§ 16. Словообразование

Определения и обозначения

Словообразование — раздел языкознания, изучающий образование новых слов и способы их образования. Он помогает понять, как меняется значение слова при появлении приставки, суффикса или при соединении основ. Знание способов образования нужно, чтобы объяснять происхождение слов, а не только перечислять части, из которых они состоят.

Производящее слово — слово, от которого образовано другое; его значение и форма служат исходными для объяснения образования. Например, для слова лесной производящим будет лес: значение «относящийся к лесу» прямо связано с ним. Поиск такого слова позволяет установить направление образования и не принять за исходное случайное однокоренное слово.

Производящая основа — основа производящего слова, к которой присоединяется словообразовательное средство. Например, в слове лесной производящая основа лес- соединяется с суффиксом -н-. Это понятие нужно, чтобы точно показать, к какой части исходного слова добавлена приставка или суффикс.

Словообразовательная цепочка — последовательность однокоренных слов, в которой каждое следующее образовано от предыдущего. Например: лес → лесной → лесничий. Цепочка помогает увидеть промежуточные этапы и не перескакивать от исходного слова сразу к более далёкому производному.

Как это устроено

Чтобы определить, как образовано слово, сначала выясняют его значение, а затем подбирают ближайшее по форме и смыслу производящее слово. Это необходимо, потому что однокоренные слова могут быть связаны не напрямую, а через промежуточное звено. Например, нельзя выбрать исходным любое слово с тем же корнем: сначала проверьте, объясняет ли оно значение и форму исследуемого слова непосредственно.

Новое значение часто возникает, когда к производящей основе добавляют приставку или суффикс, их сочетание либо соединяют основы. Приставка может уточнить направление или характер действия, а суффикс — назвать предмет, признак или лицо. При сложении значение нового слова складывается из значений соединённых частей. Поэтому способ образования показывает не только внешнее изменение слова, но и то, как возник его смысл.

При приставочном способе к слову присоединяется приставка: например, писать → подписать. При суффиксальном способе новое слово образуется с помощью суффикса: лес → лесной. При приставочно-суффиксальном способе одновременно используются оба средства: вода → подводный. Чтобы различить эти способы, сравните производящее и производное слова: назовите, что именно добавилось и какой смысловой оттенок возник.

При сложении объединяются основы или целые слова, например пар- и ход- в слове пароход. Соединительная гласная может связывать основы, но она нужна не всегда: возможны сложные слова и без неё. Сложносокращённые слова создаются из частей исходных слов, например вуз — из начальных звуков слов «высшее учебное заведение». В обоих случаях новое слово связано по смыслу сразу с несколькими исходными компонентами.

Словообразовательный разбор показывает, от какого слова и каким способом образовано данное. Морфемный разбор отвечает на другой вопрос: из каких значимых частей состоит слово сейчас. Эти разборы дополняют друг друга, но не заменяют один другой: например, указание приставки и суффикса ещё не объясняет, от какого слова возникло производное и почему выбран именно этот способ.

Основные способы образования слов

Пользуйтесь таблицей после того, как нашли производящее слово: сравните его с производным и назовите появившееся средство. Затем проверьте, соответствует ли способ изменению формы и значения. Если слово сложное, определите, соединены ли основы или части исходных слов.

Разбор задач

Задача 1. Определите, от какого слова и каким способом образовано слово подводный.

1. Выясняем значение: подводный — находящийся или происходящий под водой. Подбираем однокоренное исходное слово вода и проверяем связь значений. Оно объясняет значение производного непосредственно, поэтому подходит как ближайшее производящее.
2. Сравниваем слова вода и подводный. В производном появились приставка под- и суффикс -н-, а основа производящего слова представлена в виде вод-. Значит, использованы сразу два словообразовательных средства.
3. Называем способ по найденным средствам. Если одновременно присоединены приставка и суффикс, способ является приставочно-суффиксальным. Записываем направление образования от исходного слова к новому.

Ответ: подводный образовано от слова вода приставочно-суффиксальным способом: вода → подводный.

Задача 2. Установите последовательность образования слов лес — лесной — лесничий и определите способ образования каждого нового слова.

1. Начинаем с лес и проверяем, какое слово непосредственно объясняет следующее. Лесной означает «относящийся к лесу», поэтому образовано от лес с помощью суффикса -н-. Получаем первое звено: лес → лесной.
2. Теперь отдельно рассматриваем лесничий. Оно называет человека, связанного с лесным хозяйством, поэтому ближайшее производящее слово здесь лесной, а не просто лес. При образовании используется суффикс -ич-.
3. Соединяем звенья, сохраняя порядок непосредственного образования. Такая запись показывает, что лесничий образовано не напрямую от лес, а через лесной. Для каждого перехода способ определяем сравнением соседних слов.

Ответ: лес → лесной — суффиксальный способ; лесной → лесничий — суффиксальный способ. Полная словообразовательная цепочка: лес → лесной → лесничий.

Задача 3. Сравните слова переход и переходить: определите, какое из них образовано от слова переходить, и выполните словообразовательный разбор.

1. Сначала сопоставляем значения: переход — действие или место, связанное с переходом, а переходить — глагол со значением действия. Значение существительного можно объяснить через действие, названное глаголом. Поэтому направление образования — от переходить к переход.
2. Сравниваем формы слов и устанавливаем способ. Существительное переход образовано от глагола переходить без присоединения словообразовательного суффикса; такой способ называют бессуффиксным. Здесь важно установить не просто общий корень, а направление, подтверждённое значением.
3. Записываем словообразовательный разбор: переход ← переходить, бессуффиксный способ. Морфемный разбор был бы другим заданием: в нём нужно было бы отдельно указать состав слова переход. Перечисление морфем не заменяет объяснения его происхождения.

Ответ: слово переход образовано от переходить бессуффиксным способом. Словообразовательная запись: переходить → переход.

Типичные ошибки

За производящее слово иногда принимают любое однокоренное, хотя оно может быть слишком далёким по значению или форме. Так ошибаются, если замечают общий корень, но не проверяют смысловую связь. Для самопроверки спросите себя: можно ли объяснить производное непосредственно через выбранное слово, не добавляя промежуточное звено?

Способ образования иногда определяют только по наличию приставки или суффикса. Но одна и та же морфема может входить в состав разных слов и не обязательно объяснять, как именно возникло конкретное слово. Сравните производное с ближайшим производящим и укажите только те изменения, которые произошли при переходе от одного к другому.

Словообразовательный разбор смешивают с морфемным: называют корень, приставку и суффикс, но не указывают исходное слово. Это происходит потому, что оба разбора связаны с составом слова, однако отвечают на разные вопросы. Проверьте себя: если не названы производящее слово и способ, словообразовательный разбор не завершён.

Ошибочно полагать, что при сложении основ всегда появляется соединительная гласная. Такое представление возникает из-за частых примеров с гласными о или е между основами. Проверяйте само строение слова: основы могут соединяться и без соединительной гласной, поэтому её наличие не является обязательным признаком сложения.

Связь с другими темами

Для словообразовательного разбора нужны знания о составе слова, корне, приставке, суффиксе, основе и однокоренных словах. Эти понятия помогают увидеть, что именно изменилось при образовании нового слова. Разбор, в свою очередь, помогает объяснять правописание производных слов, в том числе написание приставок и суффиксов.

Словообразование связано с лексикой, потому что новое слово получает значение, связанное с исходным. Оно связано и с морфологией: при образовании слова может измениться часть речи, например глагол переходить даёт существительное переход. Поэтому анализ значения и грамматических признаков помогает точнее определить производящее слово.

Что запомнить

• Новое слово устанавливают через ближайшее производящее слово.
• Однокоренность сама по себе не доказывает, что одно слово образовано от другого.
• Способ образования определяют по словообразовательному средству.
• Словообразовательная цепочка показывает последовательные этапы образования слов.
• Морфемный разбор отвечает на вопрос, из каких частей состоит слово.
• Словообразовательный разбор отвечает на вопрос, от какого слова и как оно образовано.