§ 4. Слушаем на уроке

Определения и обозначения

Слушание — целенаправленное восприятие устной речи, при котором важно не только слышать слова, но и понимать содержание. Это не просто поток звуков: слушатель старается связать слова и понять, что они означают вместе. Такое умение помогает разобраться в объяснении и запомнить нужное.

Слушатель — участник речевого общения, который воспринимает речь другого человека и старается понять её. Во время урока слушателем может быть каждый ученик, пока говорит учитель или одноклассник. Если слушатель внимателен, он лучше понимает сообщение и может ответить на вопрос по его содержанию.

Тема высказывания — то, о чём говорится в сообщении; её нужно определить, чтобы понять основную направленность речи. Например, сообщение может быть о школьной экскурсии, даже если в нём упоминаются разные подробности поездки. Понимание темы помогает не потеряться в деталях и коротко передать содержание.

Основная мысль высказывания — главное, что хочет сообщить или доказать говорящий. Она отвечает на вопрос, ради чего было сделано сообщение и какой вывод должен сделать слушатель. Если понять основную мысль, можно отличить главное от примеров и подробностей.

Как это устроено

Слушание отличается от простого слышания тем, что требует внимания и осмысления. Звуки могут доходить до нас, даже когда мы думаем о другом, но тогда смысл речи легко ускользает. Сосредоточившись на говорящем, мы связываем услышанные слова и понимаем сообщение, а не только замечаем отдельные звуки.

На уроке важно дослушивать учителя или одноклассника до конца, потому что объяснение развивается постепенно. Следующая фраза может пояснять предыдущую, приводить пример или содержать вывод. Если начать говорить раньше времени или переключиться на другое, можно упустить нужный шаг и неверно понять ответ.

Чтобы определить тему и основную мысль, слушай, какие слова и сведения повторяются, и замечай, к какому выводу приходит говорящий. Ключевые слова помогают понять, вокруг чего строится сообщение. Затем спроси себя: «О чём оно?» — так можно назвать тему; «Что главное хотел сказать собеседник?» — так можно сформулировать основную мысль. Эти вопросы помогают не путать тему с выводом.

Внимание легче удерживать, если заранее приготовиться слушать и не заниматься посторонними делами. Следи за речью, а важные сведения мысленно отмечай, например как начало, пример или вывод. Так содержание складывается в понятную последовательность, и его легче вспомнить после объяснения.

Показать, что ты слушаешь собеседника, можно внимательным отношением: не перебивай и смотри на говорящего. Это помогает ему закончить мысль и показывает, что его слова важны. Если что-то осталось непонятным, дождись окончания и задай вопрос по сообщению: так ты не прервёшь ход рассказа и получишь нужное уточнение.

Как слушать и понимать устное высказывание

Таблица показывает последовательность действий слушателя: от подготовки до уточнения непонятного. Пользуйся ею как планом, когда учитель объясняет правило или одноклассник отвечает у доски. Если содержание стало непонятным, подумай, на каком этапе нужно сосредоточиться или что уточнить.

Разбор задач

Задача 1. Учитель объясняет новое правило. Назови действия, которые помогут внимательно его выслушать и понять. Нужно не просто перечислить хорошие привычки, а связать их с целью: услышать объяснение целиком и выделить главное.

1. Сначала приготовься слушать: отложи посторонние дела и сосредоточься на учителе. Так внимание не будет рассеиваться.
2. Пока учитель объясняет, не перебивай и следи за ходом его речи. Отмечай важные слова, примеры и вывод, потому что они помогают понять правило.
3. В конце мысленно сформулируй, о чём было объяснение и что нужно запомнить. Если осталась неясность, задай вопрос после того, как учитель закончит.

Ответ: сосредоточиться, не отвлекаться и дослушать объяснение до конца, выделить ключевые сведения и сформулировать главное. Непонятное следует уточнить вопросом после объяснения.

Задача 2. Прослушай короткое сообщение и сформулируй, о чём оно и что хотел сообщить автор. Чтобы выполнить задание, нужно различить тему и основную мысль: первая называет предмет речи, вторая передаёт главное сообщение. Например, сообщение рассказывает о том, как класс посадил деревья во дворе и почему за ними нужно ухаживать.

1. Вспомни, какие слова и сведения повторялись или связывали разные части сообщения. В примере это деревья, посадка и уход за ними.
2. Сформулируй тему коротко: «Посадка деревьев школьниками». Такая фраза называет, о чём говорится, но ещё не объясняет, что автор хочет подчеркнуть.
3. Найди вывод или главное сообщение автора. Здесь он может объяснять, что посаженные деревья нужно беречь и поливать.

Ответ: тема — посадка деревьев школьниками; основная мысль — за посаженными деревьями необходимо ухаживать. Если в настоящем сообщении вывод другой, сформулируй ответ по его содержанию.

Задача 3. Одноклассник рассказывает о выполненной работе. Составь два уместных вопроса, которые можно задать после его рассказа. Вопросы должны относиться к услышанному, а не уводить разговор на другую тему. Сначала важно дослушать рассказ целиком: тогда будет понятно, что уже объяснено, а что нужно уточнить.

1. Во время рассказа следи за его темой и запоминай главные действия или результаты. Не начинай спрашивать, пока одноклассник ещё говорит.
2. После рассказа выбери то, что требует пояснения. Например, спроси: «Какой этап работы оказался самым трудным?»
3. Задай второй вопрос о результате или способе выполнения: «Что ты узнал, когда закончил работу?» Проверь, что оба вопроса связаны с рассказом и не повторяют уже сказанное.

Ответ: «Какой этап работы оказался самым трудным?» и «Что ты узнал, когда закончил работу?» Их следует задать после окончания рассказа. Можно составить другие вопросы, если они подходят к содержанию услышанного.

Типичные ошибки

Ошибка — считать, что слышать речь и слушать её означает одно и то же. Так думают, потому что слова кажутся знакомыми и человек уверен, что всё понял. Проверь себя: попробуй назвать тему услышанного; если не получается, возможно, ты слышал, но не сосредоточился на смысле.

Перебивать говорящего — значит рисковать пропустить важную часть сообщения и мешать собеседнику. Иногда перебить хочется, потому что ответ кажется уже понятным или вопрос пришёл в голову сразу. Дослушай речь до конца и проверь: можешь ли ты дождаться паузы, а затем задать вопрос по содержанию?

Запоминать отдельные слова, не стараясь понять тему и основную мысль, недостаточно для передачи сообщения. Такое происходит, когда внимание цепляется за яркие подробности, а связь между ними остаётся незамеченной. Проверь себя вопросами «О чём говорилось?» и «Что главное хотел сказать автор?» — ответы должны передавать содержание, а не набор слов.

Отвлекаться и одновременно заниматься посторонними делами опасно для понимания: важные сведения проходят мимо. Это случается, когда слушателю кажется, что он может следить сразу за несколькими занятиями. После объяснения проверь, можешь ли ты назвать его основные шаги; если нет, постарайся убрать отвлекающие предметы и сосредоточиться.

Связь с другими темами

Чтобы слушать осмысленно, нужно воспринимать устную речь и понимать значение слов и предложений. Если незнакомо отдельное слово, оно может помешать понять всю мысль, поэтому полезно обращать внимание на контекст и задавать вопросы.

Внимательное слушание пригодится при устных ответах, объяснениях учителя и выступлениях одноклассников. Оно помогает следить за ходом речи и понимать, как отдельные сведения связаны между собой.

Поняв тему и основную мысль сообщения, легче пересказать его своими словами. Этот навык также помогает создавать собственные устные высказывания: сначала определить, о чём хочешь рассказать, а затем ясно передать главное.

Что запомнить

• Слушать — значит не только слышать, но и понимать речь.
• Во время ответа или объяснения не следует перебивать говорящего.
• Чтобы понять высказывание, нужно определить его тему.
• Основная мысль передаёт главное в сообщении.
• Ключевые слова помогают удержать содержание услышанного.
• Вопросы по сообщению лучше задавать после того, как говорящий закончит.