Словообразовательный разбор

Определения и обозначения

Словообразовательный разбор — установление того, от какого слова и каким способом образовано данное слово. Иначе говоря, нужно объяснить его происхождение, а не только перечислить части. Это помогает увидеть связь между словами и понять, почему новое слово имеет именно такое строение.

Производящее слово — слово, от которого непосредственно образовано рассматриваемое слово. Оно должно быть ближайшим по смыслу и составу, поэтому при разборе цепочки нельзя пропускать промежуточные звенья. По производящему слову можно проверить, действительно ли новое слово возникло от него.

Производящая основа — часть производящего слова, от которой образовано новое слово. Обычно это основа без окончания, к которой присоединяется словообразовательное средство или которая участвует в сложении. Выделение этой части нужно, чтобы точно показать, что именно изменилось при образовании слова.

Способ словообразования — приём, с помощью которого образовано слово: например, добавление приставки или суффикса. Способ называют по тому средству, которое создало новое слово, а не по всем морфемам, видимым в нём. Это позволяет коротко и точно описать связь между производящим и производным словами.

Как это устроено

Разбор начинают с выяснения лексического значения слова, то есть того, что оно называет или обозначает. Это нужно потому, что слова могут быть похожи по звучанию, но не иметь подходящей смысловой связи. Когда значение понятно, легче подобрать производящее слово, которое объясняет смысл нового, а не просто напоминает его по форме.

Производящее слово выбирают как ближайшее по смыслу и составу. Причина в том, что слово часто образуется не сразу от исходного корня, а через промежуточные слова. Если перескочить через такое звено, можно неверно назвать средство образования и потерять часть словообразовательной цепочки.

Затем слова сопоставляют и определяют, какая часть производящего слова стала производящей основой, а какие морфемы добавились или изменились. Сравнение показывает конкретную разницу между исходным и новым словом. При этом нельзя автоматически считать каждую заметную часть словообразовательным средством: окончание, например, указывает на форму слова, а не обязательно создаёт новое.

Способ образования устанавливают по тому, какое словообразовательное средство использовано. Если добавлена приставка, способ приставочный; если суффикс — суффиксальный, а если одновременно оба — приставочно-суффиксальный. При сложении объединяются основы или слова, при бессуффиксном способе слово образуется без материально выраженного суффикса; возможен и переход слова в другую часть речи.

В конце называют производящее слово, производящую основу и способ образования. Такой порядок помогает проверить, что каждая часть ответа согласуется с остальными: выбранное слово подходит по смыслу, основа действительно от него взята, а названное средство видно при сопоставлении. Если хотя бы одно из этих условий не выполняется, разбор стоит пересмотреть.

Основные способы словообразования

Пользуйтесь таблицей после того, как нашли производящее слово: сравните его основу с новым словом и отметьте, что добавилось или изменилось. Пример в строке показывает типичную модель, но цепочку всегда нужно проверять по смыслу. Например, слово приморский непосредственно образовано от слова морской приставочным способом.

Разбор задач

Задача. Выполните словообразовательный разбор слова «прибежать».

1. Выясняем значение: прибежать — значит добежать до какого-либо места, прибыть бегом. Близкое по смыслу слово «бежать» называет действие, которое лежит в основе нового слова.
2. Сравниваем слова «бежать» и «прибежать». В новом слове появляется приставка при-, а основа бежа- сохраняется.
3. Записываем результат: производящее слово — «бежать», производящая основа — бежа-, способ образования — приставочный.

Ответ: «Прибежать» образовано от слова «бежать» приставочным способом с помощью приставки при-.

Задача. Выполните словообразовательный разбор слова «читатель».

1. Определяем значение: читатель — тот, кто читает. По смыслу ближайшее производящее слово — глагол «читать».
2. Сопоставляем слова: от основы чита- образовано существительное «читатель» с помощью суффикса -тель. Суффикс называет лицо по действию, поэтому подходит и по строению, и по значению.
3. Называем элементы разбора: производящее слово — «читать», производящая основа — чита-, способ образования — суффиксальный.

Ответ: «Читатель» образовано от слова «читать» суффиксальным способом с помощью суффикса -тель.

Задача. Выполните разбор слова «приморский» и покажите его место в цепочке «море — морской — приморский».

1. Уточняем значение: приморский — расположенный у моря или относящийся к морскому побережью. В цепочке ближайшее подходящее по смыслу и составу слово — «морской».
2. Сравниваем «морской» и «приморский»: к производящей основе морск- добавляется приставка при-. Слово «море» находится на предыдущем шаге цепочки, поэтому непосредственно производящим для «приморский» не является.
3. Записываем разбор: производящее слово — «морской», производящая основа — морск-, способ образования — приставочный.

Ответ: «Приморский» образовано от слова «морской» приставочным способом; полная цепочка: море — морской — приморский.

Типичные ошибки

Первая ошибка — назвать производящим слово, похожее по звучанию, но не связанное с новым словом по смыслу. Так бывает, если опираться только на общие буквы или корень. Проверьте себя: может ли значение предполагаемого производящего слова объяснить значение нового? Если нет, ищите другой вариант.

Вторая ошибка — выбрать самое простое слово в цепочке и пропустить ближайшее звено. Например, в цепочке море — морской — приморский непосредственным производящим для «приморский» служит «морской». Проверка простая: сравните новое слово с каждым звеном и выберите то, от которого его образование объясняется напрямую.

Третья ошибка — подменить словообразовательный разбор морфемным. Указание корня, приставки и суффикса показывает состав слова, но не сообщает, от какого слова оно образовано. Чтобы проверить ответ, назовите производящее слово и объясните, что изменилось при переходе к новому.

Четвёртая ошибка — считать окончание или формообразующий суффикс средством образования нового слова. Это происходит, когда не различают новое слово и форму уже существующего слова. Сравните значения и грамматическую роль: если изменилось только значение грамматической формы, перед вами формы одного слова, а не словообразовательная пара.

Связь с другими темами

Для словообразовательного разбора нужно уметь выделять корень, приставку, суффикс и окончание, а также отличать основу от формы слова. Эти знания помогают сопоставлять производящее и новое слово, не принимая изменение окончания за образование нового слова. Поэтому разбор опирается на морфемику и грамматику.

Словообразовательный анализ помогает объяснять написание морфем и устанавливать связи между однокоренными словами. Он также входит в комплексный языковой анализ: происхождение слова рассматривают вместе с его строением и значением. Навык полезен и при проверке того, как слово связано с другими словами языка.

Что запомнить

• Сначала выясняют значение слова, затем подбирают производящее слово.
• Производящее слово должно быть ближайшим звеном словообразовательной цепочки.
• Производящая основа — основа производящего слова, от которой образовано новое слово.
• Способ образования определяют по использованным словообразовательным средствам.
• Словообразовательный разбор не сводится к перечислению морфем.
• Формы одного слова не являются разными словами, образованными друг от друга.