Тасвирлау һәм хикәяләү текстлары

Определения и обозначения

Тасвирлау — тип речи, в котором показываются признаки и особенности предмета, человека, животного или явления природы. Иначе говоря, автор помогает представить объект, а не рассказывает о смене событий. Это понятие нужно, чтобы узнавать тексты, в которых главное — описание внешнего вида, состояния или свойств.

Хикәяләү — тип речи, в котором рассказывается, как события происходят одно за другим и меняются. Читатель следит за действиями и понимает, что случилось сначала и чем всё закончилось. Понятие помогает отличать рассказ о ходе событий от перечисления признаков объекта.

Текст-тасвирлама — связный текст, основная мысль которого раскрывает признаки одного объекта и построена в форме описания. Предложения в нём дополняют друг друга и вместе создают более ясное представление. Это обозначение нужно, чтобы видеть не отдельные слова-признаки, а цельное описание.

Текст-хикәяләү — связный текст, показывающий последовательность событий в форме повествования. Его части связаны действиями и изменениями, которые происходят во времени. Понятие помогает проверить, есть ли у текста ход событий, а не только отдельные сведения.

Как это устроено

Тип речи определяют по цели автора, а не только по тому, о чём говорится. Даже если в тексте назван предмет, автор может рассказывать, что с ним произошло, а не описывать его. Поэтому спроси себя, хочет ли автор помочь представить объект или сообщить о событии: ответ подскажет основной тип речи.

В описании автор выбирает главные признаки и связывает их между собой. Если перечислить всё подряд, важные особенности затеряются, и читателю будет трудно представить объект. Часто описание движется от общего впечатления к отдельным деталям: сначала называется общее свойство, затем раскрываются приметы, которые его уточняют.

В повествовании события обычно показываются в трёх частях: начало, развитие и завершение. Такая последовательность нужна, потому что последующее действие часто зависит от предыдущего. Слова времени, например «сначала», «затем», «вскоре», помогают увидеть порядок, а глаголы называют действия и показывают, как меняется ситуация.

Предложения текста должны быть связаны по смыслу, но способ этой связи зависит от типа речи. В описании каждое следующее предложение добавляет или уточняет признак объекта, поэтому описание становится полнее. В повествовании предложения двигают событие дальше: сообщают о новом действии, его причине или результате.

В одном тексте описание может соседствовать с повествованием, потому что автору иногда нужно и рассказать о событии, и показать его участников или место. Не следует считать такой текст ошибочным или пытаться отнести каждое предложение только к одному типу. Определи главную цель целого текста и выясни, какая часть речи преобладает; другой тип может выполнять вспомогательную роль.

Тасвирлау һәм хикәяләү текстларының үзенчәлекләре

Таблицаны кулланганда башта авторның максатын билгелә, аннары төп эчтәлекне һәм җөмләләр бәйләнешен чагыштыр. Бер генә билгегә таянма: бергә каралганда алар текстның өстенлек иткән сөйләм тибын күрсәтә.

Разбор задач

1. Определи тип короткого текста

Условие. Прочитай текст: «Утром над рекой поднялся туман. Он медленно закрыл дальний берег, а потом ветер разогнал белую пелену». Определи, описание это или повествование, и объясни решение. Здесь названы явления природы, поэтому важно проверить не только тему, но и то, что автор делает с этой темой.

1. Найди, что занимает основную часть текста: перечисление признаков тумана или сообщения о том, что произошло.
2. Заметь действия и изменения: туман поднялся, закрыл берег, ветер разогнал его.
3. Расположи эти действия по времени: сначала появился туман, затем скрыл берег, после этого рассеялся.

Ответ. Это хикәяләү, потому что текст сообщает о последовательных изменениях. Природное явление здесь не просто описано: с ним происходят события, и предложения продвигают их от начала к завершению. Название предмета «туман» само по себе не делает текст описанием.

2. Раздели предложения по типу речи

Условие. Распредели предложения: «У котёнка мягкая серая шерсть»; «Он выбежал во двор»; «На лапах у него белые пятна»; «Котёнок заметил бабочку и бросился за ней». Объясни, по каким признакам выполнено деление. Важно различить сообщения о свойствах и действия, меняющие ход событий.

1. В первом и третьем предложениях найди сведения о внешнем виде котёнка: шерсть и пятна.
2. Во втором и четвёртом предложениях найди действия: котёнок выбежал, заметил бабочку и бросился за ней.
3. Сгруппируй приметы в описание, а последовательные действия — в повествование; проверь, что основанием стали смысл и цель предложения.

Ответ. Описание: «У котёнка мягкая серая шерсть» и «На лапах у него белые пятна». Повествование: «Он выбежал во двор» и «Котёнок заметил бабочку и бросился за ней». Первые фразы помогают представить котёнка, а вторые сообщают, что он делал.

3. Добавь описание к повествованию

Условие. Составь короткий рассказ о том, как ученик пришёл в парк и нашёл потерянный мяч. Затем добавь предложения, которые описывают место или участника. Пусть описание помогает представить сцену, но не перебивает последовательность главных событий.

1. Сначала наметь события: ученик вошёл в парк, увидел мяч, поднял его и отдал хозяину.
2. Расположи действия именно в таком порядке и используй слова времени, если они помогают читателю следить за рассказом.
3. Добавь признаки места или участника, например опиши тихую аллею или яркий мяч; помести описание рядом с тем событием, к которому оно относится.
4. Проверь, что описание не заменило рассказ: после него читателю всё ещё понятно, что произошло сначала и чем закончилось дело.

Ответ. «После уроков ученик вошёл в парк. Тихая аллея была усыпана жёлтыми листьями. У скамейки он заметил яркий красный мяч и поднял его. Вскоре к нему подбежал мальчик, и ученик вернул ему находку». События идут по порядку, а второе предложение помогает представить место.

Типичные ошибки

Ошибка — считать текст описанием только потому, что в нём назван предмет. Так думают, потому что замечают тему, но не проверяют авторскую цель. Проверь себя: текст раскрывает признаки предмета или рассказывает, что с ним произошло? Если предложения передают действия и изменения, вероятно, перед тобой повествование.

В повествовании иногда нарушают порядок событий, потому что вспоминают детали не по ходу рассказа. Из-за этого читателю трудно понять, что стало причиной следующего действия и чем всё закончилось. Проверь, можно ли расположить события по словам времени и глаголам; если последовательность неясна, перестрой рассказ.

В описании можно перечислить много малозначительных деталей, но забыть о главной особенности объекта. Это происходит, когда автор старается сообщить всё, что заметил, не выбирая важное. Для самопроверки спроси, помогает ли каждая деталь представить объект; убери лишнее и добавь признак, без которого описание остаётся непонятным.

Не стоит насильно относить весь текст только к описанию или только к повествованию, если в нём есть оба типа речи. Их сочетание допускают, например, чтобы описать место внутри рассказа о событии. Проверь, что организует текст в целом: описание признаков или развитие событий; этот преобладающий замысел и определяет основной тип.

Связь с другими темами

Чтобы разбирать типы речи, нужно уметь находить тему и основную мысль текста, а также видеть, как связаны его предложения. Тема показывает, о чём говорится, а основная мысль помогает понять, зачем автор об этом сообщает. Это различие позволяет не путать предмет разговора с целью текста.

Умение выбирать тип речи пригодится при анализе текста, написании сочинения и составлении рассказа. Перед началом работы реши, нужно ли представить объект или показать ход событий, а затем подбери подходящее построение. Если цель меняется внутри текста, описание можно включить в повествование или, наоборот, добавить краткий рассказ к описанию.

Что запомнить

• Тасвирлау раскрывает признаки объекта.
• Хикәяләү показывает ход событий.
• Тип речи определяют по цели автора.
• В повествовании сохраняют последовательность событий.
• В одном тексте могут сочетаться разные типы речи.
• Основной тип текста определяется преобладающей целью речи.