§ 25. Научно-учебный подстиль. План ответа на уроке, план текста

Определения и обозначения

Научно-учебный подстиль — разновидность научного стиля, которая помогает передавать знания в учебной ситуации. Его можно встретить в учебных объяснениях и ответах на уроках. Он нужен, чтобы рассказать о предмете не только точно, но и понятно ученику.

План ответа на уроке — последовательность основных вопросов или мыслей, по которым ученик строит устное изложение темы. Он подсказывает, с чего начать и о чём говорить дальше. Благодаря такому плану легче раскрыть тему по порядку и не забыть важное.

План текста — краткое обозначение последовательности его частей и основных мыслей. Он показывает, как развивается содержание от начала до конца. С ним удобнее пересказывать текст и проверять, все ли его важные части учтены.

Пункт плана — отдельная формулировка, которая передаёт содержание одной части или одной главной мысли. Несколько таких пунктов складываются в общий план. Каждый пункт нужен, чтобы обозначить главное в своей части, а не пересказать её целиком.

Как это устроено

Научно-учебный подстиль нужен, чтобы сообщать знания так, чтобы слушатель или читатель мог их понять и усвоить. Поэтому в нём сочетаются точность, логичность и доступность: точность помогает не исказить сведения, логика связывает их в последовательное объяснение, а доступность делает объяснение понятным ученику. Если убрать одно из этих качеств, сообщение может оказаться неверным, запутанным или слишком трудным.

Термины называют специальные понятия, определения раскрывают их значение, а объяснения помогают понять связи и причины. Эти элементы характерны для научно-учебного подстиля, потому что одних названий недостаточно для усвоения новой темы. Слова-связки, например сначала, затем и потому что, показывают порядок рассуждения. С их помощью читателю легче проследить, как одна мысль связана с другой.

План заранее показывает последовательность ответа или текста. Это полезно, потому что во время рассказа легко перескочить с одной мысли на другую или забыть важную часть. Составитель плана сначала определяет тему, то есть предмет речи, и выделяет главные мысли. Затем он располагает их по порядку, чтобы видеть, как будет развиваться изложение.

Чтобы составить план текста, сначала нужно понять, о чём весь текст, а затем разделить его на смысловые части. Смысловая часть — это группа предложений, объединённых одной главной мыслью. Когда части найдены, для каждой выбирают главное, отбрасывая примеры и пояснения, которые лишь раскрывают эту мысль. Так план отражает устройство текста, а не набор случайных деталей.

Пункты плана формулируют кратко и в том порядке, в каком раскрываются части текста. Краткость помогает быстро увидеть основные мысли, а точные слова подсказывают содержание каждой части. Пункт можно записать вопросом или назывным предложением — коротким названием, например Причины дождя. Выбранная форма не должна скрывать, о чём именно говорится в части.

План ответа на уроке и план текста

Сравнивайте планы по тому, для чего они составлены и на какой материал опираются. Если готовитесь рассказывать тему, выбирайте план ответа; если разбираете готовый текст — план текста. В обоих случаях пункты должны передавать главное и идти в логическом порядке.

Разбор задач

Задача 1. Прочитай небольшой учебный текст и назови его тему.

Условие: представь, что в тексте объясняется, как вода испаряется, образует облака и возвращается на землю дождём. Нужно назвать тему, а не пересказать все этапы. Для этого сначала подумай, о каком предмете или явлении говорится во всех предложениях.

1. Найди слова и мысли, которые повторяются или связаны общим предметом.
2. Сформулируй название этого предмета или явления: здесь речь идёт о круговороте воды.
3. Не добавляй в формулировку вывод автора о том, почему это явление важно: это уже может быть главная мысль.

Ответ: тема текста — круговорот воды в природе. Чтобы проверить себя, спроси: о чём говорится в тексте? Ответ должен называть предмет речи, а не подробности и не мнение о нём.

Задача 2. Раздели учебный текст на смысловые части и озаглавь каждую часть.

Условие: текст сначала рассказывает об испарении воды, затем — об образовании облаков, а в конце — о выпадении осадков. Нужно определить переходы между частями и составить короткие заголовки. Сначала проследи, как меняется содержание, а уже потом записывай пункты.

1. Прочитай текст целиком, чтобы понять его общую тему и ход изложения.
2. Найди место, где заканчивается рассказ об одном этапе и начинается объяснение следующего.
3. Выдели главную мысль каждого отрывка и назови её кратко: Испарение воды, Образование облаков, Выпадение осадков.
4. Проверь, что заголовки идут в том же порядке, что и части текста.

Ответ: план состоит из трёх пунктов: Испарение воды; Образование облаков; Выпадение осадков. Названия передают главное, а не отдельные примеры. Если соседние предложения отвечают на разные основные вопросы, возможно, между ними проходит граница частей.

Задача 3. Составь план ответа на уроке по тексту о круговороте воды и расскажи по нему тему.

Условие: нужно подготовить устный ответ по учебному тексту о круговороте воды. Важно расположить мысли так, чтобы слушатели поняли последовательность явления. План будет служить опорой, поэтому каждый пункт нужно раскрыть связным объяснением, а не просто прочитать.

1. Определи тему ответа и выпиши главные этапы круговорота воды.
2. Расположи этапы последовательно: испарение, образование облаков, выпадение осадков.
3. Сформулируй пункты кратко, затем подготовь к каждому объяснение с нужными терминами.
4. Рассказывай по порядку и связывай мысли словами сначала, затем и наконец.

Ответ: возможный план — 1. Испарение воды. 2. Образование облаков. 3. Возвращение воды на землю с осадками. По каждому пункту нужно объяснить, что происходит, сохраняя связь между этапами. Так слушатели услышат цельный ответ, а не отдельные сведения.

Типичные ошибки

Ошибка: записывать в план отдельные примеры и подробности вместо основных мыслей. Так делают, когда пытаются пересказать каждое предложение, но план становится длинным и главное в нём теряется. Проверь себя: каждый ли пункт передаёт крупную мысль части? Если пункт можно убрать, не потеряв основное содержание, вероятно, это лишняя подробность.

Ошибка: формулировать пункты расплывчато, например Интересные сведения. Такая запись не объясняет, о чём говорится в части, поэтому при подготовке к пересказу она почти не помогает. Расплывчатые слова часто выбирают, когда трудно выделить главное. Проверь себя вопросом: смогу ли я по пункту понять содержание части? Если нет, уточни формулировку.

Ошибка: нарушать порядок частей текста. Тогда план не показывает, как развивается изложение, и по нему можно рассказать события или объяснение не так, как они даны в тексте. Это случается, если пункты записывают по тому, что легче запомнить, а не по тексту. Проверь себя, сопоставив каждый пункт с местом соответствующей части.

Ошибка: считать тему текста его главной мыслью. Тема называет предмет речи, а главная мысль сообщает, что именно об этом предмете утверждает автор. Их путают, потому что обе формулировки связаны с одним содержанием. Проверь себя двумя вопросами: О чём текст? и Что автор хочет сообщить об этом? Ответы должны различаться.

Связь с другими темами

Перед составлением плана нужно уметь определять тему и главную мысль текста, а также находить его смысловые части. Эти умения помогают выбрать для плана не случайные предложения, а главное содержание каждого отрывка. Если границы частей пока неясны, сначала разберись, на какой вопрос отвечает каждая группа предложений.

План пригодится при подготовке устного ответа, пересказе, изложении и написании собственного текста. Он помогает заранее распределить материал и придерживаться последовательности. Поэтому план можно использовать не только для чтения готового текста, но и для подготовки своего рассказа.

Знание научно-учебного подстиля помогает понимать объяснения в учебниках и создавать точные учебные сообщения. Когда замечаешь термины, определения и слова-связки, легче следить за рассуждением. А при собственном ответе эти средства помогают объяснять тему понятно и по порядку.

Что запомнить

• Научно-учебный подстиль служит для передачи знаний в учебной ситуации.
• Учебное изложение должно быть точным, логичным и понятным.
• План показывает порядок основных мыслей.
• Каждый пункт плана относится к одной смысловой части или главной мысли.
• Пункты плана должны быть краткими и конкретными.
• Составлять план следует по порядку частей текста.