§ 164. Взаимодействие знаменательных частей речи

Определения и обозначения

Знаменательные части речи — это самостоятельные слова, у которых есть собственное лексическое значение и которые обычно являются членами предложения. К ним относятся существительные, прилагательные, глаголы, числительные, местоимения и наречия. Они называют предметы, признаки, действия, количество или указывают на них. Это понятие помогает отличать такие слова от служебных, которые связывают слова или выражают отношения между ними.

Переход слова из одной части речи в другую — это употребление слова в новом значении и с грамматическими признаками иной части речи. Например, слово может перестать обозначать признак предмета и начать называть сам предмет или место. Чтобы увидеть переход, сравнивают слово в разных предложениях, а не рассматривают его отдельно. Так можно понять, какую роль оно выполняет именно сейчас.

Субстантивация — переход прилагательного или причастия в существительное. Такое слово начинает самостоятельно называть лицо или предмет: например, «дежурный» может обозначать человека, который дежурит. К нему можно задать вопрос существительного, а само слово может изменяться по падежам: «дежурный», «дежурного». Это понятие нужно, чтобы объяснить, почему слово, похожее на прилагательное, в предложении становится названием лица.

Омонимия частей речи — совпадение слов по звучанию и написанию при различии их значений и грамматических признаков. Одинаковая форма может оказаться, например, прилагательным в одном сочетании и существительным в другом. Поэтому внешнее сходство не означает, что перед нами одна и та же часть речи. Чтобы разобраться, рассматривают значение слова и его окружение.

Как это устроено

Слова разных знаменательных частей речи взаимодействуют, потому что язык позволяет называть одним и тем же словом разные стороны опыта. Если меняется то, что слово обозначает, оно может начать выполнять в предложении новую задачу. Например, слово, называвшее признак, начинает называть человека или место. Поэтому часть речи иногда определяется не навсегда за словом, а для конкретного случая его употребления.

При разборе нужно учитывать не только форму, но и значение, вопрос и роль слова в предложении. В сочетании «столовая ложка» слово «столовая» отвечает на вопрос «какая?» и обозначает признак ложки. В сочетании «школьная столовая» оно отвечает на вопрос «что?» и называет помещение. Сравнение показывает, что одинаковое звучание не мешает словам выполнять разные функции: связь с другими словами и смысл помогают выбрать верный разбор.

При субстантивации прилагательное или причастие начинает называть лицо либо предмет, а не только его признак. В предложении «Дежурный вошёл» слово «дежурный» обозначает человека и является главным словом в этой группе; к нему нельзя мысленно добавить названное рядом существительное так, чтобы смысл остался тем же. Форма «встретил дежурного» показывает изменение по падежам, характерное для существительного. Так слово может занимать в предложении место названия лица.

Одна и та же форма относится к разным частям речи в зависимости от контекста, потому что именно контекст показывает её значение и связи. Сравни, с каким словом она согласуется или от какого слова зависит, что обозначает и каким членом предложения является. Например, если рядом есть существительное, слово может описывать его признак; если такого существительного нет, оно может самостоятельно называть лицо или предмет. Контекст помогает не спутать сходные формы.

Переход не всегда означает, что слово полностью утратило признаки исходной части речи. Некоторые слова сохраняют знакомую форму или отдельные признаки, хотя в предложении уже выполняют новую роль. Поэтому нельзя определять часть речи только по словарному виду или окончанию. Разбирай слово в конкретном употреблении: выясни его значение, вопрос, связи и синтаксическую функцию.

Как распознать взаимодействие знаменательных частей речи

Сравнивай не отдельные окончания, а смысл слова и его связи в каждом примере. Таблица показывает, какие признаки помогают отличить исходное употребление от нового. Пользуйся ею по порядку: сначала установи, что слово обозначает, затем проверь вопрос и его роль в предложении.

Разбор задач

Задача 1. Слово «столовая»

Условие: определи часть речи слова «столовая» в сочетаниях «столовая ложка» и «школьная столовая». Одинаковая форма может сбить с толку, поэтому сравним оба сочетания отдельно. Нужно установить значение слова и его связь с соседними словами.

1. В сочетании «столовая ложка» главное слово — «ложка», а «столовая» сообщает, какая она. Задаём вопрос «какая?» и видим, что слово обозначает признак предмета. Значит, здесь это прилагательное.
2. В сочетании «школьная столовая» слово «школьная» обозначает признак, а «столовая» называет место, куда приходят есть. Задаём к нему вопрос «что?». Значит, «столовая» здесь — существительное.
3. Сравниваем не окончания, а значения и связи слов. В первом случае «столовая» зависит от существительного «ложка», во втором само является названием помещения. Так мы объясняем различие частей речи.

Ответ: в сочетании «столовая ложка» слово «столовая» — прилагательное, а в сочетании «школьная столовая» — существительное. Разные значения и связи в контексте определили разбор. Одинаковая форма сама по себе не указывает на одну часть речи.

Задача 2. Слово «дежурный»

Условие: найди слово, перешедшее в значение существительного, в предложениях «Дежурный проверил класс» и «Дежурный ученик проверил класс». В обоих предложениях речь может идти о человеке, поэтому нужно проверить устройство каждой фразы. Посмотрим, называет ли слово лицо самостоятельно или поясняет существительное.

1. В предложении «Дежурный проверил класс» слово «дежурный» называет человека, который проверил класс. Рядом нет существительного, признак которого оно обозначало бы. Значит, слово самостоятельно называет лицо и употреблено как существительное.
2. В предложении «Дежурный ученик проверил класс» главное слово в сочетании — «ученик». Слово «дежурный» отвечает на вопрос «какой?» и обозначает признак ученика. Здесь это прилагательное, а не существительное.
3. Сопоставляем роль слова в каждом предложении. В первом оно само называет участника действия, во втором — характеризует названного существительным ученика. Именно это различие показывает, где произошло употребление в значении существительного.

Ответ: «дежурный» в первом предложении — существительное, во втором — прилагательное. Для определения части речи важно не только то, что слово описывает человека, но и то, как оно связано с другими словами. В первом случае оно называет лицо самостоятельно.

Задача 3. Слово «больной»

Условие: составь два предложения со словом «больной», употребив его сначала как прилагательное, затем в значении существительного. После этого определи часть речи и член предложения. Составим фразы так, чтобы в одной слово зависело от существительного, а в другой само называло человека.

1. Предложение: «Больной мальчик отдыхал». Слово «больной» отвечает на вопрос «какой?» и обозначает признак существительного «мальчик». Поэтому оно является прилагательным, а в предложении входит в группу подлежащего вместе со словом «мальчик».
2. Предложение: «Больной отдыхал». Здесь слово «больной» самостоятельно называет человека и отвечает на вопрос «кто?». Оно употреблено как существительное и является подлежащим: именно этот человек выполняет действие.
3. Проверяем разницу по контексту. В первом предложении есть существительное, от которого зависит «больной», а во втором слово само называет лицо. Значит, одинаковая форма в этих примерах имеет разное употребление.

Ответ: в предложении «Больной мальчик отдыхал» слово «больной» — прилагательное, а в «Больной отдыхал» — существительное. В обоих примерах слово связано с тем, кто отдыхал, но только во втором оно самостоятельно называет человека. Член предложения и часть речи определяются по всей фразе.

Типичные ошибки

Ошибка — определять часть речи только по окончанию. Её допускают, потому что одинаковые окончания часто встречаются у слов разных частей речи. Проверь значение и связи слова в предложении: окончание не заменяет такого разбора.

Ошибка — считать любое прилагательное при пропущенном существительном новым существительным. Иногда существительное можно легко восстановить из соседних фраз, и слово продолжает обозначать признак этого предмета. Проверь, называет ли слово лицо или предмет самостоятельно и какую роль оно выполняет в предложении.

Ошибка — путать значение слова с его частью речи и полагаться только на вопрос. Вопросы помогают, но не всегда однозначны, поэтому такой ответ может оказаться неверным. Подтверди вывод значением, грамматическими признаками и ролью слова среди других слов.

Ошибка — разбирать слово вне контекста, не сравнивая его разные употребления. Так легко принять одинаково звучащие формы за одну часть речи. Для проверки выпиши оба примера и выясни, что слово обозначает и от какого слова зависит в каждом из них.

Связь с другими темами

Для этой темы нужно уметь различать знаменательные части речи по значению, вопросам и грамматическим признакам. Эти знания помогают заметить, что привычная форма слова может получить новое употребление. Также пригодится умение находить главные и второстепенные члены предложения и устанавливать связи слов: они показывают, зависит ли слово от существительного или называет предмет самостоятельно.

Понимание взаимодействия частей речи нужно при морфологическом разборе, когда определяют часть речи и признаки слова в предложении. Оно помогает и при объяснении значения слова: один и тот же звуковой состав в разных контекстах может обозначать разное. Поэтому перед разбором всегда полезно прочитать всё предложение и установить связи между словами.

Что запомнить

• Часть речи слова определяют в контексте.
• При переходе слово получает значение и грамматические признаки другой части речи.
• Субстантивированное слово самостоятельно называет лицо или предмет.
• Одинаковая форма не всегда означает одинаковую часть речи.
• Учитывай значение слова, вопрос, грамматические признаки и роль в предложении.
• Сравнивай употребления слова в разных контекстах.