"Русский язык", Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. /Под ред. Быстровой Е.А.
Интонация — это то, как звучит наша речь: голос повышается и понижается, выделяет важные слова, делает паузы и меняет скорость. Благодаря интонации слушатель понимает, сообщаем мы что-то, задаём вопрос или просим о действии, а также чувствует настроение говорящего. Даже одни и те же слова могут звучать по-разному и передавать разные смыслы. Чтобы читать выразительно и ясно говорить, нужно учитывать и интонацию, и знаки препинания.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Интонация — совокупность средств звучащей речи, которые помогают передать смысл, цель высказывания и отношение говорящего. Она нужна, чтобы слушатель не только услышал слова, но и понял, как их следует воспринимать. Например, одни и те же слова можно произнести как сообщение, вопрос или выражение удивления.
Мелодика речи — повышение и понижение голоса при произнесении высказывания. Голос не звучит ровно: он меняется в зависимости от того, что мы хотим сообщить и какие слова выделить. Мелодика помогает услышать вопрос, завершённость фразы или сильное чувство.
Логическое ударение — выделение голосом наиболее важного по смыслу слова. Говорящий делает это слово заметнее, чтобы показать, на чём нужно сосредоточить внимание. Благодаря логическому ударению можно по-разному расставить смысловые акценты в одной и той же фразе.
Пауза и темп речи — остановки между частями высказывания и скорость его произнесения. Паузы помогают разделить речь на понятные части, а темп позволяет не торопиться или, наоборот, передать движение и волнение. Если менять их осознанно, слушателю легче следить за мыслью.
Интонация складывается из мелодики, логического ударения, пауз, темпа и силы голоса. Эти средства работают вместе: мелодика меняет высоту голоса, ударение выделяет важное слово, а паузы отделяют части фразы. Если использовать только одно средство и не учитывать остальные, высказывание может звучать неясно или не так, как задумал говорящий.
По интонации можно определить, сообщает ли говорящий, спрашивает, побуждает к действию или выражает сильное чувство. Причина в том, что у этих высказываний разные задачи: сообщить факт, получить ответ, попросить или выразить эмоцию. Слушатель распознаёт цель по звучанию фразы и её смыслу, а знаки препинания при чтении помогают ему.
Изменение логического ударения может изменить смысл одного и того же предложения. Слова остаются прежними, но выделенное слово показывает, какая часть сообщения сейчас важна. Например, в предложении «Маша принесла книгу» можно уточнить, кто принёс, что сделал или что именно принёс. Поэтому прежде чем выделять слово голосом, нужно понять главную мысль.
Паузы помогают разделить высказывание на смысловые части и иногда влияют на его понимание. Во время паузы слушатель успевает отделить одну часть мысли от другой, поэтому не стоит останавливаться случайно посреди связанной группы слов. Если пауза поставлена не там, смысл может стать неясным или измениться. При чтении полезно сначала определить, какие слова относятся друг к другу.
Знаки препинания подсказывают интонацию при чтении, но полностью не заменяют её. Знак вопроса, например, помогает увидеть вопрос, однако голос зависит ещё и от того, что именно спрашивают и какое слово нужно выделить. Знаки показывают, где может быть пауза или какова цель предложения, но оттенки смысла передаёт звучание. Поэтому нужно учитывать одновременно знак, содержание фразы и голос.
| Вид предложения | Цель высказывания | Особенности интонации | Знак препинания в конце |
|---|---|---|---|
| Повествовательное | Сообщить о чём-либо | Голос обычно показывает завершённость сообщения | Точка |
| Вопросительное | Спросить и получить ответ | Голос помогает выразить вопрос; звучание зависит от смысла и строения фразы | Вопросительный знак |
| Побудительное | Попросить, предложить или побудить к действию | Голос передаёт просьбу, совет или требование | Точка или восклицательный знак |
| Восклицательное | Выразить сильное чувство | Голос становится более выразительным и эмоциональным | Восклицательный знак |
Пользуйся таблицей как подсказкой: сначала определи, зачем произнесено предложение, а затем обрати внимание на его звучание. Конечный знак помогает выбрать интонацию, но при чтении важно учитывать и смысл, и то, какие слова выделены голосом.
Задание. Прочитать предложения «Наступила весна», «Наступила весна?», «Наступила весна!» с разной интонацией и объяснить различия. Во всех трёх примерах слова одинаковые, поэтому сравнивать нужно цель и звучание. Посмотрим сначала на знаки препинания, а затем решим, как произнести каждую фразу.
В первом предложении стоит точка. Это сообщение о том, что весна наступила; голосом показываем, что мысль завершена.
Во втором предложении стоит вопросительный знак. Говорящий спрашивает, наступила ли весна, поэтому фразу произносим как вопрос.
В третьем предложении стоит восклицательный знак. Он показывает сильное чувство, например радость, поэтому произносим фразу эмоционально.
Ответ. Точка обозначает сообщение, вопросительный знак — вопрос, а восклицательный — сильное чувство. Цель высказывания узнаём по смыслу, мелодике голоса и знаку препинания.
Задание. В предложении «Маша принесла книгу» выделить по очереди слова «Маша», «принесла» и «книгу» и объяснить, как меняется смысл. Здесь не нужно менять сами слова или их порядок: мы меняем только то, какое слово произносим особенно заметно. Так можно показать, какая информация важна в ответе на вопрос.
Выделим слово «Маша»: Маша принесла книгу. Так мы подчёркиваем, кто именно совершил действие, например отвечаем на вопрос «Кто принёс книгу?».
Теперь выделим слово «принесла»: Маша принесла книгу. В таком произнесении главное — действие: она принесла книгу, а не сделала с ней что-то другое.
Наконец, выделим слово «книгу»: Маша принесла книгу. Теперь в центре внимания то, что именно принесла Маша.
Ответ. Логическое ударение показывает, какую часть сообщения говорящий считает главной. Чтобы выбрать слово для выделения, сначала спроси себя, на какой вопрос отвечает предложение.
Задание. Расставить знаки препинания и обозначить паузу в предложении «Когда закончился урок ученики вышли из класса». Сначала найдём, где заканчивается первая часть и начинается главная мысль. Смысл такой: ученики вышли из класса после того, как закончился урок.
Слова «Когда закончился урок» сообщают, когда произошло действие. Это первая смысловая часть, но она не завершает основную мысль.
Слова «ученики вышли из класса» сообщают, что произошло. Это главная часть предложения, которая отвечает на вопрос «Что случилось?».
Между частями ставим запятую и при чтении делаем небольшую паузу: «Когда закончился урок, ученики вышли из класса». Пауза помогает ясно отделить указание времени от главного сообщения.
Ответ. Правильный вариант: «Когда закончился урок, ученики вышли из класса». Запятая и пауза показывают границу смысловых частей.
Если читать все предложения с одинаковой интонацией, слушателю будет трудно понять, где сообщение, вопрос или просьба. Так происходит, когда читатель следит только за словами и забывает определить цель высказывания. Перед чтением спроси себя, что хочет сделать говорящий, а затем соотнеси ответ со знаками препинания и смыслом фразы.
Неверно считать, что любой вопрос обязательно произносится только с повышением голоса в конце. Звучание зависит также от смысла и строения вопроса, а важное слово может находиться не в конце. Чтобы проверить себя, прочитай фразу вслух и подумай, какой именно ответ на неё ожидается.
Случайное логическое ударение не помогает понять главную мысль, а иногда отвлекает от неё. Эту ошибку допускают, когда выделяют слово просто потому, что оно кажется заметным, не задавая вопрос о смысле. Перед чтением определи, какое слово отвечает на главный вопрос, и проверь, передаёт ли ударение нужный акцент.
Если игнорировать паузы между смысловыми частями, предложение может прозвучать сбивчиво и быть понято неправильно. Так бывает, когда читатель не замечает, как части связаны друг с другом, или делает остановку только для вдоха. Найди границы частей по смыслу и знакам препинания, а затем перечитай фразу, не разрывая тесно связанные слова.
Чтобы разбираться в интонации, нужно знать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, а также основные знаки препинания. Эти знания помогают понять, зачем произнесена фраза и как читать её конец. Интонация, в свою очередь, пригодится при выразительном чтении, синтаксическом разборе и постановке знаков препинания. Она помогает услышать смысловые части предложения и связать их со знаками на письме.
Из чего складывается интонация?
В интонацию входят мелодика речи, логическое ударение, паузы, темп и сила голоса. Все эти средства вместе помогают передать смысл и отношение говорящего.
Как по интонации определить цель высказывания?
Слушай, как меняется голос, какие слова выделены и где сделаны паузы. Вместе со смыслом фразы это поможет понять, сообщает ли человек что-то, спрашивает или побуждает к действию.
Зачем нужно логическое ударение?
Оно выделяет голосом слово, которое в данный момент особенно важно. Если выделить другое слово, слушатель может понять, на чём говорящий хочет сосредоточить внимание.
Всегда ли знак препинания точно показывает интонацию?
Знак препинания подсказывает, как прочитать предложение, но не передаёт все оттенки голоса. На интонацию также влияют смысл, важные слова и отношение говорящего.
Как правильно расставлять паузы при чтении?
Сначала найди части предложения, связанные по смыслу, и ориентируйся на знаки препинания. Делай паузы между такими частями, но не разрывай слова или тесно связанные слова.
§ 18. Интонация
