§ 5. Словообразование знаменательных изменяемых частей речи

Определения и обозначения

Словообразование — раздел языкознания, который изучает способы образования новых слов. Иначе говоря, он помогает проследить, как одно слово становится основой для другого и какие части участвуют в этом изменении. Это нужно, чтобы объяснять значение незнакомых слов и не путать их с формами уже известных.

Производящее слово — слово, от которого образовано другое слово. Его ищут по смыслу: оно должно объяснять значение нового слова, а его основа должна быть связана с основой производного. Например, для слова лесной производящим будет лес, а не просто любое слово с похожим звучанием.

Производное слово — слово, образованное от другого слова. Чтобы установить связь с производящим, сравнивают их значения и состав: выясняют, какая часть добавилась или каким образом изменилось слово. Так можно увидеть не только родство слов, но и конкретный способ образования.

Словообразовательная цепочка — последовательность слов, в которой каждое следующее образовано от предыдущего. Например: лес → лесной → лесничий. Цепочка нужна, чтобы показать все ступени образования и не приписать слову связь с тем словом, от которого оно образовано лишь через промежуточное.

Как это устроено

Сначала находят производящее слово, потому что без него нельзя понять направление образования. Подходящий вариант должен быть близок по значению и объяснять, почему производное слово получило именно такой смысл. Например, лесной означает «относящийся к лесу», поэтому его удобно объяснить словом лес; одного сходства звуков для выбора недостаточно.

Приставка стоит перед корнем, а суффикс — после корня; обе части могут участвовать в образовании слова. Если к основе добавлена только приставка, способ называют приставочным: писать → переписать. Если добавлен только суффикс, способ суффиксальный: лес → лесной. Когда добавляются и приставка, и суффикс, способ приставочно-суффиксальный: окно → подоконник.

Не всякое новое слово получает заметный суффикс. При бессуффиксном способе новое слово образуется без видимого суффикса: бегать → бег; при сложении соединяются основы или их части, например пар + ход → пароход. Иногда меняется не состав слова, а его грамматическая роль: прилагательное столовая в сочетании столовая комната может употребляться как существительное — зайти в столовую.

Знаменательные изменяемые части речи — самостоятельные слова, которые называют предметы, признаки или действия и могут изменяться. При разборе важно учитывать часть речи производного слова, потому что она помогает понять его значение и способ образования. Например, в паре лес — лесной существительное становится производящим для прилагательного; поэтому нужно смотреть не только на общие буквы, но и на то, что называет каждое слово.

Цепочку строят по порядку: каждое слово в ней должно быть образовано непосредственно от предыдущего. Например, если слово образовано от уже производного слова, нельзя перескочить сразу к самому далёкому родственному слову. Цепочка показывает ступени и помогает проверить, правильно ли найдено производящее слово на каждом шаге.

Способы образования слов

Чтобы воспользоваться таблицей, сначала подберите производящее слово, затем сравните с ним производное. Отметьте, что появилось или изменилось, и выберите способ, который объясняет образование целиком. Не определяйте способ только по одной заметной морфеме: при образовании могут участвовать сразу две части.

Разбор задач

Задача 1. Определите, от какого слова и каким способом образовано слово лесной. Сначала проверим значение: лесной — это «относящийся к лесу», поэтому исходным подходит слово лес. Затем сравним основы и найдём часть, которая образует прилагательное.

1. Подбираем производящее слово: лес.
2. Сопоставляем слова: в лесной к основе лес- добавлен суффикс -н-.
3. Определяем способ: новое слово образовано с помощью суффикса.

Ответ: лесной образовано от слова лес суффиксальным способом, при помощи суффикса -н-.

Задача 2. Сравните слова писать и переписать: установите производящее слово и способ образования. Слово переписать связано с действием писать, но обозначает действие с дополнительным оттенком значения. Проверим, какая часть добавлена к исходной основе и не участвует ли в образовании суффикс.

1. Находим производящее слово: писать.
2. Сравниваем основы: перед основой производящего слова появилась приставка пере-.
3. Суффикс, который участвовал бы в образовании нового слова, не добавлен; значит, способ приставочный.

Ответ: переписать образовано от писать приставочным способом с помощью приставки пере-.

Задача 3. Разберите образование слова подоконник: укажите производящее слово, способ и место в цепочке. Слово называет предмет, расположенный под окном, поэтому исходным подходит окно. Нужно установить, какие части добавлены, и отделить словообразовательный разбор от морфемного, который лишь перечисляет состав слова.

1. Подбираем производящее слово по значению: окно.
2. Сопоставляем основы: в слове подоконник к основе окна добавлены приставка под- и суффикс -ник-.
3. Определяем способ: одновременно использованы приставка и суффикс, значит, образование приставочно-суффиксальное.
4. Показываем звено цепочки: окно → подоконник. В этой цепочке подоконник непосредственно образован от окна.

Ответ: подоконник образовано от слова окно приставочно-суффиксальным способом; в цепочке окно → подоконник оно стоит после производящего слова. Морфемный разбор отдельно показал бы части слова, но не объяснил бы само образование.

Типичные ошибки

Первая ошибка — принять изменение формы слова за образование нового. Её допускают, когда замечают любое изменение окончания и считают его словообразовательным; например, лес и леса — формы одного существительного. Проверьте, появилось ли новое значение или изменился только грамматический признак: во втором случае это форма слова.

Вторая ошибка — выбрать производящее слово только по сходству звучания. Так можно связать слова, которые похожи, но не объясняют друг друга по смыслу; проверка проста: сформулируйте значение производного через предполагаемое исходное. Если объяснение не получается, ищите другое производящее слово.

Третья ошибка — назвать способ по одной найденной морфеме. Например, при наличии и приставки, и суффикса нельзя учитывать только приставку; кроме того, новое слово иногда образуется без видимого суффикса. Сравните слова целиком и отметьте все изменения, участвующие в образовании.

Четвёртая ошибка — считать словообразовательный разбор таким же, как морфемный. Морфемный разбор показывает, из каких частей состоит слово, а словообразовательный — от какого слова оно образовано и каким способом. Для самопроверки назовите производящее слово и объясните переход от него к производному, а не только перечислите морфемы.

Связь с другими темами

Для словообразовательного разбора нужно уметь находить основу и окончание, различать приставку, корень и суффикс, а также определять часть речи. Эти знания помогают сравнивать именно те части слов, которые участвуют в образовании. Ещё важно отличать формы слова от однокоренных слов: изменение окончания обычно меняет форму, а словообразование создаёт новое слово. Позже способы образования пригодятся при объяснении написания морфем и составлении словообразовательных цепочек.

Что запомнить

• Производящее слово объясняет значение и образование производного.
• Словообразовательный разбор показывает, от какого слова и каким способом образовано новое.
• Изменение окончания обычно образует форму слова, а не новое слово.
• Слово может быть образовано приставкой, суффиксом или их сочетанием.
• Словообразовательная цепочка показывает последовательные ступени образования слов.
• При разборе нужно учитывать значение и часть речи слова.