§ 27. Понятие о тексте

Определения и обозначения

Текст — несколько предложений, связанных между собой по смыслу и грамматически. Отдельное предложение может сообщить законченную мысль, а набор предложений — просто стоять рядом, не образуя общего сообщения. Текст отличается тем, что его предложения относятся к одной теме и помогают понять содержание. Это определение нужно, чтобы не принимать любое соседство предложений за текст.

Тема текста — то, о чём говорится в тексте. Чтобы её определить, нужно прочитать все предложения и спросить себя, какой предмет, событие или явление в них обсуждается. Нельзя выбирать тему только по одному часто встречающемуся слову: важно учесть весь текст. Тема помогает коротко назвать его содержание.

Основная мысль текста — главное, что автор хочет сообщить читателю. Она показывает не только предмет разговора, но и то, что автор о нём думает или хочет объяснить. Основная мысль может быть выражена прямо, например в отдельном предложении, а может складываться из всего текста. Она нужна, чтобы понять цель сообщения, а не только его тему.

Заголовок — название текста, которое обычно отражает его тему или основную мысль. Он помогает заранее представить содержание и легче вспомнить его после чтения. Заголовок может называть предмет разговора или кратко передавать то, что автор хочет сказать. Поэтому название не всегда повторяет первое предложение.

Как это устроено

Предложения становятся текстом, когда объединены общей темой и связаны по смыслу. Если каждое предложение говорит о своём, читателю приходится воспринимать их как отдельные сообщения. Даже одинаковый предмет разговора ещё не гарантирует, что получился текст: предложения должны продолжать общую мысль. Поэтому при проверке нужно смотреть и на тему, и на то, как содержание одного предложения связано с другим.

Смысловая цельность означает, что каждое предложение относится к общей теме и помогает раскрыть её. Если убрать связь с темой, текст начнёт казаться непонятным или неполным. Например, в рассказе о птице предложения могут описывать её вид, поведение и поступки, потому что все они помогают представить эту птицу. Такое единство позволяет читателю собрать отдельные сообщения в одно целое.

Предложения обычно расположены в порядке, который помогает следить за развитием мысли. В рассказе сначала может быть названо событие, затем его продолжение, а после — результат. В объяснении сначала часто сообщают причину, а потом следствие. Если поменять предложения местами, читатель может потерять ход событий или не понять, почему сделан вывод.

Предложения связаны не только смыслом, но и грамматически, то есть с помощью слов и форм слов. Автор может повторить важное слово, заменить его местоимением или употребить слово, близкое по смыслу. Например: «На ветке сидела синица. Она чистила перья». Слово «она» указывает на синицу и помогает понять, что речь в обоих предложениях идёт об одной птице.

Заголовок помогает понять, о чём текст, но иногда выражает не тему, а главную мысль автора. Название «Зимний сад» скорее называет предмет разговора, а «Берегите деревья» может передавать призыв или отношение автора. Заголовок выбирают после чтения, чтобы он подходил ко всему содержанию. Если название подходит только к одному предложению, оно может быть слишком узким.

Признаки текста

Пользуйтесь таблицей как планом проверки: сначала найдите общую тему, затем оцените цельность и порядок предложений. После этого отметьте слова-связки и проверьте, подходит ли заголовок. Не обязательно, чтобы все признаки были выражены одинаково заметно, но смысловая связь должна быть понятна.

Разбор задач

Задача 1. Определите, является ли текстом набор предложений об одном предмете, если они не связаны между собой по смыслу. Например, каждое предложение упоминает кошку, но одно описывает её цвет, второе сообщает о погоде, а третье — о школьном звонке. Нужно проверить не только совпадение предмета, но и развитие общего содержания.

1. Сначала назовём общий предмет, который повторяется: это кошка.
2. Затем проверим, раскрывают ли все предложения одну мысль о ней.
3. Если сообщения не продолжают друг друга и не помогают понять единое содержание, найдём смысловой разрыв.

Ответ: одних упоминаний общего предмета недостаточно, чтобы считать набор текстом. Если предложения не связаны по смыслу и не раскрывают общую тему, перед нами набор предложений, а не цельный текст. Для проверки можно попробовать объяснить, зачем каждое предложение стоит рядом с остальными.

Задача 2. Прочитайте небольшой текст, назовите его тему и подберите заголовок. Текст: «Утром выпал снег. Двор стал белым. Ребята слепили у крыльца снеговика и украсили его веточкой». Здесь несколько предложений рассказывают о зимнем утре и о том, что сделали дети.

1. Прочитаем весь текст и определим, какой предмет или событие объединяет предложения.
2. Сформулируем тему коротко: зимнее утро и снеговик, которого слепили ребята.
3. Выберем название, подходящее ко всем предложениям, например «Снеговик у крыльца».

Ответ: тема — зимнее утро и снеговик во дворе; возможный заголовок — «Снеговик у крыльца». Тема сообщает, о чём говорится, а название кратко выделяет главную часть содержания. Можно выбрать и другой заголовок, если он подходит ко всему тексту, а не только к первой фразе.

Задача 3. Восстановите порядок перепутанных предложений и объясните, какие слова помогают связать их между собой. Предложения: «Она спрятала орех в землю»; «Белка нашла шишку»; «Потом зверёк убежал на дерево». По смыслу можно предположить, что сначала белка нашла что-то, затем сделала запас, а после убежала.

1. Найдём предложение, которое вводит действующее лицо и событие: «Белка нашла шишку».
2. Поставим следующее действие после первого: «Она спрятала орех в землю».
3. Последним расположим предложение с указанием на дальнейшее действие: «Потом зверёк убежал на дерево».
4. Проверим связь: «она» указывает на белку, «зверёк» называет её близким по смыслу словом, а «потом» показывает порядок.

Ответ: «Белка нашла шишку. Она спрятала орех в землю. Потом зверёк убежал на дерево». Последовательность помогает проследить действия, а местоимение, близкое по смыслу слово и слово «потом» связывают предложения. Обратите внимание: в условии есть небольшая нестыковка — белка сначала находит шишку, а затем прячет орех; по смыслу можно выстроить порядок, но связь самих событий не вполне точна.

Типичные ошибки

Ошибка — считать текстом любые предложения, которые просто стоят рядом. Так думают, если замечают одинаковое слово или общий предмет, но не проверяют, связаны ли сообщения между собой. Перечитайте предложения и попробуйте объяснить, как каждое помогает раскрыть одно содержание. Если такое объяснение не получается, перед вами может быть только набор предложений.

Ошибка — путать тему с основной мыслью. Тема называет, о чём говорится, а основная мысль передаёт главное сообщение автора об этом. Их смешивают, потому что обе связаны с содержанием текста. Проверьте себя двумя вопросами: «О чём текст?» и «Что автор хочет сказать об этом?»

Ошибка — определять тему по одному слову, не учитывая все предложения. Одно слово может встретиться в тексте случайно или относиться только к одной его части. Чтобы не ошибиться, прочитайте текст целиком и сформулируйте, что объединяет его начало, середину и конец. Тема должна подходить ко всему содержанию.

Ошибка — считать заголовок простым повтором первого предложения. Такое название может не охватывать остальную часть текста, потому что первое предложение не всегда сообщает главное. Заголовок выбирают с учётом всего прочитанного и связывают с темой или основной мыслью. Проверьте, подходит ли он к каждому важному эпизоду или сообщению.

Связь с другими темами

Перед изучением текста полезно уметь находить грамматическую основу предложения — его главные члены — и понимать смысл отдельного предложения. Тогда легче заметить, как несколько предложений объединяются в более крупное сообщение. Не забывайте, что отдельная законченная мысль ещё не показывает, как она связана с соседними.

Понятие текста пригодится при чтении и пересказе: оно помогает выделить тему, главную мысль и последовательность событий. Те же умения нужны при написании изложений и сочинений, чтобы предложения не превращались в случайный набор. Связь предложений помогает читателю следить за вашей мыслью.

Знание повторов, местоимений и близких по смыслу слов подготавливает к дальнейшему изучению строения текста и его типов. Когда умеешь замечать, как связаны предложения, легче понять, как устроено всё произведение. Позже эти знания помогут разбирать разные способы изложения содержания.

Что запомнить

• Текст состоит из нескольких связанных по смыслу предложений.
• Все предложения текста раскрывают общую тему.
• Тема — то, о чём говорится в тексте.
• Основная мысль — главное сообщение автора.
• Предложения в тексте расположены в осмысленной последовательности.
• Предложения могут связываться повторами, местоимениями и словами, близкими по смыслу.
• Заголовок помогает понять содержание текста.