"Татарский язык (Татар теле) учебник для образовательных организаций с обучением на русском языке, для изучающих татарский язык как родной (на русском и татарском языках) (в 2 частях)", Мияссарова И.Х., Файзрахманова К.Ф.
Сүз ясалышы — раздел языка, который объясняет, как возникают новые слова. Чтобы разобраться в составе слова, нужно найти его корень и понять, какую роль играет каждая значимая часть. Новое слово может появиться благодаря словообразовательному суффиксу, соединению основ или парному употреблению слов. Это помогает отличать образование нового понятия от изменения формы уже известного слова и точнее понимать значение слов.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Сүз ясалышы — раздел языка, который изучает, как в языке появляются новые слова. Иначе говоря, он помогает проследить, из каких частей и каким способом образовано слово. Это знание нужно, чтобы понимать связь между словами и не путать новое слово с изменённой формой старого.
Тамыр — часть слова, которая передаёт его основное значение и не делится на другие значимые части. Например, в словах эш и эшче общая часть эш связана со значением работы. Поиск корня помогает увидеть, какое значение сохраняется в родственных словах.
Ясагыч кушымча — словообразовательный суффикс, который присоединяется к корню и образует слово с новым значением. В паре эш — эшче к корню эш добавлено -че, и слово называет уже не действие, а человека, связанного с работой. Суффикс важен для разбора, потому что именно он может показать способ образования слова.
Ясалма сүз — производное слово, образованное присоединением словообразовательного суффикса к корню или соединением слов. Например, эшче образовано с помощью суффикса, а аккош — соединением основ. Это понятие помогает объединить разные способы образования новых слов.
Чтобы найти корень, сравнивают слова, близкие по значению, и ищут их общую значимую часть. Так, в эш и эшче часть эш сохраняет значение, связанное с работой, а добавленный элемент уточняет, о ком или о чём говорится. Корень нельзя определять только по похожему звучанию: важно, чтобы сохранялась смысловая связь. Поэтому значение слова проверяют вместе с его составом.
Когда к корню присоединяется словообразовательный суффикс, возникает новое слово, потому что меняется или уточняется само понятие. В эшче суффикс -че помогает назвать человека по его занятию, а в дуслык суффикс -лык образует название понятия, связанного с дружбой. Корень при этом сохраняет связь с исходным значением. Такой разбор показывает, как из знакомого слова получается новое.
Не всякий суффикс образует новое слово: некоторые только меняют грамматическую форму. Чтобы различить эти случаи, спроси себя, появилось ли новое название или изменилось лишь значение формы — например, число, принадлежность либо другое грамматическое значение. Если слово стало обозначать новое понятие, перед нами словообразование. Если исходное понятие осталось тем же, а поменялась только его форма, суффикс формообразующий.
Слова могут образовываться и соединением двух или нескольких основ. В аккош компоненты участвуют в создании названия одного понятия, а тимер юл — устойчивое сочетание, смысл которого связан со значениями его частей. Сложение помогает компактно назвать предмет или явление, объединяя признаки компонентов. При разборе нужно смотреть не только на число частей, но и на значение, написание и то, является ли сочетание цельной словарной единицей.
Парные слова образуются, когда два смыслово связанных слова употребляются вместе: ата-ана, бала-чага. Такое сочетание может называть общую категорию или группу, а не только два отдельных предмета. Компоненты здесь сохраняют парность и вместе передают обобщённый либо собирательный смысл. Поэтому парование не следует автоматически считать тем же способом, что соединение основ в сложном слове.
Таблица помогает сопоставить три способа образования слов: по тому, что соединяется, как это происходит и какой смысл получается. Сначала найди пример, затем проверь, образован ли он с помощью суффикса, сложения или парования. Обрати внимание и на последнюю колонку: значение подсказывает, почему части образуют именно такую единицу.
| Ясалыш юлы | Ничек ясала | Мисал | Яңа сүздәге мәгънә |
|---|---|---|---|
| Ясагыч кушымча ялгау | Тамырга ясагыч кушымча ялгана | эш — эшче | Тамыр мәгънәсе нигезендә яңа төшенчә барлыкка килә |
| Сүзләрне кушу | Ике нигез бер сүзгә берләшә яки тотрыклы берәмлек ясый | аккош, тимер юл | Ике нигезнең мәгънәсе бер төшенчәгә хезмәт итә |
| Сүзләрне парлау | Мәгънә ягыннан бәйле сүзләр парлап кулланыла | ата-ана | Гомуми яки җыелма мәгънә белдерелә |
Задача 1. Разбери слово эшче на корень и словообразовательный суффикс и объясни его значение.
Ответ: эш-че; эш — корень, -че — словообразовательный суффикс, эшче — новое слово со значением человека, связанного с работой.
Задача 2. Образуй новые слова от дус и эш с помощью словообразовательных суффиксов и покажи способ образования.
Ответ: дус-лык — дружба; эш-че — работник. Суффиксы -лык и -че участвуют в образовании новых слов.
Задача 3. Определи способ образования слов аккош, тимер юл и ата-ана и объясни каждый пример.
Ответ: аккош образовано сложением основ; тимер юл — устойчивое сочетание из двух слов, которое нужно оценивать с учётом его значения и написания; ата-ана образовано парованием и имеет обобщённое значение.
Первая ошибка — считать корнем слово целиком, вместе с суффиксом. Так происходит, если не сравнить слово с однокоренными и не проверить значение каждой части. Раздели слово на предполагаемые элементы и проверь, сохраняется ли корень в родственных словах; например, в эшче корень — эш, а не эшче.
Вторая ошибка — называть словообразовательным любой суффикс. Причина в том, что суффикс заметен в составе слова, но его наличие ещё не доказывает появления нового слова. Сравни значения исходного и изменённого слова: если изменилось только грамматическое значение, перед тобой форма, а не новое слово.
Третья ошибка — считать сложение и парование одним способом. В обоих случаях можно увидеть два компонента, поэтому различие легко пропустить. Проверь, соединяются ли основы для обозначения одного понятия или слова выступают парой с общим либо собирательным значением; ата-ана — парное слово.
Четвёртая ошибка — автоматически записывать тимер юл как одно сложное слово только потому, что в нём две части. Такое решение не учитывает написание и то, как сочетание используется как словарная единица. Проверь его значение и написание, а при сомнении обратись к словарю: количество слов само по себе не определяет способ образования.
Для разбора словообразования нужны знания о корне, суффиксе и значимых частях слова. Если не различать корень и добавленные к нему элементы, трудно определить, откуда взялось новое значение. Знание частей слова помогает также отделять словообразовательные суффиксы от тех, которые лишь меняют форму.
Понимание способов образования пригодится при изучении частей речи и работе со словарём. Оно помогает увидеть, как связаны слова, уточнять значение незнакомых слов и находить исходное слово, от которого они образованы. При этом важно учитывать не только состав, но также значение и написание.
Тамыр белән нигезнең аермасы нәрсәдә?
Тамыр — неделимая значимая часть слова, которая передаёт его основное значение. Основа — часть слова без окончания, к которой могут присоединяться словообразовательные и формообразующие суффиксы; поэтому она иногда состоит из корня и суффикса.
Кушымчаның ясагыч булуын ничек белергә?
Проверь, появилось ли после присоединения суффикса новое слово с новым значением. Например, эш — эшче: эшче называет человека, связанного с работой. Если изменилась только форма слова, суффикс не является словообразовательным.
Яңа сүз ясалганмы, әллә сүзнең формасы гына үзгәргәнме — ничек аерырга?
Сравни значения исходного и получившегося слова. Если получилась новая единица, называющая другое понятие или лицо, это новое слово; если изменилось только грамматическое значение, например число или принадлежность, изменилась форма.
Кушма сүз белән парлы сүзнең аермасы нинди?
В сложном слове основы соединяются, чтобы вместе назвать одно понятие: например, аккош. В парном слове два компонента употребляются парой и обычно передают общее или собирательное значение: ата-ана.
Ике сүздән торган һәр берәмлек кушма сүз буламы?
Нет. Нужно учитывать не только количество слов, но и их значение, способ образования и написание. Например, тимер юл состоит из двух слов и образует устойчивое сочетание; поэтому нельзя автоматически записывать его как одно сложное слово.
Сүз ясалышы
