Җөмлә

Определения и обозначения

Җөмлә — тәмамланган уйны белдерә торган, мәгънә һәм грамматик яктан бәйләнгән сүзләр төркеме. Иными словами, это предложение, в котором слова соединены не случайно, а вместе передают законченное сообщение. Такое определение помогает отличить предложение от простого набора слов. Если мысль осталась незавершённой, перед нами ещё не полноценное предложение.

Җөмләнең баш кисәкләре — җөмләнең кем яки нәрсә турында булуын һәм аның турында нәрсә әйтелүен белдерә торган ия белән хәбәр. Баш кисәкләре — главные члены предложения, его смысловая основа. Они помогают понять, о ком или о чём говорится и что именно сообщается. Если научиться находить эту основу, предложение легче разбирать и строить.

Ия — җөмләдә сүз кем яки нәрсә турында баруын белдерә торган баш кисәк. По-русски ия соответствует подлежащему: например, в предложении «Балалар уйныйлар» это слово «балалар» — «дети». Ия не обязательно стоит первым, поэтому его определяют по смыслу и связи с хәбәром. Поиск ия помогает установить тему высказывания.

Хәбәр — ия турында нәрсә әйтелүен белдерә торган баш кисәк. Хәбәр соответствует сказуемому и сообщает, что делает ия, каков он или что с ним происходит. В предложении «Балалар уйныйлар» слово «уйныйлар» — хәбәр: оно говорит, что делают дети. Этот член предложения нужен, чтобы раскрыть сообщение об ия и получить законченную смысловую основу.

Как это устроено

Предложение возникает, когда слова соединяются по смыслу и грамматически и выражают завершённую мысль. Одного соседства слов недостаточно: например, сочетание «красивый день» только называет предмет с признаком, а «День сегодня красивый» уже сообщает законченную мысль. Связь между словами показывает, какое слово называет предмет, а какое действие или признак. Поэтому при составлении предложения нужно проверять и смысл, и грамматическую форму слов.

Смысловой центр предложения образуют ия и хәбәр. Ия указывает, о ком или о чём говорится, а хәбәр раскрывает сообщение об этом лице или предмете. В «Балалар бакчада уйныйлар» (Дети играют в саду) сначала выясняем, о ком идёт речь, — о детях, затем спрашиваем, что они делают, — играют. Главные члены помогают увидеть основу даже тогда, когда в предложении есть дополнительные слова, например указание места.

Предложение пишется с заглавной буквы, потому что так обозначается начало самостоятельного высказывания. В конце ставят знак препинания, который помогает читателю понять, как произнести слова и какой смысл в них вложен. Точка, вопросительный или восклицательный знак не просто завершает запись, а направляет чтение. Поэтому при письме важно одновременно следить за начальной буквой и за завершением предложения.

По цели высказывания предложения делятся на повествовательные, вопросительные и восклицательные. Повествовательное сообщает или описывает, вопросительное запрашивает ответ, а восклицательное выражает сильное чувство, желание либо призыв. Такое деление нужно, чтобы правильно передать намерение говорящего, а не только перечислить слова. Например, сообщение о погоде и удивление по поводу погоды могут относиться к одной теме, но звучать по-разному.

Различить виды помогают смысл, интонация и знак в конце. Вопрос обычно произносится так, чтобы было понятно ожидание ответа, а восклицание — с усиленным чувством или призывом; повествование чаще звучит спокойно. В письменной речи интонацию нельзя услышать, поэтому её передают знаками препинания. Всё же одного знака не всегда достаточно: сначала выясни цель фразы, затем проверь, соответствует ли ей интонация и выбранный знак.

Җөмләләрнең әйтелү максаты буенча төрләре

Пользуйся таблицей так: сначала определи, что делает говорящий — сообщает, спрашивает или восклицает. Затем проверь, подходит ли к этому смыслу знак в конце. Примеры показывают, что знак помогает прочитать фразу с нужной интонацией.

Разбор задач

Задание: составь предложение из слов «килде, авылга, җәй» и правильно оформи его. Сначала нужно понять, какую мысль можно выразить этими словами: речь идёт о том, что лето пришло в деревню. Затем слова следует поставить в грамматически подходящем порядке. После этого проверь, завершена ли мысль, и оформи её как самостоятельное предложение.

1. Определи, о чём говорится: о лете, «җәй».
2. Найди действие: «килде» означает «пришло»; слово «авылга» указывает направление — «в деревню».
3. Составь фразу «Җәй авылга килде», начни её с заглавной буквы и поставь точку, потому что это сообщение.

Ответ: «Җәй авылга килде.» Слова образовали законченную мысль и связаны по смыслу: лето пришло куда? В деревню. Точка показывает, что предложение сообщает о событии, а не задаёт вопрос и не выражает восклицание.

Задание: определи вид фраз «Син бүген китапханәгә барасың» и «Бүген көн нинди матур», затем поставь знаки. В первой фразе важно понять, спрашивает ли говорящий о планах или просто сообщает их. Во второй нужно заметить не только описание погоды, но и возможное восхищение. Одна и та же последовательность слов может читаться с разной интонацией, поэтому смысл проверяют до выбора знака.

1. Если первая фраза задаёт вопрос, произнеси её с вопросительной интонацией и поставь знак вопроса.
2. Во второй фразе выражено восхищение, поэтому произнеси её выразительно и поставь восклицательный знак.
3. Если первая фраза задумана как спокойное сообщение, вместо вопросительного знака поставь точку: знак зависит от намерения говорящего.

Ответ: «Син бүген китапханәгә барасыңмы?» — вопросительное предложение; «Бүген көн нинди матур!» — восклицательное. В первом примере добавленная вопросительная частица «-мы» делает вопрос явным. Если частицы нет, вопросительный знак уместен только тогда, когда фраза действительно произнесена как вопрос; при сообщении верно «Син бүген китапханәгә барасың.»

Задание: найди ия и хәбәр в «Балалар бакчада уйныйлар», а затем преврати фразу в вопрос и в восклицание. Сначала не ориентируйся на порядок слов: спроси, о ком говорится и что эти лица делают. После нахождения главных членов меняй цель высказывания, сохраняя основное сообщение. Проверь, чтобы окончание фразы и знак соответствовали новому смыслу.

1. Спроси «кто?» — «балалар» (дети), значит, это ия.
2. Спроси, что делают дети: «уйныйлар» (играют), это хәбәр; «бакчада» уточняет место действия.
3. Для вопроса оформи: «Балалар бакчада уйныйлармы?»; для восклицания вырази сильное чувство: «Балалар бакчада уйныйлар!»

Ответ: ия — «балалар», хәбәр — «уйныйлар». Вопросительная форма уточняет, играют ли дети в саду, а восклицательная передаёт эмоциональное сообщение. В обоих случаях главные члены сохраняют исходную основу, но цель и интонация меняются, поэтому меняется и знак в конце.

Типичные ошибки

Ошибка — считать предложением любое сочетание слов, даже если оно не выражает законченной мысли. Так бывает, потому что внешне несколько слов уже похожи на высказывание. Проверь себя: можно ли понять, что именно сообщается, и завершена ли мысль. Если слова только называют предмет и признак, возможно, перед тобой словосочетание, а не предложение.

Ошибка — начинать предложение с маленькой буквы. Её допускают, когда продолжают писать после точки и не замечают начала новой мысли. При проверке найди каждую границу высказывания: после точки, вопросительного или восклицательного знака новое предложение начинай с заглавной буквы. Это правило действует независимо от длины фразы.

Ошибка — ставить точку, хотя предложение задаёт вопрос или выражает сильное чувство. Причина обычно в том, что знак выбирают автоматически, не проверив цель высказывания. Прочитай предложение вслух: ждёт ли оно ответа, сообщает ли о событии или передаёт призыв и эмоцию? Сверь смысл и интонацию со знаком в конце: вопросу соответствует вопросительный знак, восклицанию — восклицательный.

Ошибка — считать первое слово ия, а последнее хабарем. Такое предположение кажется удобным, но порядок слов сам по себе не определяет главные члены. Проверь себя вопросами: о ком или о чём говорится и что именно сообщается об этом? Слова «ия» и «хәбәр» находят по смыслу и грамматической связи, даже если в предложении есть другие слова между ними.

Связь с другими темами

Чтобы составлять предложения, нужно знать значения слов, части речи и то, как слова связываются друг с другом. Эти знания помогают отличать грамматически верную фразу от случайного набора слов. Поиск ия и хәбәр и понимание их связи готовят к дальнейшему изучению синтаксиса — раздела грамматики о словосочетаниях и предложениях. Кроме того, виды предложений нужны в прямой и косвенной речи, диалогах и связных текстах. Понимание цели высказывания помогает выбирать подходящие знаки препинания.

Что запомнить

• Җөмлә выражает законченную мысль.
• Слова в предложении связаны по смыслу и грамматически.
• Предложение начинается с заглавной буквы.
• Ия показывает, о ком или о чём говорится.
• Хәбәр сообщает, что говорится об ия.
• В повествовательном предложении ставят точку, в вопросительном — вопросительный знак, в восклицательном — восклицательный знак.
• Вид предложения определяют по смыслу, интонации и знаку в конце.