Уроки на чтение и письмо

Определения и обозначения

Чтение — вид речевой деятельности, при котором человек воспринимает и понимает письменный текст. Это не просто узнавание букв или произнесение слов вслух: читатель связывает слова и предложения, чтобы понять содержание. Такое понимание нужно, чтобы извлекать из текста сведения, следить за развитием мысли и откликаться на прочитанное.

Письмо — вид речевой деятельности, при котором человек создаёт письменное высказывание, чтобы передать свою мысль. Автор подбирает слова, связывает их в предложения и оформляет текст. Письмо нужно, когда важно сообщить что-то читателю так, чтобы тот мог понять мысль без разговора с автором.

Речевая деятельность — использование языка для общения, восприятия и передачи мыслей. Она включает разные действия, в том числе чтение и письмо, а также слушание и говорение. Это понятие помогает увидеть, что чтение и письмо не отдельные школьные упражнения, а способы взаимодействовать с людьми и информацией.

Письменная речь — речь, в которой мысли выражаются с помощью букв, слов и знаков препинания. В устной речи важную роль играют звучание голоса, паузы и интонация, а в письменной их нельзя услышать. Поэтому автору приходится точнее выбирать слова и расставлять знаки, чтобы читатель верно понял смысл.

Как это устроено

Чтение начинается с восприятия написанных слов, но его цель — понять, что они сообщают вместе. Если только проговаривать слова, можно не заметить связь между событиями или не уловить вывод автора. Поэтому при чтении полезно останавливаться и спрашивать себя, понял ли ты содержание очередной части.

Чтобы разобраться в тексте, читатель определяет тему и главную мысль, а также ищет сведения, нужные для ответа на вопрос. Тема показывает, о чём говорится, а главная мысль — что автор хочет сообщить об этом. Такое различение помогает не принимать отдельную подробность за основной смысл и точнее пересказывать прочитанное.

При письме замысел постепенно превращается в связный текст: автор решает, что хочет сообщить, подбирает нужные сведения и располагает мысли в подходящем порядке. Затем он соединяет их предложениями, чтобы читатель мог проследить ход рассуждения. Если текст адресован определённому человеку или создан для конкретной цели, это влияет на выбор слов и содержание.

Письменное высказывание стоит планировать и проверять, потому что читатель может не иметь возможности сразу задать вопрос автору. План помогает распределить мысли по порядку и не забыть важную часть. Перечитывание позволяет увидеть, где рассуждение стало непонятным, а проверка — исправить пропуски, повторы и ошибки.

Чтение и письмо помогают друг другу, потому что прочитанные тексты дают примеры точных слов и способов связывать предложения. Встречая новые слова, читатель постепенно расширяет свой словарь и может использовать его в собственных высказываниях. А попытка письменно передать прочитанное помогает проверить, насколько хорошо понята основная мысль.

Чтение и письмо как виды речевой деятельности

Сравнивай действия по каждой строке: так легче увидеть, что при чтении человек работает с уже созданным текстом, а при письме сам его создаёт. Таблица также подсказывает, какие шаги помогут достичь цели в каждом случае. Например, для понимания текста ищут его основную мысль, а для ясного письма заранее продумывают порядок мыслей.

Разбор задач

Задача 1. Определить тему и главную мысль

Условие: прочитай текст: «После дождя на дорожках блестели лужи. Воробьи купались в воде, а на листьях сверкали капли. Дождь закончился, и сад снова наполнился птичьим щебетом». Сформулируй тему и главную мысль. Здесь важно не перепутать предмет разговора с сообщением автора о нём.

1. Определи, о чём говорится во всех предложениях: о саде после дождя.
2. Спроси, что именно сообщается об этой теме: дождь закончился, и сад ожил, наполнился звуками и движением.
3. Составь две отдельные формулировки: короткую для темы и законченную мысль для главного сообщения.

Ответ: тема — сад после дождя; главная мысль — после окончания дождя сад снова ожил и наполнился птичьим щебетом. Главная мысль не просто называет сад, а передаёт то, что говорится о нём.

Задача 2. Написать текст по плану

Условие: составь план из трёх пунктов на тему «Как я готовлюсь к школьному дню», затем напиши короткий связный текст. Сначала нужно решить, какие действия относятся к теме и в каком порядке они происходят. Тогда пункты станут опорой, а не случайным перечнем.

1. Определи замысел: рассказать о подготовке с вечера и утром.
2. Расположи мысли по времени: вечером собрать портфель; утром позавтракать; перед выходом проверить, всё ли взято.
3. По пунктам напиши предложения и свяжи их словами, показывающими порядок действий.

Ответ: план — 1. Вечером собираю портфель. 2. Утром завтракаю. 3. Перед выходом проверяю вещи. Текст: «С вечера я собираю портфель, чтобы утром не искать нужные учебники. Потом завтракаю и одеваюсь. Перед выходом проверяю, всё ли взял». Мысли идут по порядку, поэтому читателю легко следить за рассказом.

Задача 3. Ответить на вопрос по тексту

Условие: прочитай текст: «В школьном дворе посадили рябину. Ученики поливали саженец, и он постепенно окреп. Осенью на ветках появились красные ягоды». Ответь письменно на вопрос: «Как ученики помогли рябине?» Здесь требуется использовать сведения из текста, но сформулировать ответ самостоятельно.

1. Найди в тексте предложение, которое прямо сообщает о действиях учеников.
2. Выдели нужное сведение: ученики поливали саженец.
3. Составь полный ответ и перечитай его, чтобы проверить, отвечает ли он именно на вопрос.

Ответ: ученики помогли рябине тем, что поливали её саженец. В ответе передана нужная мысль, а не переписан весь фрагмент. Проверка помогает убедиться, что формулировка понятна и не содержит лишних сведений.

Типичные ошибки

Считать чтением только правильное произнесение слов — значит не проверить, понят ли текст. Так бывает, если внимание сосредоточено на скорости или чтении вслух. После чтения перескажи основное содержание своими словами или ответь на вопрос по тексту: если не получается, вернись к нужному месту.

Переписывать фрагмент вместо ответа на вопрос — не всегда значит ответить по существу. Эту ошибку допускают, когда проще скопировать слова, чем выбрать нужное сведение и сформулировать мысль. Проверь себя: ответ должен прямо отвечать на вопрос и содержать только относящуюся к нему информацию.

Начинать писать, не продумав порядок мыслей, рискованно: предложения могут перескакивать с одного на другое, а важная часть потеряется. Обычно это происходит, когда хочется сразу записать первую пришедшую в голову мысль. Перед письмом назови основные пункты и проверь, можно ли расположить их в понятной последовательности.

Считать проверку необязательной — значит оставить текст без последнего шага работы. При первом написании автор может не заметить пропуск или повтор, потому что помнит, что хотел сказать. Перечитай текст глазами читателя: всё ли понятно без пояснений, нет ли лишних повторов, пропусков и ошибок.

Связь с другими темами

Для работы с этой темой нужно уметь читать осознанно, находить тему и главную мысль: без этого трудно понять содержание и использовать его в ответе. Эти умения пригодятся при подготовке пересказов, ответов на вопросы и письменных изложений. Навыки чтения и письма нужны не только на уроках русского языка: с их помощью изучают другие школьные предметы и создают собственные тексты.

Что запомнить

• Чтение и письмо — виды речевой деятельности.
• Читать — значит не только воспринимать слова, но и понимать текст.
• При чтении важно различать тему и главную мысль.
• Письменный текст создают для читателя и с определённой целью.
• Перед письмом полезно продумать содержание и порядок мыслей.
• Готовый текст нужно перечитать и проверить.