Речь. Текст. Предложение

Определения и обозначения

Речь — это использование языка для общения, передачи мыслей и чувств. Она бывает устной, когда человек говорит, а другой слушает, и письменной, когда сообщение записывают и читают. Например, ответ вслух — устная речь, а записка — письменная. Различать формы нужно, чтобы выбрать подходящий способ общения в конкретной ситуации.

Текст — несколько предложений, связанных по смыслу и объединённых общей темой. Тема — то, о ком или о чём говорится, а основная мысль — то, что автор хочет сообщить об этой теме. Например, текст может быть о прогулке, а его главная мысль — как приятно наблюдать за природой. Эти понятия помогают понять не только отдельные слова, но и весь смысл сообщения.

Предложение — слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль. В речи оно помогает оформить сообщение, вопрос или чувство, а в тексте — передать одну часть общей мысли. Например, слова «Наступило утро» сообщают законченную мысль, а слово «утро» само по себе только называет предмет или явление. Проверка законченности помогает отличить предложение от простого набора слов.

Знаки конца предложения — точка, вопросительный и восклицательный знаки. Точка завершает спокойное сообщение, вопросительный знак показывает, что собеседника о чём-то спрашивают, а восклицательный передаёт сильное чувство или выразительную интонацию. Сравни: «Ты пришёл.» и «Ты пришёл?» — знак меняет цель высказывания. Он помогает читателю понять, как следует воспринимать написанные слова.

Как это устроено

Общаться можно устно или письменно, потому что обстоятельства общения бывают разными. Если собеседник рядом, часто удобно сказать ему что-то вслух и сразу услышать ответ. Когда нужно передать сообщение тому, кого нет рядом, можно написать записку или письмо. Поэтому форму выбирают по ситуации, а также учитывают, кому адресовано сообщение и как его будут воспринимать.

Чтобы передать мысль, говорящий составляет предложения: отдельные слова обычно называют предметы, действия или признаки, но не всегда сообщают законченное. Предложение соединяет слова так, чтобы слушатель или читатель понял, что именно произошло или о чём спрашивают. Каждое предложение передаёт относительно законченную часть мысли, поэтому после него можно сделать паузу. Несколько таких частей помогают развить сообщение шаг за шагом.

В тексте предложения связываются общей темой, потому что вместе они раскрывают одно сообщение. Их располагают так, чтобы читатель мог следить за развитием мысли: например, сначала узнать, где и когда произошло событие, а затем — что случилось. Если поменять порядок без причины, связь может стать непонятной. Поэтому при составлении текста проверяют не только каждое предложение, но и его место среди остальных.

Чтобы найти тему текста, спроси себя: «О ком или о чём здесь говорится?» Ответ обычно можно выразить несколькими словами, например «осенний парк» или «школьный день». Основную мысль ищут иначе: нужно понять, что автор хочет сказать о названном предмете или событии. Например, тема может быть «помощь другу», а основная мысль — «друзей нужно поддерживать в трудную минуту». Такое различие помогает не принять название текста за его главное сообщение.

Цель высказывания и интонация подсказывают, какой знак поставить в конце. Если человек спокойно сообщает факт, обычно нужна точка; если хочет получить ответ, задаёт вопрос и ставит вопросительный знак. Когда слова произносятся с сильным чувством, например с радостью или удивлением, уместен восклицательный знак. При письме читатель не слышит голос автора, поэтому знак помогает передать нужную интонацию.

Речь, текст и предложение

Сначала найди в таблице понятие, которое нужно проверить, а затем сравни его признаки с примером. Если предложения говорят об одном и связаны по смыслу, перед тобой может быть текст. Если же нужно определить способ передачи сообщения, сравни устную и письменную речь.

Разбор задач

1. Ученик отвечает учителю вслух или пишет ему записку. Определите, какая речь используется.

Условие предлагает две ситуации, и в обеих ученик передаёт сообщение учителю. Чтобы определить вид речи, нужно обратить внимание не на содержание ответа, а на способ передачи. Одно и то же сообщение можно произнести или записать.

1. В первой ситуации ученик произносит ответ, а учитель воспринимает его на слух. Значит, сообщение передаётся с помощью звучащих слов. Это устная речь.

2. Во второй ситуации ученик записывает слова, и учитель читает их. Значит, сообщение передаётся с помощью письма. Это письменная речь.

Ответ: при ответе вслух используется устная речь, а в записке — письменная.

2. Прочитайте несколько предложений о прогулке в парке. Определите, составляют ли они текст, и назовите его тему.

Представим, что предложения сообщают, как друзья пришли в парк, увидели пруд и покормили уток. Нужно проверить, связаны ли они по смыслу и относятся ли к одному предмету разговора. Если связь есть, можно назвать тему всего сообщения.

1. Сначала прочитай предложения вместе и установи, продолжают ли они одну историю. При связном изложении каждое следующее предложение дополняет или развивает предыдущее. В нашем примере действия происходят во время одной прогулки.

2. Затем спроси: «О чём говорится во всех предложениях?» В описанном примере они рассказывают о прогулке в парке. Значит, предложения объединены общей темой и образуют текст.

Ответ: если предложения связаны описанными событиями, это текст; его тема — прогулка в парке.

3. Составьте из данных предложений связный текст о школьном дне, определите основную мысль и расставьте знаки.

Даны предложения о событиях школьного дня, но они могут быть расположены не по порядку, а знаки в конце не указаны. Сначала нужно восстановить ход событий, затем понять, что автор хочет сообщить, и выбрать знак для каждого предложения. Точные знаки зависят от того, является ли фраза сообщением, вопросом или восклицанием.

1. Найди, какое событие произошло раньше, и расположи предложения в последовательности дня: например, приход в школу, уроки, возвращение домой. Проверь, что каждое предложение относится к школьному дню и продолжает общий рассказ. Так получится связный текст.

2. Спроси себя, что автор хочет сказать о школьном дне, а не только о чём он рассказывает. Например, если события показывают, что день был интересным и насыщенным, это может быть основной мыслью. Сформулируй её одним предложением.

3. Определи цель каждой фразы. В конце спокойных сообщений поставь точку, в вопросе — вопросительный знак, а при сильном чувстве — восклицательный. Перечитай текст, чтобы проверить, соответствует ли каждый знак смыслу и интонации.

Ответ: расположи события по порядку, назови школьный день темой, сформулируй основную мысль по содержанию и поставь знаки согласно цели каждой фразы.

Типичные ошибки

Ошибка — считать текстом любые предложения, которые стоят рядом. Так думают, потому что видят несколько фраз подряд, но соседство само по себе не создаёт смысловой связи. Проверь, относятся ли предложения к общей теме и помогают ли раскрыть её. Если каждое говорит о своём, связного текста нет.

Тему иногда путают с основной мыслью, потому что обе связаны с содержанием текста. Тема называет предмет разговора, а основная мысль передаёт сообщение автора о нём. Чтобы проверить себя, задай два вопроса: «О чём говорится?» и «Что автор хочет сказать об этом?» Ответы должны различаться по смыслу.

Отдельное слово принимают за предложение, если оно что-то называет. Но называние предмета ещё не выражает законченную мысль: слово «снег» само по себе не сообщает, что с ним происходит. Проверь, можно ли понять законченное сообщение без добавления слов. Если мысль не завершена, перед тобой не предложение в обычном смысле.

В конце каждой фразы по привычке ставят точку, забывая о других знаках. Это происходит, когда ученик замечает только границу предложения, но не его цель и интонацию. Перечитай фразу и реши, сообщает ли она, спрашивает или выражает сильное чувство. После этого выбери точку, вопросительный или восклицательный знак.

Связь с другими темами

Для работы с темой нужно уметь читать предложения, понимать значение слов и замечать знаки препинания. Эти навыки помогают определить смысл сообщения и его границы. Умение связывать предложения пригодится при устных ответах, пересказах и создании письменных текстов. Понимание того, что такое предложение, станет основой для изучения его главных и второстепенных членов, а также правил пунктуации.

Что запомнить

• Речь бывает устной и письменной.
• Речь нужна для общения и передачи мыслей.
• Предложение выражает законченную мысль.
• Текст состоит из связанных по смыслу предложений.
• Предложения в тексте объединены общей темой.
• Тема — то, о чём говорится в тексте; основная мысль — то, что автор хочет сообщить.
• В конце предложения ставят точку, вопросительный или восклицательный знак.