"Окружающий мир", Саплина Е.В., Саплин А.И., Сивоглазов В.И.
Окружающий мир — это всё, что находится вокруг человека: природа, другие люди и предметы, созданные трудом. Природа включает живые организмы и неживые объекты, а общество — людей, связанных совместной жизнью. Человек сам является частью природы и общества, зависит от природных условий и влияет на них. Чтобы понять, как устроен мир, нужно наблюдать за его объектами, сравнивать их и замечать связи. Действия людей могут приносить пользу, но могут и вредить природе.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Окружающий мир — всё, что находится вокруг человека: природные объекты, люди, созданные ими вещи и явления. Это понятие помогает не сводить всё вокруг только к природе или только к предметам. Например, в школьном дворе есть растения, ученики и скамейки — разные части одного окружающего мира.
Природа — мир живых организмов и неживых объектов, не созданных человеком. К ней относятся, например, деревья, животные, вода и камни. Это определение нужно, чтобы отличать то, что возникло без человеческого труда, от построек и вещей, изготовленных людьми.
Общество — люди, объединённые совместной жизнью, отношениями и общими правилами. Семья, школьный класс и жители города взаимодействуют и договариваются о том, как жить вместе. Понятие общества помогает увидеть в окружающем мире не только отдельных людей, но и их связи.
Человек — живое существо, которое связано с природой, живёт среди людей и преобразует окружающий мир. Его тело нуждается в воздухе, воде и пище, а знания и навыки развиваются в общении и обучении. Такое определение помогает понять, почему человека нельзя отнести только к природе или только к обществу.
Окружающий мир включает природу, других людей и предметы, изготовленные человеком. Эти части различаются по происхождению, но постоянно встречаются рядом: природное сырьё превращается в вещи, а люди используют их в совместной жизни. Поэтому, описывая место вокруг себя, полезно замечать и природные объекты, и общественные отношения, и результаты труда. Такое разделение помогает точнее понять, что именно мы наблюдаем.
Природные объекты делят на живые и неживые, потому что они обладают разными свойствами. Организм питается, дышит, растёт и развивается; многие живые существа также оставляют потомство. Неживая природа не выполняет эти процессы, хотя без воды, воздуха, света и почвы жизнь часто невозможна. Чтобы верно определить объект, нужно сравнить его с признаками живого, а не полагаться только на то, что он движется или меняет форму.
Человек одновременно принадлежит природе и обществу, потому что у него есть тело живого организма и жизнь среди других людей. Природные условия влияют на здоровье и повседневные потребности, поэтому человеку необходимы воздух, вода и пища. Но речь, знания, привычки и многие умения формируются в общении и обучении. Именно сочетание этих связей объясняет, почему человек не может существовать независимо ни от природы, ни от общества.
Люди создают предметы и изменяют природную среду, чтобы удовлетворять свои потребности: например, строят жильё и прокладывают дороги. Такие изменения могут помогать людям и делать жизнь удобнее. Однако строительство и производство иногда загрязняют воздух и воду, занимают места обитания животных или повреждают растения. Значит, последствия зависят от того, как устроена деятельность и учитывает ли она потребности природы и людей.
Чтобы изучать окружающий мир, сначала наблюдают объекты и явления, затем сравнивают их и ищут связи. Наблюдение даёт сведения о том, что можно увидеть или услышать, а сравнение помогает заметить сходство и различия. После этого можно предположить, почему произошло изменение, и проверить предположение новыми наблюдениями. Такой порядок полезен, потому что позволяет опираться на признаки и связи, а не на случайное впечатление.
| Часть окружающего мира | Что к ней относится | Как распознать | Пример |
|---|---|---|---|
| Живая природа | Растения, животные, грибы и другие организмы | Питаются, дышат, растут и развиваются | Берёза |
| Неживая природа | Вода, воздух, камни и другие неживые объекты | Не выполняют жизненные процессы организма | Река |
| Общество | Люди, их отношения и общие правила | Люди взаимодействуют и живут совместно | Школьный класс |
| Предметы, созданные человеком | Вещи и сооружения, изготовленные людьми | Возникли в результате человеческого труда | Мост |
Пользуясь таблицей, сначала определите, что перед вами: организм, неживой объект, группа людей или сделанная человеком вещь. Затем проверьте признаки и происхождение объекта. Некоторые примеры связаны сразу с несколькими частями мира: например, люди строят мост из материалов, взятых из природы.
Задача 1. Распредели по группам: берёза, камень, птица, облако. Нужно выяснить, какие из перечисленных объектов относятся к живой природе, а какие — к неживой. Не стоит считать облако живым только потому, что оно движется по небу. Проверим каждый объект по признакам живого организма.
Берёза — растение, то есть живой организм. Она растёт, получает питание и развивается, поэтому относится к живой природе.
Птица — животное, которое дышит, питается, растёт и оставляет потомство. Следовательно, это тоже живая природа.
Камень не питается и не растёт как организм. Облако также не является организмом: его движение само по себе не служит признаком жизни.
Ответ: живая природа — берёза и птица; неживая природа — камень и облако. Решение показывает, почему классифицировать объекты нужно по жизненным процессам, а не по одному внешнему признаку.
Задача 2. Определи, что относится к природе, обществу и предметам, созданным человеком: семья, река, мост, школьный класс. Здесь требуется учитывать, что обозначает каждое слово и как соответствующий объект возник. Важно отличать группу людей от места, где они находятся, и природный объект от построенного сооружения. Разберём примеры по очереди.
Семья состоит из людей, связанных отношениями и совместной жизнью. Поэтому она относится к обществу.
Река — природный объект неживой природы, а мост создан людьми и относится к предметам, изготовленным человеком. Происхождение моста не меняется от того, что при строительстве использовали природные материалы.
Школьный класс в данном задании означает группу учеников, которые вместе учатся и взаимодействуют. Значит, это часть общества, а не просто помещение.
Ответ: природа — река; общество — семья и школьный класс; предмет, созданный человеком, — мост. Если бы речь шла о кабинете или комнате, это было бы сооружение, а не группа людей.
Задача 3. Объясни, как строительство дороги может изменить природу и жизнь людей, и предложи способ уменьшить вред. Нужно проследить последствия для обеих сторон: природной среды и общества. Дорога помогает людям перемещаться, но её строительство занимает территорию и требует материалов. Поэтому ответ должен содержать и возможную пользу, и риск, и способ снизить отрицательные последствия.
Сначала определим пользу: дорога может связать населённые пункты, облегчить путь в школу, на работу или к больнице. Это меняет повседневную жизнь людей и может сделать поездки быстрее.
Затем рассмотрим влияние на природу: для строительства убирают растительность и изменяют поверхность земли. Шум и движение транспорта могут мешать животным, а выхлопные газы — загрязнять воздух.
Предложим меры уменьшения вреда: заранее выбрать маршрут, который меньше затрагивает природные территории, и предусмотреть безопасные переходы для животных. Также полезно высаживать растения и следить за состоянием воздуха и прилегающей местности.
Ответ: дорога облегчает передвижение людей, но может разрушать места обитания и загрязнять окружающую среду. Возможный вред уменьшают продуманным выбором маршрута, переходами для животных и озеленением. При оценке проекта нужно учитывать не только удобство, но и последствия для природы.
Неверно считать природой только живые организмы: вода, воздух и камни тоже относятся к природе, хотя они неживые. Так ошибаются, когда слово «природа» связывают только с растениями и животными. Проверь себя вопросом: создан ли объект человеком или он существует как часть природного мира? Если он не создан человеком, это может быть как живая, так и неживая природа.
Не следует называть природными объектами вещи, изготовленные людьми. Например, мост построен человеком, даже если сделан из камня или металла, взятых из природных источников. Ошибка возникает из-за смешения материала и готового предмета. Чтобы проверить себя, спроси: объект появился сам по себе или его изготовили и собрали люди?
Человек не перестаёт быть частью природы из-за того, что живёт в городе и использует созданные вещи. Он остаётся живым организмом, которому нужны вода, воздух и пища, и одновременно входит в общество. Иногда эти стороны разделяют слишком строго. Для самопроверки назови одну природную зависимость человека и одну связь с другими людьми — например, потребность в воздухе и обучение в классе.
Ошибочно думать, что любое изменение природы человеком обязательно полезно. Строительство может сделать поездки удобнее, но при этом повредить растениям или местам обитания животных. Так считают, если замечают только непосредственную выгоду для людей. Проверь вывод: перечисли возможные последствия для разных частей окружающего мира и подумай, можно ли уменьшить вред.
Для изучения этой темы полезно уметь наблюдать объекты и описывать их признаки. Нужно отделять то, что действительно замечено, от предположения о причинах: такое умение помогает точнее распределять объекты по группам. Сравнение признаков даёт основу для дальнейшего изучения природы.
Представления о живой и неживой природе помогают перейти к изучению организмов, природных сообществ и связей между ними. Например, растения и животные зависят от условий среды, а сами могут влиять на неё. Знание этих связей позволяет лучше понять, почему изменение одного элемента иногда затрагивает другие.
Понимание связи человека и окружающего мира пригодится при изучении правил поведения в природе и охраны окружающей среды. Если деятельность людей может приносить не только пользу, но и вред, нужно заранее думать о последствиях. Это помогает выбирать способы действий, которые меньше нарушают природные связи.
Что входит в окружающий мир?
В него входят природные объекты, другие люди и предметы, созданные человеком. Например, река относится к природе, семья — к обществу, а мост — к результатам человеческого труда.
Чем природа отличается от предметов, созданных человеком?
Природные объекты существуют не благодаря человеческому труду, хотя люди могут их изменять. Предметы, созданные человеком, появляются в результате его деятельности: например, мост строят из природных материалов.
Как отличить живую природу от неживой?
Живые организмы питаются, дышат, растут, развиваются и дают потомство. Камень, вода и облако не выполняют эти жизненные процессы, поэтому относятся к неживой природе.
Почему человек относится и к природе, и к обществу?
Человек — живой организм: его тело зависит от воздуха, воды, пищи и других природных условий. При этом он живёт среди людей, общается, учится и соблюдает общие правила, поэтому является частью общества.
Как деятельность людей может изменить окружающий мир?
Люди строят дороги и дома, выращивают растения, добывают полезные ископаемые и меняют природные территории. Такие действия облегчают жизнь, но могут загрязнять воду и воздух или разрушать места обитания животных. Уменьшить вред помогают продуманное планирование и охрана природы.
Мир, который меня окружает
