"Русский язык. Базовый уровень", Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.
Речевая ситуация — это условия, в которых люди общаются: кто говорит, к кому обращается, с какой целью, где и когда происходит разговор. От этих условий зависит, что именно нужно сказать и как это сделать: выбрать слова, тон, форму обращения и степень официальности. Умение анализировать ситуацию помогает создавать понятные и уместные высказывания — от короткой просьбы другу до объявления для всей школы.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Речевая ситуация — совокупность условий, в которых происходит общение. Она влияет на содержание высказывания: в одном случае нужно сообщить новость, в другом — попросить о помощи. От неё зависит и форма речи: слова, тон и степень официальности.
Участники речевого общения — говорящий (пишущий) и слушающий (читающий). Их роли могут меняться: задав вопрос, человек становится слушателем, когда собеседник отвечает. Это понятие помогает понять, кому адресована речь и чьи знания нужно учитывать.
Цель общения — результат, которого говорящий хочет достичь с помощью речи. Он может информировать, попросить, убедить, поблагодарить или задать вопрос. Понимание цели помогает отобрать нужные сведения и выбрать речевое действие.
Обстоятельства общения — место, время, обстановка и отношения участников. Они объясняют, почему одна и та же мысль может быть выражена по-разному на уроке и в беседе с другом. Учитывая обстоятельства, легче сделать высказывание уместным и понятным адресату.
Разбор ситуации начинается с вопроса: кто говорит и к кому обращается? Возраст, статус и степень знакомства собеседников влияют на то, какие слова они сочтут понятными и приемлемыми. Например, с другом обычно говорят свободнее, чем с незнакомым взрослым или руководителем. Если не учитывать адресата, высказывание может прозвучать слишком фамильярно, сложно или холодно.
Затем нужно установить цель: одного и того же предмета можно коснуться, чтобы сообщить о нём, спросить, попросить или убедить. Цель определяет, какая информация необходима: для просьбы важно ясно назвать желаемое действие, а для сообщения — передать сам факт. Она же подсказывает, какое речевое действие совершить и нужен ли вопрос, объяснение или вежливая формула. Так содержание речи подчиняется тому результату, которого хочет добиться говорящий.
Место, время и обстановка задают подходящую форму общения, потому что в разных условиях действуют разные ожидания. На уроке ученик может задать вопрос учителю в принятой для занятия форме, а с другом обсудить то же самое непринуждённо. В объявлении для всей школы нужна ясная формулировка, доступная разным читателям. Учитывая обстановку, говорящий выбирает не только слова, но и длину, тон и способ передачи сообщения.
Отношения между участниками влияют на обращение и степень официальности. К близкому человеку допустимо обратиться привычно и коротко, а в официальной ситуации обычно используют вежливые слова и более сдержанный тон. Причина в том, что речевые формулы показывают уважение и помогают соблюдать границы общения. Если сомневаетесь, выбирайте нейтральную вежливую форму: она чаще подходит незнакомому собеседнику.
Перед созданием или анализом текста полезно восстановить всю речевую ситуацию, а не только определить тему. Сначала выясните участников и цель, затем учтите место, время, обстановку и отношения. После этого проверьте, соответствует ли высказывание этим условиям и может ли адресат правильно его понять. Такая проверка позволяет заметить лишние сведения, пропущенные детали или неуместный тон.
| Компонент | Вопрос для анализа | На что влияет |
|---|---|---|
| Говорящий и адресат | Кто говорит и кому? | На понятность слов, тон и обращение |
| Цель общения | Чего хочет добиться говорящий? | На содержание и речевое действие |
| Место и время | Где и когда происходит общение? | На уместную форму и объём высказывания |
| Обстановка и отношения участников | Каковы условия общения и отношения собеседников? | На степень официальности и речевые формулы |
| Выбор языковых средств | Какие слова и конструкции подходят ситуации? | На ясность, точность и уместность речи |
Пользуйтесь таблицей как последовательностью вопросов: ответы помогают восстановить ситуацию до того, как вы начнёте писать или говорить. Сначала определите участников и цель, затем условия и отношения. В последней строке проверьте, подходят ли выбранные слова и конструкции получившейся ситуации.
Задача 1. Ученик спрашивает одноклассника, какое домашнее задание задали. Нужно определить участников и цель, а затем объяснить выбор речи.
Ответ. Ученик обращается к однокласснику, чтобы узнать домашнее задание. Уместен короткий понятный вопрос в нейтральной разговорной речи.
Задача 2. Нужно попросить передать книгу сначала друга, а затем библиотекаря. Сравним, как отношения участников меняют форму просьбы.
Ответ. Другу уместна простая просьба на «ты», библиотекарю — вежливая форма на «вы». Цель не меняется, но обращение и степень официальности различаются.
Задача 3. Оцените объявление «Мероприятие перенесено. Приходите позже»: определите адресатов и цель, найдите неясность и предложите исправление.
Ответ. В объявлении следует назвать адресатов и сообщить точные дату, время и место. Тогда текст выполнит цель информирования и будет понятен читателям.
Первая ошибка — учитывать только тему и не анализировать участников общения. Так бывает, когда читатель замечает, о чём говорится, но забывает спросить, кому и зачем это адресовано. Проверьте себя вопросами «кто говорит?» и «к кому обращается?».
Вторая ошибка — смешивать цель с темой. Их путают, потому что обе связаны с содержанием речи, однако тема называет предмет разговора, а цель — желаемый результат. Чтобы проверить ответ, сформулируйте тему как «речь о…», а цель — как «говорящий хочет…».
Третья ошибка — считать одну формулировку уместной в любой обстановке. Причина — привычка оценивать только смысл слов, не замечая отношений и степени официальности. Сравните, подошла бы эта фраза другу и незнакомому взрослому; если нет, измените обращение или тон.
Четвёртая ошибка — определять ситуацию только по месту или времени. Эти сведения важны, но сами по себе не показывают, кто общается и чего хочет добиться. Для самопроверки назовите участников, цель и обстоятельства вместе: анализ должен учитывать совокупность условий.
Для анализа речевой ситуации нужно понимать, что такое текст, высказывание, адресат и цель общения. Эти понятия помогают увидеть, кто создаёт речь, кому она предназначена и какой результат должна дать. Знание ситуации пригодится при выборе стиля и жанра текста, потому что разные адресаты и цели требуют разных форм. Оно также связано с речевым этикетом и культурой речи: уместное обращение и подходящий тон помогают общаться уважительно и ясно.
Что называют речевой ситуацией?
Речевая ситуация — это совокупность условий, в которых происходит общение. Она включает участников, цель высказывания, место, время, обстановку и отношения между собеседниками.
Какие вопросы помогают определить речевую ситуацию?
Нужно выяснить, кто говорит и к кому обращается, чего хочет добиться говорящий и где и когда происходит общение. Также учитывают обстановку и отношения участников.
Чем цель общения отличается от темы высказывания?
Тема — это то, о чём говорится, а цель — результат, которого говорящий хочет достичь. Например, тема может быть связана с домашним заданием, а цель — узнать, что задали.
Почему при разговоре с разными людьми мы выбираем разные слова?
Мы учитываем возраст, статус, степень знакомства и обстановку. Поэтому просьбу другу можно выразить просто, а при обращении к библиотекарю уместнее вежливая и более официальная формулировка.
Как понять, уместно ли высказывание в конкретной ситуации?
Проверьте, понятна ли цель, учтены ли адресаты и подходит ли выбранный тон отношениям между участниками. Высказывание должно быть ясным и соответствовать месту, времени и обстановке общения.
Речевая ситуация
