Урок 75. Текст

Определения и обозначения

Текст — несколько предложений, объединённых общей темой, основной мыслью и связью между собой. Это значит, что предложения не просто стоят рядом: каждое помогает раскрыть содержание. Понятие текста нужно, чтобы отличать законченное высказывание от случайного набора фраз.

Тема текста — то, о чём говорится в тексте. Её можно назвать кратко, например: «осенний лес» или «помощь животным зимой». Определение темы помогает понять предмет речи и не отвлекаться на отдельные подробности.

Основная мысль текста — главное, что автор хочет сообщить, доказать или объяснить. Она может выражать вывод, совет или оценку, связанную с темой. Если тему можно назвать одним предметом речи, то основную мысль обычно формулируют целым предложением.

Абзац — часть текста, в которой раскрывается отдельная микротема. Микротема — небольшой смысловой фрагмент общей темы, например описание места или поступка героя. Абзацы помогают увидеть, из каких частей складывается текст и как автор переходит от одной мысли к другой.

Как это устроено

Общая тема и смысловое единство превращают предложения в текст. Если одно предложение рассказывает о прогулке, а следующее без связи с ним — о правилах деления, читатель не сможет понять, зачем они поставлены рядом. В тексте каждое предложение относится к общему предмету речи и вносит в него нужную подробность. Поэтому при проверке важно спрашивать не только, правильно ли построены фразы, но и связаны ли они по смыслу.

Предложения соединяются и с помощью языковых средств. Повтор ключевого слова напоминает, о ком или о чём идёт речь, а местоимение может заменить уже названное слово: «На ветке сидела синица. Она распушила перья». Союзы показывают отношения между мыслями, например причину или противопоставление. Важен и порядок: сначала часто называют предмет, затем сообщают о нём новое.

Чтобы различить тему и основную мысль, задайте два вопроса. «О чём говорится?» помогает назвать тему, а «Что именно автор хочет сообщить об этом?» — сформулировать основную мысль. Например, тема «бережное отношение к воде» ещё не выражает авторского вывода. Мысль «воду нужно беречь, потому что её запасы ограничены» сообщает, что автор хочет доказать.

Заголовок — название текста, которое может передавать его тему или основную мысль. Короткое название «Весенний сад» сообщает, о чём пойдёт речь, а «Каждое дерево нуждается в заботе» выражает мысль автора. Заголовок помогает читателю настроиться на содержание, потому что выделяет в нём самое важное. Однако он не обязан пересказывать все подробности: его задача — кратко направить внимание.

Абзацы делят текст на смысловые части, потому что автор обычно раскрывает общую тему постепенно. В одном абзаце он может представить место, в следующем — описать событие, а в заключительном — сделать вывод. Если переход к новой микротеме не обозначен абзацем, читателю труднее проследить развитие мысли. Поэтому границы абзацев отражают не случайные паузы, а устройство содержания.

Признаки и строение текста

Пользуйся таблицей как планом проверки: сначала выясни, общая ли у предложений тема, затем найди главное сообщение и проследи за развитием мысли. После этого отметь языковые средства связи и определи, какие микротемы выделены абзацами. Если какой-то признак не удаётся подтвердить, проверь, действительно ли перед тобой цельный текст.

Разбор задач

Задача 1. Определи, является ли текстом такая последовательность: «Утром выпал снег. Дворник расчистил дорожку. На окне стоял цветочный горшок». Проверим, помогает ли каждое предложение раскрыть общую тему, и найдём средства связи. Важно не считать текстом любую группу предложений только потому, что они записаны рядом.

1. Назовём тему первых двух предложений: снегопад и уборка дорожки во дворе.
2. В третьем предложении говорится о цветочном горшке на окне, и оно не продолжает рассказ о дорожке.
3. Грамматической или смысловой связи между предложениями тоже почти нет: горшок не поясняет, что случилось после снегопада.

Ответ: вся последовательность не является связным текстом, хотя первые два предложения можно объединить общей темой. Чтобы получился текст, третье предложение нужно заменить или добавить между ним и остальными понятную смысловую связь. Например, можно рассказать, как снег укрыл двор и что сделал дворник.

Задача 2. Прочитай: «У кормушки собрались воробьи. Сначала они осторожно осматривались, а потом стали клевать зёрна. Зимой птицам трудно находить корм, поэтому люди наполняют кормушки». Определи тему и основную мысль, затем подбери заголовок. Раздели поиск предмета речи и авторского сообщения.

1. Во всех предложениях говорится о птицах зимой и кормушке, поэтому тема — зимняя подкормка птиц.
2. Автор не только называет предмет речи, но и сообщает, что людям следует помогать птицам, которым зимой трудно найти пищу.
3. Сформулируем основную мысль предложением: «Зимой птицам нужна помощь людей».
4. Подберём короткий заголовок, подходящий и к теме, и к главному сообщению: «Помощь птицам зимой».

Ответ: тема — зимняя подкормка птиц; основная мысль — птицам зимой нужна помощь людей; подходящий заголовок — «Помощь птицам зимой». Заголовок не перечисляет все действия птиц, а выделяет общее содержание. При выборе проверь, чтобы название подходило ко всему тексту, а не только к одному предложению.

Задача 3. Восстанови порядок предложений и раздели их на абзацы: «Поэтому в парке стало больше птиц. Ребята повесили кормушки. Сначала они выбрали подходящие места. Зимой птицам трудно найти корм». Найди, какие слова помогают связать части текста. Решай задачу от общего сообщения к действиям и результату.

1. Предложение о зимней нехватке корма задаёт тему и должно стоять первым.
2. Далее логично сообщить, что сделали ребята, а затем уточнить, как они подготовились: сначала выбрали места, после этого повесили кормушки.
3. Фраза «Поэтому в парке стало больше птиц» выражает результат, так что её нужно поставить в конце.
4. Первые три предложения можно объединить в один абзац о действиях ребят, а результат выделить отдельным абзацем, если автор хочет подчеркнуть его как новую микротему.

Ответ: «Зимой птицам трудно найти корм. Сначала ребята выбрали подходящие места. Потом они повесили кормушки. Поэтому в парке стало больше птиц». Слова «сначала», «потом» и «поэтому» показывают последовательность и результат, а слово «они» заменяет «ребята». Абзацное деление зависит от того, выделяет ли автор результат в отдельную смысловую часть.

Типичные ошибки

Тему иногда подменяют основной мыслью: вместо предмета речи называют вывод или оценку автора. Так происходит, потому что главное сообщение кажется важнее и запоминается ярче, чем то, о чём говорится. Проверь себя вопросами: тема отвечает на «о чём?», а основная мысль — на «что сообщает автор?». Если формулировка содержит вывод, вероятно, это не тема.

Некоторые считают текстом любую последовательность предложений. Это ошибка: предложения могут быть грамматически правильными, но говорить о несвязанных предметах. Проверь, объединяет ли их одна тема и продолжает ли каждое мысль предыдущего. Если связь не объясняется, перед тобой может быть набор предложений, а не текст.

Заголовок порой получается слишком подробным или превращается в пересказ. Причина в том, что хочется упомянуть все события и детали, хотя название должно быть коротким. Спроси себя, передаёт ли оно общую тему или основную мысль и подходит ли ко всему тексту. Убери подробности, без которых читатель всё равно поймёт, о чём материал.

Абзацы можно выделить неверно: объединить разные микротемы или разорвать предложения, связанные одной мыслью. Часто границы ставят только по длине фрагмента, не вникая в содержание. Проверь, раскрывает ли каждый абзац отдельную часть общей темы и не переносится ли незаконченная мысль в новый абзац. Новый абзац нужен при смысловом переходе, а не просто для удобства записи.

Связь с другими темами

Для работы с текстом нужны знания о предложении и его смысловой завершённости, а также умение узнавать лексический повтор, местоимения и союзы. Дальше эти навыки помогут определять типы речи и стили, находить микротемы и составлять планы. Они пригодятся при написании изложений и сочинений: так проще сохранить порядок мыслей и не потерять главную идею. При редактировании собственной речи можно проверить, связаны ли предложения и понятны ли переходы между абзацами.

Что запомнить

• Текст состоит из предложений, объединённых темой и основной мыслью.
• Тема отвечает на вопрос: о чём говорится?
• Основная мысль отвечает на вопрос: что хотел сказать автор?
• Предложения текста связаны по смыслу и грамматически.
• Заголовок может отражать тему или основную мысль текста.
• Абзац раскрывает отдельную микротему.
• При анализе текста нужно учитывать его содержание, связи между предложениями и деление на абзацы.