позиции исследователей.
Как проверить достоверность вывода об общественном явлении?
Нужно проверить, на каких источниках и данных основан вывод, сопоставить сведения и выяснить, подходят ли они для такого обобщения. Также важно учитывать условия сбора данных и границы исследования.
§ 25. Социальное познание
