Словообразовательный разбор слова

Определения и обозначения

Словообразовательный разбор — последовательное выяснение, от какого слова и каким способом образовано рассматриваемое слово. Иначе говоря, нужно найти его источник и определить, какие части помогли получить новое слово. Такой разбор нужен, чтобы объяснить связь между словами, а не только назвать состав одного из них.

Производное слово — слово, образование которого можно объяснить через другое, производящее слово. Например, значение слова «лесной» можно объяснить через слово «лес»: лесной — относящийся к лесу. Это понятие помогает понять, какое слово разбирают как результат словообразования.

Производящее слово — слово, от которого непосредственно образовано производное; его значение и форма служат исходными для разбора. Оно должно не просто иметь общий корень, а объяснять и значение, и строение нового слова. Поиск такого слова — первый шаг разбора.

Словообразовательная цепочка — ряд слов, в котором каждое последующее образовано от предыдущего. Например: мысль → осмыслить → переосмыслить → переосмысление. Цепочка помогает не пропустить промежуточные слова и проверить, что каждый переход непосредственный.

Как это устроено

Сначала выясните, является ли слово производным: подберите однокоренное слово и проверьте, образовано ли рассматриваемое именно от него. Проверка значения особенно важна: производящее слово должно помогать объяснить, что означает производное. Если такого исходного слова подобрать нельзя, возможно, слово непроизводное или вы пока нашли не ту связь.

Производящее слово выбирают не по принципу «чем короче, тем лучше». Нужно найти ближайшее слово, от которого новое образовано непосредственно, потому что между однокоренными словами могут быть промежуточные ступени. Так, «переосмысление» связано прежде всего с глаголом «переосмыслить»: существительное образовано от него, а не сразу от слова «мысль».

Затем сопоставьте производное и производящее слова и сравните их основы. Выделите ту часть основы или сочетание частей, которое появилось при образовании нового слова: это словообразовательное средство. Такой порядок помогает не принять за средство всё, что просто присутствует в составе слова, и отличить образование слова от изменения его формы.

Способ словообразования называют по найденным средствам. Если добавлена приставка, способ приставочный; если суффикс — суффиксальный; если используются оба — приставочно-суффиксальный. Новое слово также может возникнуть при сложении основ или другим способом, поэтому сначала нужно внимательно сравнить слова, а уже затем назвать способ.

Если слово образовано через несколько ступеней, постройте цепочку, каждый раз переходя к непосредственному производящему. Продолжайте, пока не дойдёте до непроизводного слова, которое не объясняется через другое слово в этой цепочке. Обосновывайте каждый переход отдельно: так легче заметить пропуск промежуточного звена или неверно выбранное слово.

Этапы словообразовательного разбора

В таблице на примере слова «подберёзовик» показано, что нужно установить на каждом этапе. Используйте её по порядку: сначала найдите производящее слово, затем средства и способ образования. Цепочку записывайте так, чтобы каждый переход в ней был непосредственным.

Разбор задач

Выполните словообразовательный разбор слова «лесной».

1. Определяем значение: «лесной» — относящийся к лесу. Значение можно объяснить через слово «лес», поэтому оно подходит как производящее.
2. Сравниваем основы: лес — лесн-. В производном слове появляется суффикс -н-, который связывает его с исходным словом.
3. Называем способ по использованному средству. Новое слово образовано с помощью суффикса, значит, способ суффиксальный.

Ответ: лесной образовано от слова «лес» суффиксальным способом, с помощью суффикса -н-. Окончание в разборе не учитываем: оно меняется при изменении формы слова, но не создаёт новое слово. Цепочка здесь состоит из двух слов: лес → лесной.

Выполните словообразовательный разбор слова «подберёзовик».

1. По значению определяем, что подберёзовик — гриб, растущий под берёзой. Слово «берёза» объясняет, с чем связан гриб, поэтому его можно взять как производящее.
2. Сопоставляем основы: берёз- и подберёзовик. При образовании добавлены приставка под- и суффикс -овик-; окончание в словообразовании не участвует.
3. Определяем способ по двум средствам. Поскольку использованы приставка и суффикс, способ называется приставочно-суффиксальным.

Ответ: подберёзовик образовано от слова «берёза» приставочно-суффиксальным способом. Словообразовательная цепочка: берёза → подберёзовик. Для проверки ещё раз объясните смысл слова через производящее: название указывает на связь гриба с берёзой.

Постройте словообразовательную цепочку для слова «переосмысление» и разберите его.

1. Начинаем с конца цепочки и ищем ближайшее слово, от которого образовано существительное. «Переосмысление» образовано от глагола «переосмыслить» с помощью суффикса -ениj-.
2. Теперь разбираем глагол «переосмыслить»: он образован от «осмыслить» с помощью приставки пере-. Глагол «осмыслить» образован от слова «мысль» суффиксальным способом.
3. Записываем переходы от исходного слова к результату. На каждом шаге производящее слово непосредственно предшествует производному, поэтому промежуточные звенья не пропущены.

Ответ: цепочка — мысль → осмыслить → переосмыслить → переосмысление. Непосредственное производящее слово для «переосмысление» — «переосмыслить», а способ образования — суффиксальный. Важно не перескакивать сразу от существительного к слову «мысль»: так потеряется непосредственная связь.

Типичные ошибки

Ошибка — назвать производящим самое короткое или просто однокоренное слово, не проверив связь. Так поступают, потому что сначала замечают общий корень, а не последовательность образования. Проверьте себя: объясняет ли выбранное слово значение и форму производного непосредственно, без промежуточной ступени?

При словообразовательном разборе иногда только перечисляют морфемы. Это происходит из-за смешения его с морфемным разбором, который отвечает на вопрос о составе слова. Чтобы проверить себя, назовите не только части слова, но и производящее слово со способом образования.

Некоторые считают окончание средством словообразования. Причина ошибки — окончание заметно меняется, когда слово употребляют в разных формах, но форма слова и новое слово — не одно и то же. Сравните формы одного слова: если изменилось только окончание, новое слово не образовалось.

В цепочке могут пропустить промежуточное звено или выбрать его неверно. Часто так происходит, когда ориентируются на общий корень и сразу переходят к самому знакомому слову. Проверьте каждую пару отдельно: каждое слово в цепочке должно быть образовано от соседнего, а не от более далёкого.

Связь с другими темами

Для словообразовательного разбора нужно уметь находить корень, приставку, суффикс, окончание и основу, а также различать однокоренные слова и формы одного слова. Морфемный разбор помогает увидеть состав, но сам по себе не показывает, от какого слова образовано данное. Навык словообразовательного анализа пригодится при изучении способов образования частей речи, а также при объяснении написания приставок и суффиксов и значения слов.

Что запомнить

• В разборе сначала находят непосредственное производящее слово.
• Производящее слово должно объяснять значение производного.
• Способ образования определяют по словообразовательным средствам.
• Окончание обычно не служит средством образования нового слова.
• Словообразовательная цепочка состоит из последовательных непосредственных переходов.
• Морфемный и словообразовательный разборы отвечают на разные вопросы.