"Русский язык", Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В., Исаева Н.А.; под науч. ред. акад. РАО Леонтьева А.А.
Публицистический стиль используют, когда говорят с широкой аудиторией об общественно значимых событиях и проблемах. Такой текст не просто передаёт сведения: автор может оценивать происходящее, убеждать читателя или побуждать его к действию. Для этого соединяются факты, авторская позиция и выразительные языковые средства. Чтобы распознать стиль, нужно учитывать тему, цель, адресата и особенности речи в совокупности.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Публицистический стиль — это стиль речи, который используют, когда обращаются к людям по поводу общественно значимых событий и проблем. Он встречается в газетах, сетевых материалах и публичных выступлениях. Понимание ситуации общения помогает выяснить, почему автор выбирает именно такие слова и кому адресует текст.
Публицистический текст не ограничивается сообщением фактов или описанием события: он помогает читателю осмыслить тему и может влиять на его отношение к ней. Например, сообщение о школьной акции может просто назвать дату и участников, а публицистический текст — объяснить, почему акция важна. Это различие нужно учитывать, чтобы не определять стиль только по теме.
Основные цели публицистического текста — сообщить общественно важную информацию и воздействовать на мнение или чувства читателя. Автор может стремиться убедить аудиторию, привлечь внимание к проблеме или побудить к действию. Понимание цели помогает объяснить, зачем в тексте нужны не только факты, но и оценки.
Публицистический жанр — это разновидность текста, связанная с его задачей и адресатом. Заметка кратко сообщает о событии, статья раскрывает проблему, а публичное выступление обращено к слушателям. Знание жанра помогает понять, какой объём, способ подачи материала и тон подходят автору.
Общественная значимость темы подсказывает, когда уместен публицистический стиль: автор говорит о том, что важно не только ему лично, но и другим людям. Поэтому в тексте могут обсуждаться события города, школьная жизнь или состояние окружающей среды. Отношение автора возникает потому, что он не просто называет событие, а объясняет, почему оно заслуживает внимания и как его следует оценить.
В одном тексте факты соседствуют с попыткой убедить читателя, потому что аудитории нужно и узнать, что произошло, и понять значение события. Факты дают опору для рассуждения, а вывод показывает, к какой мысли автор ведёт читателя. Если убрать фактическую основу, убеждение будет выглядеть голословным; если оставить только сведения, воздействие может ослабнуть.
Автор выражает свою позицию с помощью оценочной лексики — слов, в которых есть отношение к предмету речи, — и эмоционально окрашенных выражений. Например, слова «важный», «тревожный» или «несправедливый» не только называют явление, но и подсказывают, как его воспринимать. Выразительные языковые средства делают мысль заметнее, поэтому помогают удержать внимание и подчеркнуть общественный смысл темы.
Обращение к читателю устанавливает контакт с аудиторией, а риторический вопрос — вопрос, который задают не ради ответа, — заставляет задуматься. Побудительные конструкции, например просьба или призыв, могут направить читателя к конкретному действию. Эти средства работают не сами по себе: их выбирают, когда нужно усилить мысль или вовлечь аудиторию, а не просто перечислить сведения.
Чтобы распознать публицистический текст, сопоставьте тему, цель, адресата и языковые особенности. Общественная тема сама по себе недостаточна: о ней можно сообщить нейтрально, без стремления повлиять на читателя. В художественном тексте выразительность помогает создавать образы, а в публицистическом она служит осмыслению общественной проблемы; в других стилях преобладают свои задачи и способы изложения.
| Что анализируем | Характерные особенности | Как это помогает автору |
|---|---|---|
| Сфера общения и тема | Общественная жизнь, значимые события и проблемы | Помогает привлечь внимание к важному для людей вопросу |
| Цель текста | Сообщить сведения и повлиять на аудиторию | Задаёт направление рассуждения и выбор материала |
| Адресат | Широкая аудитория или определённая группа слушателей и читателей | Помогает выбрать понятные слова и подходящий тон |
| Авторская позиция | Прямые оценки или косвенное выражение отношения | Показывает, как автор предлагает осмыслить тему |
| Языковые средства | Оценочная лексика, обращения, вопросы, побудительные конструкции | Усиливают мысль и вовлекают аудиторию |
| Типичные жанры | Заметка, статья, выступление | Позволяют выбрать форму, подходящую задаче и адресату |
Пользуйтесь таблицей как планом проверки: сначала определите тему и предполагаемого адресата, затем выясните цель. После этого найдите авторскую позицию и языковые средства, которые помогают её выразить. Вывод о стиле делайте по совокупности признаков, а не по одному слову или факту.
Условие. Прочитайте короткий текст о школьном событии и решите, относится ли он к публицистическому стилю. Назовите цель автора. Для ответа важно не только то, что описана жизнь школы, но и то, как автор подаёт событие.
Ответ. Если текст лишь перечисляет факты, его нельзя уверенно назвать публицистическим только из-за школьной темы. Если автор объясняет общественную значимость события и стремится заинтересовать или убедить читателей, текст может быть публицистическим. Его цель тогда — сообщить о событии и привлечь внимание к его смыслу.
Условие. Найдите в тексте факты, авторскую оценку и обращение к читателю, затем объясните роль каждого элемента. Не смешивайте сведения о проблеме с выражением отношения к ней. Один фрагмент может одновременно сообщать информацию и воздействовать на аудиторию.
Ответ. Факты помогают понять, в чём состоит проблема, и служат основанием для выводов. Оценка показывает позицию автора, а обращение напрямую вовлекает аудиторию. Вместе эти элементы позволяют не только сообщить о загрязнении, но и побудить читателя задуматься о нём.
Условие. Подготовьте краткое публицистическое выступление о важной для школьников проблеме. В тексте должны быть позиция автора, аргумент и обращение к аудитории. При подготовке учитывайте, что слушатели — ученики, которым нужно ясно объяснить, почему тема касается их.
Ответ. Например: «Ребята, школьный двор должен быть чистым, ведь каждый день им пользуются ученики. Когда мусор остаётся на дорожках, отдыхать там становится неприятно. Давайте убирать за собой и беречь общее пространство». Здесь названа проблема, сформулирована позиция, приведён аргумент и использовано обращение с побуждением.
Ошибка — считать публицистическим любой текст на общественную тему. Её допускают, потому что тема кажется самым заметным признаком, однако автор может просто нейтрально сообщать сведения. Проверьте, стремится ли текст убедить, оценить проблему или вовлечь аудиторию; без такого анализа вывод преждевременен.
Не следует смешивать публицистический стиль с художественным только потому, что в обоих встречается выразительная речь. В художественном тексте выразительность создаёт образы и помогает раскрыть замысел произведения, а в публицистике служит осмыслению общественно значимой проблемы. Спросите себя, какую задачу выполняют яркие слова: это поможет точнее определить стиль.
Наличие фактов ещё не доказывает, что текст публицистический. Фактические сведения нужны и в текстах других стилей, поэтому такой вывод делают из-за слишком узкой проверки. Чтобы проверить себя, выясните, есть ли помимо фактов авторская позиция и стремление воздействовать на читателя.
Авторская позиция не всегда выражена прямым призывом. Читатели могут ждать слова «сделайте» или «поддержите», но отношение автора также заметно в оценках, отборе фактов и порядке изложения. Проверьте, какие сведения автор выделяет и к какому выводу подводит аудиторию.
Для анализа публицистического текста пригодятся умения определять тему, основную мысль, цель и адресата. Нужно также различать типы речи и функциональные стили: это помогает заметить, чем сообщение о событии отличается от рассуждения о его значении. Если эти понятия пока вызывают трудности, начните с вопроса, что хотел сказать автор и кому он обращался.
Знание публицистического стиля пригодится при чтении газетных и сетевых материалов, подготовке выступлений и написании сочинений-рассуждений. Эти умения помогают отделять факты от оценок, выстраивать убедительные аргументы и выбирать подходящий тон. Так школьные знания становятся полезными и за пределами урока.
Как отличить публицистический текст от информационного сообщения?
Информационное сообщение прежде всего передаёт факты, обычно без заметной оценки. Публицистический текст тоже сообщает факты, но автор стремится осмыслить общественно важную тему и повлиять на мнение или чувства аудитории. Проверяйте не только тему, но также цель и языковые средства.
Может ли публицистический текст быть нейтральным по тону?
Да, тон может быть сдержанным, особенно если автор стремится точно и спокойно изложить важную информацию. При этом направленность текста на общественную тему и его задача сообщить значимое для аудитории сохраняются. Позиция автора может проявляться в выборе и расположении фактов.
Обязательно ли в публицистическом тексте должен быть призыв?
Нет, прямой призыв встречается не всегда. Автор может воздействовать на читателя с помощью оценок, вопросов, обращений или отбора фактов. Иногда сама логика текста помогает аудитории сделать вывод.
Какие языковые средства помогают автору воздействовать на читателя?
Автор использует оценочные и эмоционально окрашенные слова, обращения к аудитории, риторические вопросы и побудительные конструкции. Выразительные средства помогают выделить важную мысль и показать отношение автора. Их выбор зависит от темы, цели и адресата.
Какие темы чаще всего раскрываются в публицистическом стиле?
Обычно это темы, важные для общества или определённой аудитории: события в городе, экологические проблемы, образование, культура и жизнь школы. Одна только тема ещё не определяет стиль. Нужно также выяснить, чего добивается автор и как он строит текст.
§ 3. Тексты публицистического стиля
