§ 17. Формообразование

Определения и обозначения

Формообразование — образование грамматических форм одного и того же слова без создания нового слова и изменения его основного лексического значения. Например, дом, дома и дому называют один и тот же предмет, но показывают разные грамматические значения. Это понятие помогает отличать изменение слова от появления новой лексемы.

Грамматическая форма слова — слово в определённом грамматическом значении, например падеже, числе, времени или наклонении. Формы книга и книгой относятся к одному слову, но имеют разные падежи. Понимание формы нужно, чтобы объяснять, какую роль слово выполняет в предложении.

Формообразующая морфема — морфема, которая образует грамматическую форму слова; к таким средствам относятся окончания и формообразующие суффиксы. Морфема — значимая часть слова, поэтому важно установить, какое значение она выражает. Это позволяет не принимать каждый суффикс за средство создания нового слова.

Нулевая морфема — значимое отсутствие звукового выражения окончания в некоторых формах, например в форме стол. Окончание здесь не произносится и не записывается, но грамматическое значение формы можно определить по сопоставлению: стол — стола. Это понятие нужно, чтобы верно разбирать слово и видеть грамматическое значение даже без слышимого окончания.

Как это устроено

Формы одного слова сохраняют общее лексическое значение, но различаются грамматическими значениями. В паре дом — дома слово по-прежнему называет жилище, а меняется число; в ряду дом — дома — дому меняются также падежные значения. Такое сопоставление показывает: если меняется только грамматическая характеристика, перед нами формы одного слова, а не новые названия предметов.

Окончание связывает слово с другими словами и показывает его грамматические признаки. При склонении дом, дома, дому окончания помогают определить число и падеж, а при спряжении читаю, читаешь, читает — лицо и число. Значения окончания зависят от части речи и формы, поэтому его нужно рассматривать вместе со словом, а не приписывать ему одно постоянное значение.

Некоторые грамматические формы создаются формообразующими суффиксами. В форме читал суффикс -л- указывает на прошедшее время, а в слове умнее суффикс -ее образует сравнительную степень прилагательного умный. Суффикс в таких случаях не называет новый предмет или признак, а меняет грамматическую форму исходного слова.

Не всякая форма складывается из одной основы и одной морфемы: иногда она образуется аналитически, то есть сочетанием вспомогательного слова и формы знаменательного слова. В сочетании буду читать слово буду служит для образования будущего времени, а читать называет действие. Такой способ нужен, когда грамматическое значение выражается не внутри одного слова, а целым сочетанием.

Формообразование отличается от словообразования результатом. При изменении лес — леса сохраняются и значение «участок, покрытый деревьями», и само слово, но меняется число; при переходе лес — лесной появляется прилагательное с новым лексическим значением. Поэтому нужно определить, получилась ли грамматическая форма или новая лексема, а не ориентироваться только на внешнее изменение слова.

Средства формообразования и грамматические значения

Чтобы пользоваться таблицей, сначала найдите, чем различаются сопоставляемые формы, а затем определите, какое средство выражает это различие. Сравнивайте слова одного ряда: так легче заметить окончание или нулевую морфему. Если значение передаёт сочетание слов, проверьте, какое из них вспомогательное.

Разбор задач

Задача 1. Определите, являются ли книга и книгой формами одного слова или разными словами. Сначала сравните их лексическое значение: обе формы называют книгу, нового предмета или понятия не появляется. Затем найдите грамматическое различие и средство, которое его выражает.

1. Выделяем окончания: в слове книга это -а, в слове книгой — -ой.
2. Определяем значения: книга стоит в именительном падеже, а книгой — в творительном.
3. Проверяем, изменилось ли основное значение слова: оно осталось прежним, изменился только падеж.

Ответ: книга и книгой — формы одного слова, образованные изменением окончания.

Задача 2. Образуйте от глагола читать формы прошедшего времени и повелительного наклонения; укажите средства формообразования. Важно не только назвать полученные формы, но и разделить суффикс и окончание. У глагола прошедшего времени окончания будут различаться в зависимости от рода и числа.

1. Образуем прошедшее время: читал, читала, читали. Суффикс -л- указывает на прошедшее время, а окончания -а и -и выражают род или число; в форме читал окончание нулевое.
2. Образуем повелительное наклонение: читай, читайте. Суффикс -й- участвует в образовании повелительной формы, а -те в форме читайте выражает множественное число или обращение к нескольким лицам.
3. Проверяем значение: во всех формах сохраняется действие «читать», меняются время либо наклонение и связанные с ними грамматические признаки.

Ответ: читал, читала, читали — формы прошедшего времени с суффиксом -л-; читай, читайте — формы повелительного наклонения с формообразующим суффиксом -й-.

Задача 3. Сравните пары высокий — выше и высокий — высотный: определите, где произошло формообразование, а где словообразование. В первой паре нужно проверить, сохраняется ли значение признака и меняется ли его степень. Во второй — выяснить, образовано ли новое слово с отдельным значением.

1. В паре высокий — выше сопоставляем степени признака: выше означает «более высокий». Новая лексема не появляется, поэтому это форма сравнительной степени.
2. В паре высокий — высотный находим новый суффикс -н- и новое значение: высотный, например, относится к высоте или имеет большую высоту.
3. Сопоставляем результаты: первая пара выражает грамматическое значение степени сравнения, а вторая образует новое слово.

Ответ: высокий — выше — формообразование; высокий — высотный — словообразование.

Типичные ошибки

Ошибка — считать каждую смену окончания образованием нового слова. Её допускают, потому что внешне слова отличаются, хотя окончание обычно меняет грамматическое значение, а не лексическое. Проверьте, называют ли формы одно и то же: дом и дому — одно слово в разных падежах.

Можно смешать формообразование со словообразованием, решив, что любой суффикс создаёт новую лексему. Это происходит потому, что суффиксы действительно участвуют в обоих процессах, но выполняют разные функции. Проверка проста: если суффикс меняет лишь грамматический признак, как -л- в читал, это формообразование; если появляется новое значение, как в лесной, — словообразование.

Ещё одна ошибка — считать формообразующий суффикс частью окончания. Эти морфемы различаются местом и ролью: суффикс стоит перед окончанием и образует форму, а окончание выражает грамматические значения и связывает слово с другими. Разберите слово по составу и сопоставьте его формы, чтобы установить, какая часть меняется.

Нулевое окончание или аналитический способ легко не заметить, потому что отдельный звук или отдельная морфема могут отсутствовать. Например, у слова стол окончание не произносится, а в сочетании буду читать грамматическое значение выражено двумя словами. Сравните форму с другими формами того же слова и спросите себя, не выражено ли значение вспомогательным словом.

Связь с другими темами

Чтобы разбирать формообразование, нужно уметь находить основу, окончание и суффикс, а также различать лексическое и грамматическое значения слова. Эти знания помогают установить, какая часть слова изменилась и какую функцию она выполняет. Позже понятие формообразования пригодится при изучении частей речи и их грамматических категорий. Оно также нужно для морфемного и морфологического разбора, где важно объяснить не только состав слова, но и его форму.

Что запомнить

• Формы одного слова сохраняют общее лексическое значение.
• Формообразование выражает грамматические значения.
• Окончание может образовывать грамматические формы слова.
• Для образования форм используются и формообразующие суффиксы.
• Формообразование не создаёт нового слова.
• Формообразование следует отличать от словообразования.