"Русский язык. Русская речь", Никитина Е.И.
Любое устное или письменное высказывание создаётся для конкретного адресата и имеет определённую цель. Поэтому автор заранее учитывает, кто его услышит или прочитает, какие у этого человека знания и каковы отношения между ними. От адресата и цели зависят содержание, подробности, слова и тон текста. Умение анализировать речевую ситуацию помогает писать понятно, уместно и добиваться нужного результата.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Адресат речи — тот, кому предназначено устное или письменное высказывание. Это может быть один человек, группа людей или широкая аудитория. Автору нужно учитывать возраст адресата, его знания и отношения с ним, чтобы выбрать понятные слова, подходящий тон и нужное количество пояснений.
Цель речи — результат, которого говорящий или пишущий хочет добиться. Он может стремиться сообщить сведения, объяснить мысль, убедить, попросить о чём-либо или развлечь. Определив цель, автор понимает, какие факты отобрать и каким образом построить высказывание.
Речевая ситуация — обстоятельства общения: кто говорит или пишет, кому, зачем, где и при каких условиях. Она объединяет адресата, цель и обстановку в единое целое. Понимание речевой ситуации помогает решить, будет ли речь личной или официальной, подробной или краткой.
Любое высказывание создаётся с расчётом на адресата: автор выбирает содержание и слова, исходя из того, кто будет читать или слушать. Если этого не сделать, можно сообщить слишком мало или перегрузить текст ненужными сведениями. Например, инструкция для новичка требует пояснений, которые специалисту покажутся очевидными.
Цель высказывания влияет на то, какие сведения включить и как их расположить. В просьбе сначала называют нужное действие и его причину, в объяснении раскрывают связи между явлениями, а в сообщении отбирают основные факты. Разная организация помогает читателю быстрее понять, чего от него хотят или к какому выводу его подводят.
Одна и та же информация может быть выражена по-разному для разных адресатов. Ребёнку незнакомое понятие объясняют простыми словами и примером, а подготовленному читателю можно дать краткое точное определение. На выбор слов, подробностей и тона влияют возраст, опыт и знания адресата.
Обстановка общения тоже влияет на речь: личное письмо другу и официальное обращение к незнакомому человеку различаются формой и языковыми средствами. В дружеском сообщении допустимы непринуждённые выражения, а в обращении к администрации нужны вежливость, точность и нейтральная лексика. Несоответствие обстановке может сделать текст грубым, смешным или неубедительным.
Перед тем как писать, полезно определить адресата и цель, а затем проверить, понятен ли ему текст и помогает ли он добиться нужного результата. Для этого можно мысленно поставить себя на место читателя и убрать непонятные слова или лишние детали. Такой план действий делает высказывание последовательным и уместным.
| Ситуация | Адресат | Цель | Что учитывать при выборе содержания и слов |
|---|---|---|---|
| Объявление о школьном мероприятии | Ученики, учителя и родители | Сообщить о мероприятии и пригласить | Указать дату, время, место, участников и условия посещения; писать кратко и понятно |
| Письмо другу с рассказом о событии | Друг | Поделиться впечатлениями | Выбрать личный, непринуждённый тон, добавить подробности и эмоции, понятные другу |
| Инструкция для младших школьников | Младшие школьники | Объяснить порядок действий | Использовать простые слова, короткие шаги, примеры и предупреждения о возможных трудностях |
| Обращение с просьбой к администрации школы | Директор или администрация | Попросить принять решение или организовать дело | Соблюсти официальную форму, ясно сформулировать просьбу, привести основания и необходимые сведения |
Сначала найдите в таблице ситуацию, похожую на вашу, затем определите адресата и цель. После этого проверьте последнюю колонку: она подсказывает, какие сведения обязательны и какой тон выбрать. Таблица не заменяет собственный замысел, а помогает не забыть главные условия общения.
Определите, кому адресовано объявление о школьном концерте и какую цель оно преследует. Укажите, какая информация необходима читателю. Нужно связать адресата и цель с конкретным содержанием объявления.
Ответ: объявление адресовано школьному сообществу, а его цель — сообщить о концерте и пригласить зрителей. В нём нужны дата, время и место проведения, а также сведения об участниках и правилах посещения. Формулировки должны быть краткими и однозначными.
Перепишите сообщение о правилах поведения в школьной библиотеке для первоклассников и одноклассников. Содержание правил должно сохраниться, но форма обращения к читателям изменится. Нужно показать разницу в лексике, тоне и количестве пояснений.
Ответ: для первоклассников подойдёт текст с короткими предложениями, примерами и объяснением последствий. Для одноклассников можно использовать сжатые правила и нейтральный тон. Основное содержание в обоих вариантах одинаково, но слова и степень подробности зависят от адресата.
Напишите обращение к директору с просьбой организовать выставку ученических работ. Обоснуйте, какие сведения и формулировки помогут адресату понять просьбу. Здесь нужно учитывать официальную ситуацию и стремиться не только сообщить идею, но и убедить администрацию.
Ответ: обращение должно быть ясным, вежливым и официальным. В нём нужны сама просьба, её обоснование и сведения, которые показывают возможность проведения выставки. Такая структура помогает директору понять предложение и принять решение.
Начинать писать, не представляя адресата. Автор может выбрать непонятные слова или неуместный тон, потому что не знает, для кого создаёт текст. Проверьте себя вопросом: кто читатель, что он уже знает и что ему нужно понять?
Смешивать разные цели без связи. Когда сообщение фактов внезапно превращается в убеждение или просьбу, текст теряет ясность. Назовите главную цель и проверьте, помогает ли каждый фрагмент её достигнуть.
Использовать сложные слова без объяснения. Автор иногда считает термин точным и забывает, что адресат может его не знать. Прочитайте текст глазами читателя и замените непонятное слово или добавьте короткое пояснение.
Менять только обращение к читателю. Адресат влияет не только на приветствие, но и на содержание, подробности и тон текста. Сравните два варианта полностью: одинаково ли они понятны, достаточно ли сведений и уместна ли форма речи?
Для работы с адресатом и целью нужно уметь определять тему и основную мысль текста, а также различать его содержание и форму. Тема показывает, о чём говорится, а основная мысль — ради чего это говорится. Такое различение помогает отбирать нужные сведения.
Тема связана с речевой ситуацией, стилями и жанрами речи. Адресат и цель подсказывают, какие языковые средства выбрать: разговорные, нейтральные или официальные. Поэтому одна и та же мысль может иметь вид письма, объявления, инструкции или обращения.
Умение учитывать адресата пригодится при написании сочинений, писем, объявлений, инструкций и обращений. В каждой работе нужно представить читателя и ожидаемый результат. Это делает речь точной, понятной и уместной.
Как определить адресата текста, если он прямо не назван?
Посмотрите на содержание, лексику, тон и ситуацию, в которой текст может быть использован. По этим признакам можно понять, рассчитан ли он, например, на друзей, младших школьников, специалистов или широкую аудиторию.
Может ли у одного текста быть несколько целей?
Да, текст может одновременно сообщать сведения и убеждать, объяснять и развлекать. Однако обычно одна цель является главной, а остальные помогают её достигнуть.
Почему для разных людей одну мысль выражают по-разному?
У людей различаются возраст, знания, опыт и отношения с автором. Поэтому меняются выбор слов, количество пояснений, тон и степень подробности, хотя основная мысль остаётся прежней.
Как понять, подходит ли текст своему адресату?
Проверьте, понятны ли адресату слова и содержание, достаточно ли ему сведений и уместен ли тон. Полезно спросить себя, помогает ли текст достичь поставленной цели.
Нужно ли учитывать читателя, если пишешь не письмо, а сочинение?
Да, сочинение тоже имеет предполагаемого читателя: учителя, одноклассников или другого человека. От этого зависит, насколько подробно нужно раскрыть мысль и какие слова будут уместны.
§ 2. Пишут всегда для кого-то
